高中音樂教學應唱響時代音符

陶虹

音樂是流動的文字，是情感表達的方式，以樂傳情，以曲發聲，唱響新時代華麗的樂章是高中音樂教學的一個重要任務和使命，旨在培養學生觀察生活、關注社會、關心國家發展的社會責任感與使命感，增強學生熱愛祖國、熱愛人民、熱愛生活的自豪感。對此，教師可以采用以下幾種策略實施音樂教學。

一、在音樂教學中探討藝術內涵

每一首音樂作品都充分體現了作者的創作思想，教師指導學生學唱音樂、品鑒音樂的同時，還應引導學生思考與分析每首音樂作品的藝術內涵，并將其與時代發展充分結合起來。

以《對祖國山河的禮贊》為例，這雖然是一首外國音樂作品，但它體現了強烈的民族意識和愛國之情，是世界通用的語言，是每個人都應當具備的感情。教師教授這首音樂作品時，可以讓學生對“愛國主義”這一個主題進行廣泛的探討。例如，什么是愛國主義，愛國主義是怎樣的一種情況，日常行為中哪些是愛國主義的表現，哪些是不理智的愛國主義行為，高中生應當如何培養自己的愛國主義情懷等。教師還可以借助這個主題進行同類拓展，為學生推薦音樂風格與表現手法相似的曲目等。音樂與文字閱讀或口頭表達等情感抒發形式相比較，更多的是以環境熏陶、潛移默化的方式培養學生思想情感的。

二、在音樂教學中融入時代素材

在音樂教學中要唱響時代音符，勢必要保持對時代足夠的關注。因此，教師在音樂教學過程中，可以巧妙、自然地將時代素材融入其中。

以《腔調情韻——多彩的民歌》為例，這個單元的主題是“民歌”。我國是一個多民族國家，有著豐富多樣的、不同的民族文化特色，但當前部分少數民族正面臨著本族文化無人傳承的窘境。針對這種情況，國家在不同層面，以不同的力度組織專家挖掘與整理民間音樂的同時，想方設法地賦予了民間音樂更多時代的氣息，為其注入了新的發展活力。教師在音樂教學過程中，可以將這些具體的案例與素材融入其中，讓民族音樂的思想照耀每位中華兒女。

三、創新形式，詮釋音樂作品

時代發展的特征之一就是豐富性和多樣性，隨著自媒體的快速發展，越來越多的普通民眾有了音樂創作的機會與條件，音樂創作的形式越來越多了。

以《祖國頌歌》為例，這一章節包括《憶秦娥·婁山關》《誰不說俺家鄉好》《我和我的祖國》《祝酒歌》幾首曲目。2019年是新中國成立七十周年，在國慶慶典活動中，《我和我的祖國》被廣泛傳唱，從咿呀學語地哼唱（小小孩），到口齒不清地哼唱（老人），幾乎每個民眾都加入了傳唱中。在當前比較受年輕人歡迎的公共平臺，也有大量的民眾在傳唱，大家都在用自己喜歡的、獨特的方式為祖國母親慶生，很多人傳唱這首歌曲的同時，由衷地感嘆祖國的繁榮與昌盛。除了歌曲以外，國慶檔也上映了同名電影《我和我的祖國》，這部影片記錄了具有代表性的幾個普通百姓與國家之間的故事。教師在講授這一章節時，可以為學生播放這些改編后的經典音樂作品，讓學生將其與原版進行比較，這就是時代發展的一個符號，也是時代強音的有力證明。

四、用自主設計表達時代呼聲

高中音樂教學過程中，教師在唱響時代音符的主張下，還可以鼓勵學生自己設計與創作音樂作品表達時代的呼聲。仍然以2019年新中國成立七十周年慶典為例，教師可以在班級組織創意設計活動，讓學生為祖國慶生，向祖國獻禮，這也是一個釋放學生才情，發揮學生創意的好機會。在實踐中，有的學生圍繞交通工具的發展，通過多種渠道搜集了不同時代的交通工具，從手推車到自行車、從運貨卡車到家用轎車、從人力三輪車到電動摩托車等，學生還收集了不同交通工具的聲音，并根據時間軸錄制了一段音頻，用聲音的變化體現祖國的繁榮發展。學生的這種創作思路，本身就是對音樂，尤其是生活中的音樂、身邊的音樂保持著較好的關注，充分體現了學生對時代的思考，表達了學生對時代音符的認知。這種創意性的教學活動，不僅增強了音樂課堂教學的趣味性，還給予了學生更多自主學習、創意學習的機會。

綜上所述，音樂作為人們抒發情感、反映生活的一種形式，是時代發展的見證與載體，不同的年代有不同的審美，不同的審美催生了不同的音樂形式，不同的音樂形式彰顯了不同的時代特色，這是一個互相影響、彼此交融的過程。因此，在高中音樂教學中，教師應積極將時代特色融入其中，唱響時代音符，一方面要積極宣傳社會主義核心價值觀，另一方面要培養學生的愛國主義情感。這種教學方式，既體現了音樂教學的重要目標，非常符合學生學科素養培育的訴求，又幫助教師巧妙靈活地完成了相關教學任務，對提升音樂教學質量有很大的促進作用。

作者單位? ?江蘇省海安市立發中學