論紅色資源在高校育人工作中的運用

鄧世平 周凱清

〔摘要〕 紅色資源是高校落實立德樹人根本任務的重要載體。新時代，高校不僅要充分發掘紅色資源蘊含的育人因素，而且要充分發揮紅色資源在歷史教育、思想政治教育和經濟教育中的重要功能，并要通過構建紅色資源與課堂教學、校園文化和社會實踐相融合的“三位一體”育人模式，以期更好地貫徹落實立德樹人這一根本任務。

〔關鍵詞〕 高校;紅色資源;課堂教學;校園文化;社會實踐

〔中圖分類號〕G641? 〔文獻標識碼〕A 〔文章編號〕1009-1203（2021）02-0106-04

黨的十八大以來，習近平總書記多次強調，要把紅色資源利用好、把紅色傳統發揚好、把紅色基因傳承好。習近平總書記關于紅色資源的重要論述，為高校運用紅色資源育人提供了根本遵循。新時代，高校要更加重視紅色資源的育人地位，充分發揮紅色資源的育人作用，進一步創新紅色資源的育人路徑，以期更好地貫徹落實立德樹人這一根本任務。

一、紅色資源在高校育人工作中發揮著獨特作用

高校是培養人才的地方，人才培養的根本在于育人。2018年“五四”前夕，習近平總書記在和北京大學師生座談時明確指出：“人才培養一定是育人和育才相統一的過程，而育人是本。” 〔1 〕紅色資源作為中國革命和建設的歷史見證，是高校落實立德樹人根本任務的重要形式和實踐載體。

（一）紅色資源教育是高校落實育人任務的重要內容

培養什么樣人，如何培養人，歷來是黨和國家教育的根本問題。習近平總書記多次強調立德樹人是教育的根本任務，并深刻指出：“人無德不立，育人的根本在于立德。” 〔1 〕中國特色社會主義進入新時代，習近平總書記為立德樹人這一根本任務賦予了新的內涵，“落實立德樹人的根本任務，堅持教育為人民服務、為中國共產黨治國理政服務、為鞏固和發展中國特色社會主義制度服務、為改革開放和社會主義現代化建設服務” 〔2 〕328。因此，高校要培養擁護中國共產黨領導、堅持走中國特色社會主義道路、具有堅定理想信念的接班人和建設者。高校育人的形式多種多樣，有理論學習、社會調查、勞動生產、實驗實習、服務社會、紅色資源教育等。在這些育人形式中，理論學習、社會調查、勞動生產、實驗實習、服務社會等形式有助于大學生增長知識、認識社會。紅色資源主要以實物、人物、事件等要素構成，見證了中國共產黨艱苦奮斗、不怕犧牲、開拓創新的百年發展歷程。新時代，高校運用紅色資源育人，能夠使大學生精神上得到洗禮、思想上得到升華，將自己的成才成功融入中華民族偉大復興大業之中。

（二）紅色資源是高校實現育人目標的實踐載體

新時代高校育人的目標，就是要培養具有馬克思主義真理的信仰、共產主義遠大的理想和中國特色社會主義的信念，擔當民族復興大任的時代新人。習近平總書記十分重視實踐在高校育人中的作用，他要求廣大青年“要力行，知行合一，做實干家” 〔1 〕。新時代，大學生處在信息多元化的社會中，思想狀況呈現出多元化、個性化的特征，更加注重自己的實踐體驗，并往往以自身的實踐體驗進行價值判斷。高校在育人時，以紅色資源為實踐載體，能夠使大學生在“情景化”的體驗中，深刻感悟到中國共產黨人堅定的理想信念和我們黨所取得的非凡成就，自覺增強對中國共產黨和中國特色社會主義道路的政治認同、思想認同、理論認同和情感認同，進而在潛移默化中實現育人的目標。

