我與青春期的孩子

本刊編輯部

家有青春期孩子

青春期是孩子迅速成長的階段，也是很多家長擔心、煩惱的階段。孩子進入青春期后，在語言、行為、性格等方面發生了什么樣的變化？作為家長，你有什么樣的困惑和難題？與青春期的孩子發生矛盾和沖突時，你一般會怎樣處理？

●天津 初二男生媽媽 王美麗

近一年來，因為兒子我活得格外焦慮。2020年疫情期間，我和丈夫單位里疫情防控壓力非常大，基本沒精力管孩子。那段時間孩子幾乎手機不離身，但想到要線上學習，我就沒太在意。可等學校復課后，我想把手機收回卻遇到了困難，兒子總是千方百計把手機藏起來。他每天下午放學6點左右到家，吃過晚飯就回自己房間玩手機，不到八九點不碰作業。他幾乎每天都寫到很晚，有時過了11點還寫不完，作業質量可想而知。不久，班主任就找到我，說孩子上課時精神不集中，成績下滑嚴重。我幾次要求他把手機上交，他都不聽，我們母子甚至為此大動干戈，把手機都摔碎了。

說到這里，也許有人會問，孩子爸爸不管嗎？這也是我們家的一個特殊情況，孩子爸爸以前在外地服兵役，孩子五年級時才轉業回來，父子間的交流很少，后來又因為跟兒子鬧過兩次矛盾，甚至動了手，現在兒子基本跟他無交流。

起初，我沒有把孩子玩手機的真實情況跟老師說，主要是怕影響孩子在老師心目中的形象，因為他以前給老師的印象是不錯的，成績在班里也處于上中等。但是后來我發現不說不行了，因為我太需要幫手了。后來，在老師的幫助下，兒子玩手機的情況有所好轉，雖然那種叛逆勁兒還是挺強，但比之前好了不少。

●河北滄州 高一男生媽媽 張海鷹

兒子小時候，我們說什么，他基本上都會執行;進入初中之后，他有時會對我們的要求表現出抵觸情緒。我意識到孩子進入青春期后有了較強的自我意識，家長的教育方法也應隨之改變。

比如手機使用問題。去年居家學習期間，我給兒子買了手機。據我觀察，他上網課時能認真聽課，課后偶爾會偷偷地玩一會兒游戲或者和同學聊天。我認識到，手機對孩子的誘惑力很大，對他的學習也會產生影響。但我又不可能時刻監督，那樣孩子容易產生逆反心理。我就和他說：“你覺得什么時候有必要用手機都可以用，我愿意信任你。但為了避免玩手機給學習帶來負面影響，我建議約定一個時間點。在此之前你要是完成了作業，就可以玩一會兒。”約好以后，不管他是玩游戲還是聊天，我一般都會假裝沒看見。這種方式有一個好處，就是我什么時候跟他要手機，他基本上都會痛快地給我，不會因此產生親子矛盾。我覺得家長沒有必要把手機看成一個“敏感點”，一看到孩子碰手機就批判。家長對手機的敏感，會在無形當中促進孩子對手機的關注，激化親子間的矛盾。

兒子進入青春期后，我感到母子相處時會產生一些“界限感”。初一時，我還能和他拉著手過馬路。初二之后，我想和他并排走，早被他甩得遠遠的了。這說明兒子認知到自己長大了。不過他內心有時還會把自己當成孩子，在家也會和我撒嬌，我覺得他是想通過這種方式享受“被關注、被呵護”的感覺。

兒子上高中住校后，我們朝夕相處的時間越來越少，他每周六上午回家，周日上午返校。上學期，我每周末開車接送他，希望交流時間能多一些。路上，我會試著把生活中的煩惱同他傾訴，并聽取他的建議;他也會把學校生活中的問題同我講，讓我幫他一起分析。這一路上，我們互相分享、關懷、滋養和鼓勵。我覺得，如果家長能站在孩子的角度去看問題，孩子的叛逆心理或行為就會弱很多。

●山西太原 中職畢業生媽媽 吳芳

我們家有兩個孩子，老大是女孩，從衛校畢業后到醫院當了一名護士，前年結了婚，去年有了孩子，一切都挺順利。兒子今年18歲，去年中職畢業后，一直沒找到合適的工作，但他也不回家，在外面和同學一起租房子住。有時我和他爸叫他一起打理小吃店的生意，他也從來不聽。

