你多久沒有舉手了

陳龍霞

上學期，我接了一個“安靜”的新班。課堂上，我在臺上激情澎湃地“演講”，孩子們在臺下全神貫注地傾聽，一片和諧。我感覺這樣的課堂缺了點什么。

一次，我們學習生活中的《溫度》一課。課前，我精心設計教學環節，以“五站”式層層遞進。乘上了“溫度”這趟“列車”，我準備穩穩地駛入課堂……課堂上，生生互動、師生互動是重要的教學環節。我讓學生進行小組合作、操作體驗、比較發現、分享交流，都是為學生搭建自主學習的平臺，使學生體驗學習活動的樂趣，體驗合作探究的成功。

“列車”到達第三站：溫度測量站。“誰愿意與大家分享你了解到的關于溫度計的知識？”我期待孩子們高高舉手，搶著回答這個問題。但整個教室只有5只小手慢慢地從他們的右側舉起。

“你們昨天都預習了嗎？”“預習了。”“除了5名同學，還有誰愿意和大家分享？”30秒過去了，沒有第六只小手舉起。

“老師想在沒有舉手的同學中選一名來試試！”我走到第二組第三排的一個男生座位旁。他膽怯地站起來，一個字也沒說，眼淚就往下流。我沒有直接讓他回答問題，而是問：“你之前回答過問題嗎？” “一年級有幾次。” “三年級呢？”“基本沒有。”我意識到，這個孩子是不是被老師關注得太少了？

“不要緊張，你能說多少說多少。”

他不語。

“那老師說一句，你照著說一遍，好嗎？”他點頭。我說一句，他照讀一遍，聲音很小，但完成了。“你能不能把老師剛才教你的自己說一遍？”這一次，他提高了音量，全班同學都聽到了他回答的內容。話音剛落，教室里響起了熱烈的掌聲。

課上的這一段小插曲，讓我有了現場采訪的想法。“孩子們，你今天有收獲嗎？”

“老師，謝謝您！我以后敢大膽舉手發言了。”

“你們現在的樣子好美，老師喜歡！”

“老師，我以后也要積極發言！”這時，我看到舉手的人數超過20人。