二、紅色資源在高校育人工作中發揮著重要功能

紅色資源是中國共產黨在革命、建設和改革的實踐中所產生的物質及精神資源，不僅具有鮮明的民族性、思想性和文化性，而且蘊含著豐富的育人因素，在高校歷史教育、思想政治教育和經濟教育中發揮著十分重要的作用。

（一）紅色資源的歷史教育功能

黨的十八大以來，習近平總書記多次論述了歷史教育的重要性，強調“歷史是最好的教科書” 〔3 〕。2020年1月，在“不忘初心、牢記使命”主題教育總結大會的重要講話中，習近平總書記特別強調了學習黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史的重要性 〔2 〕540。新時代，一些大學生雖然對“四史”有一定的認知，但是由于所處時代條件以及成長環境的變化，使得他們對黨領導中國人民進行革命、建設和改革的歷史存在模糊甚至錯誤的認識。如有些大學生在成長中遇到的困難較少，缺乏斗爭精神，不能全面理解黨領導中國革命、建設和改革開放的過程中攻堅克難、開拓創新的奮斗精神;在信息多元化的浪潮中，一些大學生對“歷史虛無主義”等錯誤觀點不能清晰地進行辨析。大學生中存在的以上這些錯誤認知，嚴重影響了高校育人的效果。因此，高校要通過歷史教育特別是“四史”教育讓大學生深刻認識到，黨領導中國革命、建設和改革的歷史必然性。

紅色資源是中國共產黨在百年歷史實踐中形成的物質和精神資源，具有客觀性、直觀性等特點，是寶貴的歷史教育素材。在高校育人的過程中，通過紅色資源中一張張圖片、一件件實物、一段段文字，能夠使大學生感受到中國共產黨帶領中國人民抗爭、奮斗的歷史;通過在故居、陳列館、紀念館（園）等地進行紅色體驗，能夠使大學生深刻認識到中國共產黨人為國為民、敢為人先的奉獻精神和斗爭精神;通過參觀紅色遺址、聆聽紅色故事、弘揚紅色精神，可以正本清源，對歪曲、抹黑和否認中國共產黨的錯誤言論進行有力的回擊。總之，高校利用紅色資源開展愛國主義教育，對于喚醒大學生的民族自尊心、自信心、自豪感，激發他們的愛國主義熱情具有深遠的歷史意義和重要的現實意義。

（二）紅色資源的思想政治教育功能

思想政治教育是高校育人的重要內容。新時代，高校思想政治教育就是要引導大學生堅定中國特色社會主義道路、理論、制度和文化自信，積極投身于中國特色社會主義建設中去。當前，大學生對新中國成立70多年取得的巨大成就有許多新的認識，特別是通過這場防控新冠肺炎疫情戰役，大學生深刻感受到了中國特色社會主義制度的巨大優勢和強大威力。但同時我們也要清醒地認識到，大學生的獨立性、選擇性、多變性和差異性在不斷增強，他們獲取信息的手段更加多元，更加注重個人的實踐體驗，僅靠宏大的政治宣傳有時難以真正激發他們愛國的熱情、學習的興趣。因此，高校要針對大學生的特點，不斷增強思想政治教育的實效性。

紅色資源蘊含著強大的精神力量，對大學生具有潛移默化的思想政治教育作用。如在山高林密的井岡山，黨領導的軍隊艱難前行，“農村包圍城市”的革命道路從此開辟;新中國成立后，特別是在社會主義建設的進程中，產生了大慶精神、“兩彈一星”精神、抗洪精神……。以上這些都是新時代高校思想政治教育的重要載體。在高校育人的過程中，利用紅色資源開展思想政治教育，能夠使大學生在親身體驗的同時，對其理想信念、社會責任感和歷史使命感等產生深刻的影響，進而增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”。

