在全學(xué)科閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)

李萬峰　李穎　商學(xué)軍

為了提升中小學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，通州區(qū)啟動(dòng)了“全學(xué)科閱讀項(xiàng)目”，針對(duì)基礎(chǔ)教育階段學(xué)生閱讀途徑單一、閱讀內(nèi)容窄化、閱讀氛圍不濃三大問題，將閱讀從單一語文學(xué)科閱讀，引向數(shù)學(xué)、科學(xué)、音樂、美術(shù)、英語等所有學(xué)科，實(shí)現(xiàn)學(xué)科之間的有機(jī)整合，讓學(xué)生在學(xué)科知識(shí)融會(huì)貫通中了解知識(shí)背后的歷史文化和學(xué)科思想，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。

1.建立閱讀聯(lián)動(dòng)運(yùn)行機(jī)制

建立區(qū)教委領(lǐng)導(dǎo)、區(qū)教師研修中心專業(yè)引領(lǐng)、實(shí)驗(yàn)學(xué)校推進(jìn)、“上下協(xié)同、區(qū)校聯(lián)動(dòng)”的閱讀運(yùn)行機(jī)制，制定完善了“全學(xué)科閱讀專項(xiàng)視導(dǎo)”“全學(xué)科閱讀專題研究展示課”“區(qū)教師研修中心九大學(xué)部全面建立全學(xué)科閱讀論壇”等實(shí)施方案。

2.搭建閱讀服務(wù)支持平臺(tái)

營(yíng)造閱讀環(huán)境，校長(zhǎng)要帶頭。我們率先開展通州區(qū)中小學(xué)校長(zhǎng)“書友匯”系列活動(dòng)，通過共讀一本書、交流讀書心得、經(jīng)典閱讀與教育主題報(bào)告等，實(shí)現(xiàn)以書匯智、以書聚力。

提升閱讀指導(dǎo)力，教師是關(guān)鍵。邀請(qǐng)專家學(xué)者開展“怎樣開展理科閱讀”“混合式學(xué)習(xí)與閱讀素養(yǎng)”等專題講座。通州區(qū)教師研修中心各研修部與九大學(xué)部針對(duì)不同學(xué)科教師的需求，分別邀請(qǐng)專家開展了有針對(duì)性的專題培訓(xùn)。

開展閱讀活動(dòng)，學(xué)生最重要。定期開展“閱讀達(dá)人爭(zhēng)霸賽”、經(jīng)典誦讀大賽等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。例如，貢院小學(xué)開發(fā)了“認(rèn)識(shí)圖書館”“使用圖書館”等圖書館主題課程，凸顯了閱讀素養(yǎng)培養(yǎng)的連貫性、系統(tǒng)性。

開展閱讀活動(dòng)，家長(zhǎng)不能少。全區(qū)中小學(xué)、幼兒園積極引領(lǐng)家長(zhǎng)開展親子閱讀活動(dòng)。例如，馬駒橋鎮(zhèn)中心小學(xué)開辟“親子閱讀”專欄，每周一期。

3.加強(qiáng)貫通閱讀專業(yè)指導(dǎo)

基于各個(gè)年齡段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我們多次組織各學(xué)段學(xué)科研修員深入學(xué)校，進(jìn)行學(xué)段貫通、多方協(xié)同的全學(xué)科閱讀專業(yè)指導(dǎo)。

一是側(cè)重文理閱讀異同研究，制定個(gè)性化的校本閱讀書單，開展小學(xué)全學(xué)科閱讀探索。文科閱讀注重引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘文本內(nèi)涵，關(guān)注思維發(fā)展;理科閱讀注重精選閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀解決實(shí)際問題。

二是深化學(xué)科知識(shí)理解與能力訓(xùn)練，開展中學(xué)全學(xué)科閱讀探索。初中、高中研修部深入學(xué)校，組織開展數(shù)學(xué)、地理、化學(xué)、物理、生物閱讀能力專題訓(xùn)練等教研指導(dǎo)。例如，初中數(shù)學(xué)以符號(hào)、圖形、文字三種語言互相轉(zhuǎn)化為切入點(diǎn)，將數(shù)學(xué)閱讀融入課堂教學(xué);物理、生物、化學(xué)等學(xué)科將科普閱讀融入學(xué)科教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生深刻理解學(xué)科本質(zhì)，提升學(xué)科核心素養(yǎng);音樂教學(xué)將閱讀樂理知識(shí)與培養(yǎng)學(xué)生審美能力相結(jié)合;美術(shù)教學(xué)將閱讀美術(shù)家故事與作品鑒賞相結(jié)合;體育教學(xué)將閱讀行進(jìn)路線圖與學(xué)生合作探究科學(xué)行進(jìn)路線任務(wù)單相結(jié)合。

本文為全國(guó)教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度教育部重點(diǎn)課題“基于中小學(xué)生閱讀素養(yǎng)提升的混合式學(xué)習(xí)研究”（課題批準(zhǔn)號(hào)：DHA80368）成果

編輯 _ 于萍