信息技術與中職電工電子課程教學的整合探究

王園

摘?要：隨著現代化教育體制改革全面開展和社會及企業對專業型技術性人才的需求不斷擴大，集專業知識和動手能力于一身的復合型電工成為人才市場上的香餑餑。許多中職院校發現和抓住了這一重要的發展契機，在課程教學模式上進行了探索和創新。加強中職電工電子課程教學的力度和投入不僅有助于夯實學生的基礎學科知識，還能培養他們思維活躍度和綜合實踐能力。在此期間學校要摒棄傳統落后的教學理念和教學模式，把電子信息技術引入中職課堂，實現其與中職電工電子課程教學的整合和互補。本文首先闡述二者整合的價值與作用，其次分析了當前中職院校在電工電子課程教學方面的現狀與不足，最后為如何實現教學整合提出建設性建議僅供參考。

關鍵詞：信息技術;中職院校;電工電子;整合;途徑

部分中職院校的電工電子專業出現學生被動學習、畢業等于失業等問題，專業的教學現狀不甚理想、發展前景不太樂觀，究其原因是因為電工電子技術課程的理論性較強，而老師普遍采用傳統的說教方式進行授課，學生無法很好地理解課堂內容，進而導致考試考核屢屢受挫、學習興趣大大降低。近年來科技信息化不斷發展和優化，中職院校教師可以將信息技術引進課堂，這不僅對傳統的教學手段是良好的補充和改進，也能有效提高學生的學習興趣。所以將信息技術與中職電工電子課程教學進行整合會使教育改革迸發出巨大的能量，既能夠提升課堂教學質量，也能培養學生的科學素養和綜合能力，因此二者的整合是教育發展的必然趨勢，亦是天作之合。

1?信息技術與中職電工電子課程教學整合的價值

1.1?助力教學開展

作為一種關鍵的教學輔助手段，信息技術能夠增加學生對課程的興趣程度和學習的動力，讓學生由被動學習轉變為主動求知，同時簡化教師的工作內容以幫助教師獲得更多的可利用時間來規劃和調整教學大綱、梳理知識脈絡、收集學生課堂課后反饋信息、學習和改良授課技能等，從而進一步提高學生的學習效率，在鞏固理論知識的同時還能動手實踐和總結反思，老師教導有方、學生好學好問能極大促進師生間的情感交流和培養尊師重道的校園良好風氣。合理有效利用信息技術并整合電工電子課程開展教學工作不僅能降低傳統教學手段帶來的消極影響，還能解決中職課堂教學過程中存在的沉疴痼疾，助力教學開展，從而實現現代化、電子化教育背景下的中職電工電子專業教學事業的突破和發展。

1.2?豐富中職院校課堂內容

對于中職教學而言信息技術在課堂上的引進和運用是一種新式的教學方式，而信息技術和電工電子課程的整合教學更是新穎待開發的教學區域，鼓勵教師根據自身的教學水平并借鑒優秀先進教師的教學理念和教學模式在整合教學相關領域進行摸索和學習，將助力中職院校課堂從傳統的教學觀念、單調的教學內容、陳舊的教學手段的桎梏中解放出來，實現課堂教學的多樣性、靈活性和層次性。為實現教學課程的多元化發展做出很大的推動作用。

1.3?培養學生綜合素養

中職學校電工電子專業的學生同步理解和運用信息技術主要可以培養以下三個方面的綜合素養：一是知識的收集和處理能力，以往學生都是被動接收知識，而通過信息技術的教學手段可以鍛煉學生通過科學的方法收集和處理信息與知識，例如多媒體和互聯網的應用使學習突破時間和空間的限制，在課間和校外也能處于知識的積累過程中;二是對知識的理解和分析能力，使學生能夠通過合理的方式歸納和整理所學的知識，并對課外采集到的知識進行判斷和篩選，用科學的目光和思維準確地判斷信息的價值，剔除無用和錯誤的信息而將有意義的知識納為己用;三是知識的轉化能力，一味地獲取知識而不知如何使用或只會生搬硬套不能算真才實學，一個全面高水平的人才應當能夠積極地參與社會活動、知曉知識點在生活中的用武之處并靈活準轉化為實踐技能，在實踐的過程中學生可以結合經驗和教訓對信息提煉和升華，做到溫故知新、舉一反三。綜上所述，對于電工電子技術課程教學來說，將信息技術整合其中能夠極大地推動學生的學業技能創新和就業競爭力，通過二者“1+1>2”的融合方式，學生可以了解更多的前沿技術和復合型人才，在網絡教學模式中學生可以掌握更多電子技術的應用場景和有效策略，進而為學生未來創新創業和上崗就業創造更多有利條件。

2?當前電工電子專業學生學習現狀

2.1?學生對學習興趣不足

中職電工電子專業是技術性比較強、理論水平和實踐能力齊頭并進的就業指向性學科，而目前很多學生對本專業的學習缺乏興趣和動力，進入本專業可能是父母的選擇，也可能受學習能力所限，所以在學習中渾渾噩噩、得過且過。外在的大環境是教師的授課水平也有限或者觀念陳舊、方法老套，導致學生沒能和老師建立尊重和信任的關系，課程開展屢屢受挫，學生的專業水平無法得到提升，更遑論培養學生的綜合素養和動手能力，導致電工電子行業的發展受阻。