（三）紅色資源的經濟教育功能

馬克思主義認為生產關系是最根本的社會關系，人的一切活動都離不開對經濟利益的關注。恩格斯曾經深刻指出：“每一既定社會的經濟關系首先表現為利益。” 〔4 〕現代社會的所有人都是經濟人，大學生也不例外。一些大學生認為，學習的目的無非是畢業以后找一份收入較為豐厚、讓自己過上體面生活的工作。但是他們對于怎樣擇業，以及自己的發展如何與國家、社會的需要結合起來在認識上還存在誤區。習近平總書記指出：“新時代中國青年處在中華民族發展的最好時期，既面臨著難得的建功立業的人生際遇，也面臨著‘天將降大任于斯人的時代使命。” 〔2 〕333因此，將大學生自我價值融入黨和國家的發展大局中，是高校育人過程中經濟教育的重要內容。

紅色資源蘊涵著豐富的經濟教育功能。中國共產黨在土地革命戰爭時期就重視經濟的發展，在革命根據地創辦了合作社和銀行;在抗日戰爭以及解放戰爭時期，中國共產黨在延安等地興辦了實業和合作社，對根據地渡過難關發揮了重要的作用;新中國成立后，特別是改革開放40多年來，中國共產黨領導中國人民在中國大地上進行了無數次經濟建設的生動實踐，取得了世所罕見的經濟快速發展奇跡和社會長期穩定奇跡。無論是革命戰爭年代發展經濟留下的革命遺址，還是新中國成立后經濟建設取得的巨大奇跡，都彰顯了中國共產黨以人民為中心、為人民發展經濟的執政理念。在高校育人實踐中，利用紅色資源對大學生進行經濟教育，不僅能夠使他們對中國共產黨發展經濟的歷史及所取得的成就有深刻的認識，而且可以教育他們把個人的發展與國家的需要結合起來，自覺肩負起推動我國經濟發展的重要使命。

三、高校運用紅色資源育人的路徑

新時代，高校要運用紅色資源育人，就必須在具體路徑上進行創新，如構建紅色資源與高校課堂教學、校園文化和社會實踐高度融合的“三位一體”育人模式。

（一）情景模擬教學方式是運用紅色資源育人的首要方式

新時代，高校在運用紅色資源育人時，要發揮思想政治理論課的主渠道和主陣地作用，將紅色資源有效地融入教學活動中。習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上明確指出：“思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。”? 〔2 〕329高校思想政治理論課的主要形式是課堂教學，情景模擬方式則是高校運用紅色資源育人的首要方式。高校思想政治理論課教師通過情景模擬的教學方式，講述紅色故事或展示紅色資源圖片，還原歷史事件的發生過程，使學生沉浸到當時的歷史情景之中。當前，高校普遍開設了五門思想政治理論必修課程，《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》《中國近現代史綱要》等課程中有著豐富的紅色資源教學內容。為此，高校教師要根據教學內容選擇合適的紅色資源，并將這些紅色資源通過情景模擬的方式融入教學過程中去。

高校思想政治理論課教師運用紅色資源開展情景模擬教學活動時，往往不受時空條件的限制，但卻對其課堂組織能力提出了較高的要求。首先，高校思想政治理論課教師要準確把握所授課程每一章節的教學目的和教學要求，使其能夠正確選擇最適合教學內容的紅色資源。其次，高校思想政治理論課教師在開展教學活動時，不僅要對所選用的紅色資源有十分準確的認知，而且要重視其對學生的價值引領作用，以避免就事論事、流于形式。再次，高校思想政治理論課教師要注重教學形式的創新，如除了通過圖片展示外，還可以將紅色資源通過動漫、微視頻等形式展現出來，以滿足學生個性化的需求。最后，高校思想政治理論課教師要重視新媒體技術的廣泛運用，通過線上線下相結合的方式，引導學生查閱相關的資料并進行討論，以進一步拓展學生的創新思維。

