綻 放

當草拔高了自己，雜草亦可成花?????????????????——題記

（題記蘊含哲理，引人深思：草如何拔高自己？草如何能成花？在草和花的對比中，設下懸念?）

我捧著課本站在講臺上，班級里安靜得嚇人?我盡量不去看同學們的眼睛，小心地清清嗓子，想打破這份尷尬;又想著該如何提高音量，讓全班同學都能聽見?我深吸了一口氣，橫下心，用最大的聲音念出了第一個單詞……

（開篇倒敘，先聲奪人，引起讀者的閱讀興趣?）

“沒有花香，沒有樹高，我是一棵無人知道的小草?”曾幾何時，自卑就像野草一樣深深地扎根在我的內心?班級里，我不敢大聲說話，不愿意和同學多交流?每當我被喊起來回答問題時，聲音總是小到讓老師無語?我默默地努力，卻總是與班級第一擦肩而過，我知道自己的付出不比別人少，卻總覺得少了一份有力的證明

（補充交代事情的起因，以“草”喻指自己?真實地面對自我，既剖析了自身的弱點，又表現出力求上進的精神?;引用歌詞，豐富了習作內容，增強了習作的表現力?）

第一次月考結束的一個下午，一群同學從辦公室回來湊到了我跟前?嗯？怎么了？難道老班找我？我有些惶恐?“張學霸，成績下來了?”我心頭一緊，難道考砸了嗎？他們為什么那樣喊我？“我考得怎么樣？”同學們故作神秘，笑而不答?那個課間過得格外漫長，我身體縮成了一團，心怦怦直跳，大腦無助地估算著分數?我考得是有多差？回家怎么面對父母？我不敢再往下想了

（心理描寫細致生動，呼應了上文的“自卑”，為下文設置懸念?）

上課了，老班開門見山道：月考成績出來了?我心一懸，雙手擰在一起?“咱們班的張新怡同學，這次考了第一名，大家鼓掌！一瞬間，我被巨大的驚喜籠罩，我似乎看見一棵野草奇跡般地吐出了花苞?如果不是當時戴著口罩，相信每個人都會看到我的嘴咧成了大大的弧?聽著同學們熱情的掌聲，我打心底生出許多自信，原來，我也是有實力的

（情節敘述上一波三折，層層鋪墊，渲染出努力之后收獲成功的喜悅?野草吐出花苞，也許不是奇跡，而是生命奮斗的必然?）

漸漸地，我打開了封閉的內心，和同學們的交流也多了起來，但上臺發言對我來說還是那么可望而不可即

（由成績的進步，過渡到性格上的自我完善，豐富了習作內容?）

那天，當英語老師讓我報聽寫單詞時，我愣了一下，鼓足勇氣走上了講臺?第二個，第三個……我依次報著每一個單詞，聲音越來越大，讀音也越來越標準?同學們配合默契地書寫著，我忽然覺得自己很有成就感?我不再是那個縮在角落里的人了，我可以大聲說話了

（照應開頭的情節，使敘事更完整?）

心中那朵自信的花，在這一刻，終于散發出了清香

（從“自卑”到“自信”，從“草”到“花”，從“花苞”到“綻放”，“我”不斷地“拔高自己”，最終完成了蛻變?）

我堅信，在成長的道路上，我還會有更多精彩的綻放

（結尾收束全文，升華主題，表達“我”對未來的信心和希望?“綻放”，意味著更好的自己?只要愿意努力，更好的自己一定在路上?）

（安徽巢湖市第七中學）

總評

小作者用細膩的文字向我們講述了一段關于成長的故事，從中領悟到了深刻的人生哲理。習作值得同學們借鑒的地方如下：

1.條理清晰，真實可感。習作依次呈現了自己成長過程中的三個階段：自卑少言，成績優異，大聲表達。因自卑而少言，因默默努力而成績優異進而找到自信，因自信而勇敢挑戰、超越自我最終大膽發聲。既有學習方面的進步，又有性格上的自我完善，內容真實具體，體現了小作者敢于面對自我、勇于改變、樂觀向上的精神風貌。

2.結構巧妙，曲折有致。在情節安排上，習作采用倒敘手法，增強了內容的生動性，避免了敘述的平板和結構的單調。

3.小處落筆，細致傳神。學習過程中考了第一名，性格內向說話聲音小，這些都是校園生活中的小事，但有時恰恰就是因為這些小事，才見證了我們的蛻變和成長。

（張曉云）