大教育觀背景下的青少年運動員文化教育芻探

王偉新

摘 要：在大教育觀背景下，要有效提高青少年運動員的綜合素質，教練員必須轉變教育觀念，增強自身的文化素養，創新教學方法，優化評價考核體系，提升文化教育的占比，以培養更多優秀的后備青少年運動員。文章分析當前青少年運動員的文化教育現狀，并提出幾點大教育觀背景下青少年運動員文化教育優化策略。

關鍵詞：青少年運動員;文化教育運動;大教育觀;文化氛圍

中圖分類號：G807.4 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）09-0040-02

在實際的教育過程中，一些教練員對文化教育的認知比較滯后，文化素養參差不齊，所采用的方法也比較僵化滯后，很難調動學生的主觀欲望，難以有效提高他們的綜合素養，并不符合大教育觀的需要。所以，教練員在培養青少年運動員的時候，必須轉變教學觀念，明確認識到文化教育的重要價值，以學生為主體創新教學方法，優化評價考核方法，從而營造更為輕松活躍的運動文化氛圍，提高學生的文化素養，推動他們全面發展，為他們的綜合素質提高提供更有力的支持和保障。

一、青少年運動員的文化教育現狀

1.文化教育課程占比相對較低

運動員這一群體非常特殊，其對我國體育強國的建設有著至關重要的影響。但有些人認為運動員文化水平相對滯后，僅僅擁有超出常人的體能與身體素養，這種看法非常片面，甚至帶有一定的偏見。也有些學校缺乏對青少年運動員文化教育方面的重視，在這方面的投入相對較少，課程占比遠低于身體訓練，極大阻礙了他們的全面發展。

2.文化教育模式及內容單一滯后

受傳統教學觀念的影響，一些教練員對文化教育的重視度和關注度相對較低，學校在文化教育方面的投入也相對較少。一些學校會將體育特長生集中到一個專門的班級，要求學生把重心放在體能訓練方面，文化課程占比相對較少，而且采用的是填鴨式的教學，使學生的學習枯燥乏味。再加上青少年運動員需要承擔強度極大的體能訓練，他們沒有足夠的精力進行文化知識學習，注意力也就很難集中在文化課方面。慢慢地，他們就會失去學習文化知識的興趣，文化水平就不能得到有效提升。

3.教練員文化修養參差不齊

教練員是青少年運動員日常訓練以及文化知識學習的主要負責人，他們的綜合素養對青少年運動員的成長和發展起著決定性的作用。目前，我國大多數的教練員都畢業于各個高校的體育類專業，一些高校在對他們進行培養的時候，更多地將重心放在體育技能培養方面，缺乏對他們文化教育的重視，導致他們文化知識積累相對較少，并不能將自身的榜樣作用充分發揮出來，難以高效完成對青少年運動員的文化教育。

4.文化能力評價考核標準不滿足科學性的要求

在現實生活中，除了一些專門的體育學校以外，處于不同階段的學校也都設立了體育特長班，并且安排了對應的體育課程。然而，在體育課程開展過程中，受課程比重的影響，一些學校在對青少年運動員進行評估考核的時候，所采用的方法與體系存在著不足，缺乏對他們文化成績評估考核的重視，甚至會以體育鍛煉對青少年運動員更重要為借口放寬對他們文化成績方面的要求，造成青少年運動員文化水平較低的情況進一步惡化，極大影響了他們的全面發展。

二、大教育觀背景下青少年運動員文化教育優化策略的探究

隨著教育改革進程的不斷推進，如何對青少年運動員進行文化教育，已經成為學校和教練員亟待解決的關鍵問題。但是，在實際的人才培養過程中，受各種因素的影響，一些學校和教練員更多地將重心放在體育技能培訓方面，缺乏對青少年運動員文化教育的重視，導致青少年運動員偏科嚴重，阻礙了他們的全面發展。因此，要更加高效地完成文化教育工作，增強青少年運動員的綜合素養，學校和教練員應從以下幾個角度入手進行文化教育優化。

1.轉變教學觀念，提升文化教育課時占比

在大教育觀背景下，要培養出更多綜合素質優秀的青少年運動員，學校和教練員就必須跟上教育改革發展的腳步，明確認識到文化教育對青少年運動員成長的重要影響，幫助他們樹立正確的學習觀念，保證課程教學內容更符合大教育觀的實際發展需要。而且學校在培養青少年運動員的時候，應該對自身過去的教育思路和教學規劃進行總結反思，消除差別對待的觀念，按照教育現代化發展需要進行教育思路的靈活調整，制訂可以推動青少年長期發展的科學人才培養計劃，提升文化教育的課程占比，幫助他們更好地完成訓練，從而為文化教育效率的提升打下更堅實的基礎。

2.以學生為主體，創新教學方法和內容

在實際的教育教學過程中，教學方法和內容對學生文化能力的提高有著至關重要的影響，對于青少年運動員來講同樣如此。因此，教練員在進行文化教育的時候，應該綜合考慮青少年運動員的實際情況，優化教學內容與方法，采用更加科學合理的手段，創設更加優秀的課堂氛圍，將青少年運動員擁有濃厚的好奇心和學習能力優秀等優勢充分發揮出來，制定更加科學合理的規劃，以此來提升他們對相關文化知識的理解與記憶，保證他們的文化水平可以跟上正常學生的步伐，使他們的知識水平和文化修養得到更大程度的提升。除此之外，教練員在進行文化知識教學的時候，還應及時進行教學進度與節奏的調整，應用游戲式、任務導向等方法進行知識教學，從而將青少年運動員的主觀能動性更大程度地激發出來，提高文化教育質量。

3.優化教職團隊，提高教練員的文化修養

教練員的文化修養對文化教育質量的提升有著至關重要的影響。因此，學校要更好地完成青少年運動員的文化教育工作，推動他們的全面發展，就應認識到教練員對青少年運動員的重要影響，加大人才引進與培養力度，邀請外界的專家學者到學校為現有的教練員進行培訓，或者為教練員提供更多到高校進修學習的機會，以此來提高他們的文化修養。學校還可以通過更為優渥的待遇吸引更多文化素養優秀的教練員加入教師團隊，這樣才能使自身的教師團隊的文化素質得到更大程度的提升，為青少年運動員文化教育的高效開展作出更大的貢獻。

4.優化教學評價考核體系

教學評價考核和學生的全面發展有著非常密切的聯系。因此，在進行青少年運動員培養的時候，學校和教練員必須跟上時代發展的腳步，轉變評價理念，優化評價指標，將文化成績當作評價他們的主要指標，制定更加科學合理的獎懲機制，從而將他們參與文化課程學習的興趣和欲望更大程度地激發出來，提高他們的文化修養，為他們的綜合素質提高提供更有力的支持和保障。

三、結語

總之，受傳統教育觀念的束縛，一些教練員對青少年運動員進行教育的時候，更多地將重心放在技能培養方面，不重視文化教育，對青少年運動員的全面發展造成非常大的阻礙。在大教育觀背景下，文化教育對青少年運動員成長發展的重要影響受到越來越多人的重視。但是，要高效完成文化教育，教練員就必須抓住時代發展脈搏，轉變教育觀念，認識到文化教育的重要價值，綜合考慮青少年運動員的實際，進行教育模式與教學方法優化創新，靈活調整評價考核體系，營造更加濃厚的運動文化氛圍，調動學生參與文化學習的主觀能動性，在增強他們理論素養的同時提高他們的實踐能力，進而為他們綜合素質的提升作出更大的貢獻。

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