優(yōu)化設(shè)計(jì)，讓數(shù)學(xué)作業(yè)綻放精彩

江蘇省射陽(yáng)縣新坍小學(xué) 祁萬(wàn)霞

作業(yè)可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化與應(yīng)用，提升學(xué)生的自主學(xué)力與實(shí)踐素養(yǎng)，也能讓教師從中獲得反饋并改進(jìn)教法。教師要讓學(xué)于生，改進(jìn)教法，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

一、精研教材，準(zhǔn)確定位

教師要認(rèn)真研讀課標(biāo)，把握數(shù)學(xué)課程的基本理念及設(shè)計(jì)思路，了解學(xué)段目標(biāo)，要將過(guò)程方法、情感態(tài)度等目標(biāo)融入作業(yè)設(shè)計(jì)之中。教師要精研教材，把握編者意圖，圍繞目標(biāo)，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，這樣的練習(xí)才會(huì)有實(shí)效。如，蘇教版五下《因數(shù)與倍數(shù)》一課內(nèi)容的難點(diǎn)是“找一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)的方法”。設(shè)計(jì)作業(yè)如下：用列舉法、集合圖寫出3 的倍數(shù)；寫出11、13、17、19 的倍數(shù)，按從小到大的順序?qū)懗? 個(gè)。

教師要依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)為低段學(xué)生設(shè)計(jì)富有趣味性的內(nèi)容，要將游戲等融入作業(yè)之中。如，在學(xué)習(xí)《20 以內(nèi)的加減法》時(shí)，可以讓學(xué)生與家長(zhǎng)通過(guò)玩撲克牌的方式進(jìn)行計(jì)算，這樣融玩于學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，提升他們計(jì)算的準(zhǔn)確率。而對(duì)于高段學(xué)生，教師要布置挑戰(zhàn)性的作業(yè)，強(qiáng)化知識(shí)的遷移，可以設(shè)計(jì)一題多解的問(wèn)題，讓學(xué)生在挑戰(zhàn)中引發(fā)探索的熱情，促進(jìn)思維能力的提升。如：甲、乙兩地的鐵路長(zhǎng)417 公里，一列快車從甲地出發(fā)，同時(shí)一列慢車從乙地開(kāi)發(fā)，兩車相向而行，經(jīng)過(guò)3 小時(shí)相遇，已知快車的平均速度為99 公里/時(shí)，求快車的平均時(shí)速比慢車的平均時(shí)速多多少？教師讓學(xué)生比比誰(shuí)的解法多，這樣的一題多解能開(kāi)啟學(xué)生的思維，提升他們解決問(wèn)題的能力。

二、尊重差異，分層設(shè)計(jì)

作業(yè)的設(shè)計(jì)要貼近學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，依據(jù)學(xué)生層次設(shè)計(jì)作業(yè)。作業(yè)要有梯度，要由淺入深、由易入難，從基礎(chǔ)題逐漸轉(zhuǎn)向?yàn)榫C合題，讓學(xué)生在完成作業(yè)中獲得成功的體驗(yàn)。如，在學(xué)習(xí)蘇教版五下《異分母分?jǐn)?shù)的加、減法》一課內(nèi)容時(shí)，教師分層設(shè)計(jì)作業(yè)如下：

（基礎(chǔ)題）計(jì)算：

題目的設(shè)計(jì)要具有層次性，讓每個(gè)層次的學(xué)生都能找到與自己的認(rèn)知能力相匹配的題目，能獲得成功的愉悅。在學(xué)生完成后，可以向更高層次的題目挑戰(zhàn)，從而讓他們的思維不斷得到攀升。

三、聯(lián)系生活，形式多樣

教師要建立數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，布置生活化的作業(yè)，讓學(xué)生用生活化的思維去思考問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值，提升他們完成數(shù)學(xué)作業(yè)的興趣。如，在學(xué)生學(xué)習(xí)《小數(shù)的加法與減法》后，可以讓學(xué)生與爸爸媽媽一起去超市購(gòu)物，并計(jì)算所購(gòu)物品的總價(jià)；學(xué)習(xí)《簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算》的內(nèi)容后，讓學(xué)生看當(dāng)天少兒頻道電視節(jié)目預(yù)告，計(jì)算每個(gè)節(jié)目播放的時(shí)間；學(xué)習(xí)《長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)》后，讓學(xué)生觀察身邊的物體，看看生活當(dāng)中哪些物體的形狀是長(zhǎng)方體？哪些物體的形狀是正方體？并為一個(gè)物體設(shè)計(jì)包裝箱，在設(shè)計(jì)中體會(huì)長(zhǎng)方體與正方體的特征，從而提升學(xué)生的動(dòng)手操作能力，促進(jìn)他們數(shù)學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。

教師要擺脫單一的書(shū)面作業(yè)，通過(guò)實(shí)踐類作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。如，在學(xué)習(xí)“百分?jǐn)?shù)”的內(nèi)容后，可以讓學(xué)生去調(diào)查家庭一個(gè)月的各項(xiàng)開(kāi)銷，并算出每項(xiàng)的百分比，分析消費(fèi)是否科學(xué)合理。教師在設(shè)計(jì)實(shí)踐作業(yè)時(shí)，既要讓學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的獨(dú)立思考，也要讓他們?cè)趨⑴c合作探究中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)精神。教師要遵循“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則分組，讓組員在合作中能取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。教師要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)思維導(dǎo)圖等方式梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓原來(lái)繁雜的數(shù)學(xué)概念變得簡(jiǎn)明清晰，建立知識(shí)間的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)體系的完善。教師也可以布置日記型作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)日記去記錄自己在課堂學(xué)習(xí)中的生活，捕捉自己的發(fā)現(xiàn)、分享自己的情感，從而促進(jìn)學(xué)生的反思，促進(jìn)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，增進(jìn)他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。學(xué)生在寫數(shù)學(xué)日記時(shí)要做到語(yǔ)言規(guī)范，對(duì)于數(shù)學(xué)概念、解題過(guò)程的描述要生動(dòng)準(zhǔn)確。教師鼓勵(lì)學(xué)生做生活的有心人，反思方法的形成、習(xí)慣的培養(yǎng)，從而促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化、思維的發(fā)展。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要優(yōu)化作業(yè)布置的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生完成作業(yè)的興趣，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的完善、實(shí)踐能力的培養(yǎng)、思想方法的形成，提升他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。