2.2?學校軟硬件設施落后

教師是學生前進路上的楷模和引導者，也是學校重要的軟實力。而部分中職電工電子老師教學理念落后、教學手段落后、課堂內容落后，教學的開展都以課本知識點為唯一導向、以學生成績為唯一標準，不重視學生學習興趣和專業素養的培養，課堂進度曲折且艱澀。學校在優秀教師、育人理念、特色課程等軟件設施的建設方面大幅落后。電工電子課程的教學需要通過實際操作來加深學生的印象，因此緊跟科技發展的實操平臺必不可少，另外信息技術的應用也要依托多媒體、互聯網等硬件設施來充分發揮作用，而由于學校對電工電子專業的投資力度不足，導致信息技術和電工電子方面的教學設備比較落后、相應的教學資源缺乏。軟硬件設施的落后都對電工電子課程的教學十分不利。

3?信息技術與中職電工電子課程教學的整合途徑

3.1?更新教育理念

教育理念是教師選擇教學方法、設置教學目標的指導性方針，也是學生學習的進步方向。首先老師應當重視電工電子課程的專業性和嚴肅性，電氣和機械既是人類的幫手，使用不當也是非常大的隱患，所以在校內就要讓學生對本行業產生尊重和敬畏的心理，切不可濫竽充數。學生對課程的興趣要逐步培養，摒棄傳統教學模式中的灌輸思想，為學生創建輕松的教學氛圍，結合生活實例進行知識點的引入和傳授，利用信息技術實現學生和電工電子科技的零距離接觸，激起學生的好奇心和求知欲。老師還要主動擁抱和鍛煉自己的信息技術并將其應用于課程講授，對這些新興的教育理念要保持開放和包容的心態，開發學生思維、開闊學生眼界。學校也要注重教學理念的轉變，既要關注學生的考試通過率和就業率，也要培養學生綜合素質和綜合能力的全方位提升。

3.2?建設資源庫

校方要主動排查學校的軟硬件設施建設程度，對不足的地方及時更新和擴充以保持教學資源的豐富性，對相關的教學資源進行整合來整體提高教學質量。教學資源包括但不限于教具教材、信息技術器材、電工電子設備、優秀校友和當地相關企業平臺等。整合的關鍵在于將這些資源進行信息化和數字化轉變，利用大數據和云存儲等網絡熱門的方式來建立相應的教學數據庫，保證數據庫的實時更新和永不失聯。在建立資源庫以后需要有人專門管理，可以對教學資源公平合理分配，還能用共享的方式實現有教無類。例如一些只有在實際應用中才能體現的電工電子技術，經公司同意后可以由校友在自己的工作崗位上進行演示并直播或錄播教學，還有一些較難的知識點可以安排學生到合作企業的車間里近距離觀摩練習。校友、企業等資源都可以轉變為數字化信息后錄入學校資源庫，通過互通的在線平臺進行溝通和接洽，實現信息的及時性和高效性。

3.3?科學設置課程

信息技術與電工電子課程教學的整合需要充分考慮學生的學習能力和學習興趣，通過科學合理地設置課程突出知識點的重要性和實用性，讓學生能充分吸收課堂上的知識而不會覺得晦澀難懂，最終實現整合教學的目標。在課程的設置方面一是要循序漸進，先梳理知識點并歸類、整理，將知識點由淺入深教給學生，實現將書本從薄讀到厚的過程，然后通過構建全面的知識網絡聯通各個不同的知識點，讓學生學會舉一反三、融會貫通，實現將書本化繁為簡的過程;另外課程的安排要以教師為主導、學生為主體，在構建教學大綱、填充教學內容時要參考學生的意見和建議，調查研究學生喜歡哪些知識、喜歡怎樣的教學方式，在設置課程時就往這方面靠攏，以因材施教的思路培養學生獨立思考、合作探索的科學素養;第三是課程設置要重視學生動手能力的培養，通過電子教案、網上實驗平臺等方式最大限度還原真實場景，通過參加實訓課程提升學生的實踐能力。

3.4?優化整合方法

在進行整合的過程中也要注意方式方法，僅僅是將信息技術生硬穿插在電工電子的課程教學中將難以引起學生的興趣和共鳴，甚至還會導致學生的反感。在教學過程中可以將探究性的學習方式作為整合教學的方法，引導學生對將要學習的內容進行自主探究，例如通過圖書館翻閱相關書籍、通過互聯網查找資料，然后對收集到的文本、圖片、視頻信息進行整理和歸納，從而充分感知信息的多樣性和復雜性，這對于學生主動學習的能力和探究能力培養有很大幫助。老師在教學過程中還要多使用多媒體教具教材，可以鼓勵學生自主制作多媒體教案，在教案的制作過程中逐一嘗試信息的采集整理、教案的編寫、信息技術的應用等實踐內容，老師修改學生的教案并用于實際教學或讓學生進行授課，老師從旁協助和補充，制作的教案還可以在學生間進行比賽，通過這些實踐操作讓學生真正體會到信息技術與電工電子課程整合的魅力與價值。

4?結語

信息技術與中職電工電子課程教學的整合是全面推行素質教育、提高中職學生課程參與度的重要方式，二者整合的價值將有助于改變學生學習興趣不足、學校軟硬件設施落后等諸多亟須整頓的現狀，教學整合的途徑需要學校、老師和學生共同努力并時刻踐行，在教師自我反省和自我提升的過程中推動教學課堂信息化建設并實現學生綜合素養的養成，為新時代的中職電工電子專業教學注入新思想，促進社會電工電子行業的改革創新。

參考文獻：

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