春節前，我給兒子打電話問什么時候回家過年，他說過幾天就回，可是一直等到大年廿九都不見影子。我急了，給在農村生活的孩子奶奶打電話，問兒子有沒有回老家，才知道過年前的近三個月來，他分幾次從奶奶那兒要走了近1萬塊錢。奶奶怕我們鬧他，就瞞著沒跟我們說。直到孩子遲遲不回家怕出什么事才說出來。

因為兒子還沒有工作，我和他爸平時每個月都給他4000塊錢的生活費，在縣城里應該是夠一個人開銷的。“你拿這1萬塊錢干什么用了？”我在電話里問他，他一直支支吾吾不肯說，大年三十都沒回家。大概初十左右，他姐姐接到一個催債電話，我們才知道兒子跟他們借了3萬塊錢，這對我來說就像一個晴天霹靂。我們給孩子打電話，一直關機。我和他爸關了小吃店，到處找，幾天后，終于通過他的一個同學聯系上了，他只說自己是遭遇了網絡詐騙，不做任何具體解釋，也不肯跟我們回家。

現在回想起來，孩子的整個成長過程，我們基本上是沒怎么參與的。我和他爸爸在縣城開店，倆孩子從小在農村和奶奶生活在一起，都是上初中后才到縣城來上學的。我們親子之間的磨合期，也恰恰是他們的青春期，我想這應該是問題的根源，我很后悔，但是現在已經回不去了。

教師眼里的青春期孩子

進入青春期的孩子對待學業的態度一般會發生什么樣的變化？“00后”的青春期呈現哪些新特點？面對青春期的孩子，作為老師，你或者周圍同事有什么樣的困惑和難題？

●山東省濟南市章丘雙語學校教師 李杰

進入初中，學業要求全方位提高，對孩子的專注力、學習習慣、學習能力等提出了新的要求，再加之走進青春期，孩子們普遍出現焦慮和不適應的現象。有的家長質疑學校教育，這種心理暗示容易讓青春期的孩子與學校教育產生心理間隙，從而產生排斥心理，造成錯上加錯的后果。還有的家長輕易給孩子貼上“笨”“學不好”的標簽，導致孩子覺得自己的努力是事倍功半甚至沒有回報的。

青春期孩子還未形成穩定、成熟的價值觀，易受情緒和他人的影響，決斷往往出于主觀情感而非客觀理性。因此，端正青春期孩子對待學業的態度，根本上要從發展健康、健全的價值觀入手。

在信息強度大、碎片化的沖擊下，若缺失正確價值觀的引導，孩子就容易形成有所偏頗的價值導向。而處于青春期的他們，自我意識強烈，出現問題經常歸咎于外，常常是自卑與自大的矛盾結合體。他們渴望獨立、平等對話，希望自己的想法得到重視和認可。同時，他們往往不能正確認識自己，對自己盲目自信，對別人妄加指責。

曾有個學生拿了別人的新校服，寫上了自己的名字。校長告訴我，即便孩子的行為是有意識的，也不能定性為盜竊，否則極可能毀了孩子的一生。我找到那個學生談話，通過良好的共情，讓孩子感覺到“老師是他的家人，是來幫助解決問題的”，然后給出解決方案并分析這么做的原因。第二天，這個孩子當著大家的面，大方誠懇地向同學道歉，并說明了事情的真實緣由，自己以前丟了一件，看到這件沒人領的衣服就拿走寫上了名字。同學們欣賞他不回避、勇于承認錯誤的精神，原諒了他。孩子十分感謝和佩服我，我順勢引導他在學業上有所作為，他的成績從提檔線下提升到了提檔線上，順利被高中錄取。

有時候，一件小事的突破、成功，就會讓孩子看到希望，從而迸發出極大的能量，擺脫潰敗的情緒，慢慢獲得自我認同感、成就感，進而走入一種良性循環。

●遼寧省大連經濟技術開發區第十高級中學教師 王艷霞

有人說，“00后”的孩子是“思想上的跛腳巨人”。因為處于信息爆炸的年代，他們非常容易接觸到各種各樣的信息，但由于分辨能力還不是很強，容易形成錯誤的觀念。當這些觀念在與父母和老師的觀念出現偏差時，他們會下意識地采取對抗的狀態，更有甚者因此走上彎路。網絡對孩子的影響太大，且這種影響我們無法預知，也無法為此準備應對方法。