（二）校園文化展示是運用紅色資源育人的隱性途徑

大學校園是高校運用紅色資源育人的重要場所。高校將紅色資源融入校園文化中，能夠對大學生起到潛移默化的教育作用。每所大學都有著自身獨特的學科特色，校園文化也往往各有特色，紅色資源則是校園文化中重要的組成部分。有的高校辦學歷史悠久，名人名師輩出，本身的紅色資源就十分豐富;有的高校學科發展很有特色，在農學、地理學等學科領域取得了重大的成就，對國家和地方經濟社會的發展作出了重要的貢獻，這些都是高校運用紅色資源育人的重要載體。高校將紅色資源融入校園文化時，要結合本校的歷史與特色精心設計，讓大學生感受到紅色資源既是校史的教育也是文化的熏陶，進而激發學生的愛國心、報國情和強國志。高校將紅色資源融入校園文化時，還要注重形式的創新，如通過歌舞、話劇等豐富多彩的形式將紅色資源融入校園文化中，以激發大學生參與紅色資源育人的積極性和主動性。

高校通過校園文化的展示，能夠使紅色資源育人發揮潤物細無聲的作用。校園的歷史人物雕塑，可以讓學生回望歷史，傳承前人的奮斗精神;校園的紅色文化長廊，可以使大學生在駐足參觀時，自然而然地產生共鳴，并激勵他們在新時代建功創業。另外，高校在將紅色資源融入校園文化的過程中，還要在體制機制上不斷進行創新，如將黨委宣傳部、團委、學生處、校友辦公室、校史館的力量整合起來，精心謀劃，共同推動紅色資源融入校園文化中，以期達到良好的育人效果。

（三）實踐體驗是運用紅色資源育人的直接路徑

紅色資源的實踐體驗是大學生身體與情感的體驗，不僅可以豐富他們對歷史的認知，而且對他們價值觀的塑造起著十分重要的作用。在信息多元化的社會中，“歷史虛無主義”等錯誤思潮沉渣泛起。“歷史虛無主義”割裂了歷史背景，以今天的時代條件去看待歷史人物和歷史事件，是一種形而上學的歷史觀。大多數紅色資源的存在形式具有直觀性、形象性、生動性及史實再現的特點。紅色資源實踐體驗強調情景交融，通過生動的場景將學生的思緒帶到特定的歷史時空中，可以使其身臨其境地受到革命精神和優良傳統的熏陶感染。紅色資源實踐體驗是對“歷史虛無主義”最有力的回應，能夠引導學生正確看待和評價歷史人物和歷史事件。高校利用紅色資源開展實踐體驗的方式多種多樣，如在國家重大紀念日，組織大學生舉行升國旗、唱國歌儀式，參觀愛國主義基地、革命紀念館、烈士陵園等，緬懷革命先烈、弘揚愛國主義精神;在黨、團活動日，組織大學開展紅色主題教育活動，探訪紅色圣地、拜訪革命前輩;在思想政治理論課實踐教學環節，組織大學生赴紅色教學基地進行現場教學活動等。實踐體驗是高校最為直接的紅色資源育人路徑，但囿于客觀條件，無法做到對大學生的全覆蓋，因此要在具體方式上進行創新。筆者認為，隨著信息技術的快速發展和廣泛運用，高校可以借助現代信息技術建設紅色資源教育網站，以實現紅色資源向教育教學資源的轉化。高校還可以通過建設VR實驗室，將紅色資源現場教學由校外轉到校內進行。高校VR實驗室通過3D實景圖、聲光電等技術手段，能夠使大學生有身臨其境的體驗。同時，高校VR實驗室通過云儲存可以存儲海量的紅色資源，教師可以根據需要讓學生體驗不同的情景，從而達到紅色資源育人效果的最大化。

〔參 考 文 獻〕

〔1〕習近平.在北京大學師生座談會上的講話〔N〕.人民日報，2016-04-23（02）.

〔2〕習近平談治國理政：第3卷〔M〕.北京：外文出版社，2020.

〔3〕習近平在中共中央政治局第七次集體學習時強調 在對歷史的深入思考中更好走向未來 交出發展中國特色社會主義合格答卷〔N〕.人民日報，2013-06-27（01）.

〔4〕馬克思恩格斯文集：第3卷〔M〕.北京：人民出版社，2009：320.

責任編輯 芳 曄