勸說他人

【要點講解】

《義務教育語文課程標準》指出：應培養學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具備文明和諧地進行人際交流的素養。學會正確勸說他人的方法，有助于提升中學生與人交往的能力。

勸說的方法主要有以下三種：

1.正面勸告

直接指出對方存在的問題，通過分析可能會造成的后果來勸告他人。勸告過程語氣要委婉，表達要層層遞進、逐步深入。比如在唐太宗氣憤魏征納諫不留情面時，長孫皇后卻直言恭喜，并說出主明臣直的道理，正是由于唐太宗是明君，所以魏征才敢直言。唐太宗也因此轉怒為喜。

2.譬喻法

引用一個具體的、人們熟知的事物或情景來比喻另一個抽象的、令人感到生疏的事物或道理，曉之以情，動之以理。比如在部隊成員被抽調進警衛團后，因不甘于警衛團的工作而想去前線時，葉劍英卻說，警衛團的工作是保護全黨的腦袋，應該改叫“鋼盔團”。在肯定了警衛團的價值的同時，凸顯了這項工作的重要性。

3.借例言理

通過相似的經歷，曲折含蓄地說明問題的嚴重性，旁敲側擊，最終達到勸說他人的目的。比如公輸般替楚國造云梯攻打宋國，墨子為勸說公輸般而舉例說：“現在北方有人侮辱我，我想借你的力量殺了他，事成之后，我送你一千兩黃金。”公輸般斷然拒絕并稱自己是講求仁義之士。墨子緊接著就說明公輸般為楚造云梯攻打宋國這件事，類推事理，最終成功說服公輸般。

【例題解析】

1.有同學在菜市場調查時發現，仍有一些賣菜者在熱情地幫顧客用塑料袋裝菜。一位同學問：“不是禁送塑料袋了嗎？”賣菜者指著旁邊的攤位說：“大家都在送，我不送，你會買我的菜嗎？”如果你在現場，你會怎樣勸說這位賣菜的人？（注意語言簡明、連貫、得體。）

【解析】：這是一道典型的勸告類口語交際題，解答此題要注意以下兩個要求：第一，要在準確了解事情前因后果的基礎上，有的放矢吐露心聲，以理服人，以情動人，語言文明得體;第二，要符合語體要求，根據具體情況確定使用口語還是使用書面語。

【答案】：（1）菜賣得好不好，關鍵在于菜的質量、價格和服務;（2）帶頭執行“限塑令”，為保護環境盡責任，大家會理解、支持的;（3）執行“限塑令”也是每個公民的義務;（4）還可以有償提供竹籃子、無紡布袋等，這樣一來還可以增加收入。

2.湘西山高林密，森林資源豐富。某中學組織了有關“湘西的明天”的討論會，下面是討論會發言的片段，請閱讀后回答問題。

甲：我們湘西擁有豐富的森林資源，我們應該充分利用這富有特色的地方資源，拉動地方經濟的發展。

乙：那可不行。我們應努力保護好這一資源，避免無節制的開發，否則生態環境遭受嚴重破壞，我們將受到大自然的懲罰。

甲：別管那么多，最實惠的是搞好經濟。擁有這么好的資源卻不利用，這不是一種資源浪費嗎？

乙：……

針對甲后面的發言，請你替乙寫一段話反駁甲。注意要語言簡潔，有針對性。

答：

【解析】：這是一道設置情境進行辯論反駁的口語交際考查題，此類題要求的是口語表達的“交鋒性”，對參與者的口才和思辨要求較高。辯駁時，既可以駁對方論點荒謬，亦可以駁對方論據虛假，還可以駁對方論證缺乏邏輯。需要提醒的是，論辯不是“攻擊”，所以說話時要有尺度，要有理有據，有進有退。

【答案】：示例：俗話說“前人栽樹，后人乘涼”，我們怎能只管自己“乘涼”而讓后人“栽樹”呢！何況破壞了資源也是對自己不負責任！（答案不唯一，言之有理即可）