例如，在網絡時代，偶像崇拜的社會效應愈發明顯。心理學上認為，對榜樣的學習和模仿是孩子獲取社會知識與經驗的一種方式。青春期孩子的偶像崇拜是他們尋找自我的過程。但是很多孩子在這個過程中舍本逐末，甚至迷失了自我。我們學校2020屆曾有個學生，因為老師在課堂上舉了他偶像的例子，便認為老師是在抨擊他的偶像，不僅想方設法不上這位老師任教的課，還在班級群、qq群和朋友圈抨擊這位老師，甚至上升為人身攻擊。這個孩子的成績也一落千丈。聽聞這件事，我們都感覺很可惜。也因為這件事，現在我們在課堂上聯系實際時都會有意避開偶像，尤其是年輕偶像。

學生進入高中后，會感受到學習壓力明顯增加。相對于初三的緊張，高中的課程不僅是在深度上有所增加，廣度上也擴展了很多。

一般而言，高一開學后的前兩個月、高二第二個學期的后兩個月、高三第一學期后兩個月和高考前一百天這四個階段，是已經進入青春期的孩子在應對環境變化、人際關系變化、學習狀態變化的重要階段，可能會對他們的學習態度產生影響。

孩子們大致會出現以下兩種變化：一是熱情也許會轉變為疲憊。以上四個階段的開始時期每個孩子都有積極進取的態度，對學習充滿熱情，會展現出勤奮、懂事、拼搏的形象，給人一種奮發向上、努力實現夢想的感覺。但當階段性測試結束后，孩子們的熱情往往會迅速降低，尤其是成績達不到期望值的時候，他們的熱情會逐漸消磨殆盡，進入倦怠期。這時，鼓勵和幫助孩子設定目標期望值，會在一定程度上緩解孩子的不良情緒。二是自我懷疑。經過一個階段的努力后，他們發現考試成績沒能達到預期，面對這種情況，一些學生難免會變得灰心喪氣，甚至對老師設定的目標產生懷疑，強烈的自我意識開始出現甚至高漲。這時，最好采取傾聽的態度，引導孩子抒發自己的想法，并加以引導，有時可以事半功倍，一味說教的結果與預期往往背道而馳。

青春期的孩子往往具有強烈的自主意識，并且期望得到多方面的肯定，所以距離高考的日子越近，學生面臨的心理挑戰也越強烈。我想對家長們說：“無論他們的成績好壞，這個時期最重要的就是陪伴，家長的陪伴是給孩子最好的安慰和紓解。”

●江蘇省無錫市河埒中學教師 戴璇

拉著任何一個青春期的孩子問“學習重不重要”，我想他都不會說不重要。但你若斷定“只有學習才能擁抱未來”，很多學生當場就會反駁你。

現在的學生普遍較早地接觸了社會，他們了解網紅、直播帶貨、游戲主播，他們有很多新想法。雖然都知道學習很重要，但這個世界讓他們分心的事太多了。因此，我們要主動引導他們端正學習態度。

青春期的孩子需要尊重，需要被理解，渴求平等對話，也熱衷于追求自己喜愛的事物。“00后”的孩子有靈活的頭腦，他們生活在網絡四通八達的年代，接觸的事物廣而雜。但他們還沒有足夠的社會經驗，也沒有完全具備明辨是非的能力，在面對新鮮事物和熱點話題時，容易被帶“偏”，若家長和老師不能及時予以關心和幫助，他們就容易產生極端想法。

對老師而言，最大的難題就是當下的學生較早地接觸了網絡，對很多事物有了刻板印象。有的學生沒有看過海，卻輕蔑地說：“海不就是藍的嗎？網上都有。”但其實只有真正走到海的面前，聽到海浪聲，聞著海風，才能明白海是什么。因為過早的了解，反而失去探索的欲望;因為太多知識的顯露，反而失去尋找知識的快樂。

在我看來，與青春期的孩子相處，極為重要的是建立起相互尊重的關系。如果親子之間、師生之間產生了矛盾，一味地批評指責，很可能會使孩子走向叛逆。一定要先問孩子“你為什么和我的想法不一樣”，做到平等對話。此外，青春期的孩子非常看重誠信，只有大人說到做到，他們才能心悅誠服。

總之，要給予青春期的孩子足夠的關心，但凡能感受到愛的孩子，一般都不會過于叛逆。愛要從小培養，既在家庭氛圍中，也在班級氛圍中。