大學田徑教學的改革對策研究

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摘? 要：在大學體育教學當中，田徑教學屬于主要學科，其也是當前較受歡迎運動之一，對于學生而言，還有強身健體的作用。為使田徑教學的質量更高，達到有效教學的目的，大學體育教師是關鍵。因此，教師在開展教學時應改善教學方式，尋找更適合學生的教學模式，讓學生在學習的過程中變得積極主動，進一步提升田徑教學的質量和效率。鑒于此，該文分析了大學田徑教學中教師教學的改革措施，意在為相關人員提供經驗借鑒。

關鍵詞：大學? 田徑教學? 學生興趣? 改革措施

中圖分類號：G82-4? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A文章編號：1672-3791（2021）02（b）-0138-03

Research on the Reform Countermeasures of University Track and Field Teaching

YI Gengxin

（Department of Physical Education， Guangdong Medical University，Dongguan， Guangdong Province，523808? China）

Abstract： Among college physical education， track and field teaching is the main subject， and it is also one of the most popular sports at present. For students， it also has the effect of strengthening the body. In order to make the quality of track and field teaching higher and achieve the purpose of effective teaching， university physical education teachers are the key. Therefore， teachers should improve their teaching methods when carrying out teaching， find a teaching model that is more suitable for students and let students become proactive in the learning process， and further improve the quality and efficiency of track and field teaching. In view of this， this article analyzes the reform measures of teachers' teaching in university track and field teaching and aims to provide relevant personnel with experience.

Key Words： The University; Track and field teaching; Student interest; Reform measures

大學田徑教學中，一直沿用傳統的教學方式已經不能滿足現代化大學生的發展需求，因此，改革教學措施非常必要。要實現教學優化改革，首先，田徑教師需明白傳統教學存在的問題，分析具體的原因，然后進行針對性的改革，使原本枯燥無味的教學方式變得有意義。教師采用新的方式提高學生的學習興趣，讓學生主動參與進來，只有這樣，才能真正提高教學的效率，達到教學的目的，也為學生未來的發展奠定良好的基礎。

1? 借助網絡教學，實現教學現代化

現在的社會已經是信息化社會，因此，教師在開展教學的過程一定要將信息化融入教學，只有這樣，才能讓教學符合社會的發展，讓學生在信息化教學中向前發展。鑒于此，教師在開展教學時便需要借助多媒體，給學生展現更多的田徑運動相關情景，通過情景教學的方式吸引學生的注意力，讓其快速融入教學氛圍中來[1]。教師借助多媒體，能夠將田徑教學中的重點知識直觀地展現給學生，并且在講解到某些知識點時，還能直接將現場展示給學生，讓學生將圖文相結合，加深印象和理解，達到掌握相關知識的目的，還能實現高效課堂。例如，教師在給學生講解障礙跑的相關內容時，教師若只是單純地給學生講解教材內容，學生便會覺得枯燥無趣，很快便忘記教師所講內容，并且單純的理論知識也很難讓學生理解，因此，教師需借助多媒體，給學生展示障礙跑的相關場景。具體做法，教師可在開課之前為學生播放相關視頻，提起學生的興趣，待視頻播放結束，教師便可對學生進行提問，將學生引入教學核心上來。此時，學生已經有了一定的興趣，因此，教師繼續往下講解學生也是完全可以接受的，教師講到重點部分時，同樣要借助多媒體給學生展現相應的場景，借助場景給學生進行指點，這樣學生才能真正理解，并且對于基本動作以及關鍵技術有所掌握。學生充分掌握之后，教師再進行實際訓練，這樣訓練起來能夠節省更多的時間，訓練過程中，教師只要進行簡單的指導，學生也能夠理解，既能讓學生的基本技能得以鍛煉，還能提高教學效率。

2? 豐富教學形式，實現教學多樣化

通常而言，大學田徑教學中主要以跑步和跳遠為主，因此，大部分學生認為，田徑運動就只有跑步和跳遠，因此，在學習過程中失去興趣。而就目前的田徑教學形式而言，整體過于單一，并且缺乏相應的靈活性，時間久了，學生便不再主動學習，甚至逃避學習。鑒于此，教師在進行教學的過程中需改變單一的教學形式，不要將重點放在跑步和跳遠上，而是應該豐富教學內容，實現田徑教學的多樣化。例如：教師在開展教學過程中增加攀巖或者徒步教學等，當然，增加的項目需保證學生安全的情況下進行。對于大部分學生而言，攀巖是其比較想挑戰的運動，教師在田徑教學中增加攀巖項目，能夠激發學生的興趣，還能提升其想要挑戰的欲望。教師在具體教學過程中，需根據學生的具體情況進行合理的調整，對于體質以及能力不同的學生，要采取不同的引導方式，教師做到因材施教，更能鍛煉學生的技能。此外，教師在給學生傳授跑步的相關內容時，也不能局限于長跑或者短跑，跑步分為好幾種，教師在訓練過程中均可讓學生一一體驗。為了讓學生感興趣，教師在給學生訓練接力跑時可變化花樣，比如接力的物品不要局限于接力棒，可以是食物等，這樣也是豐富教學內容的一種方式。教師也可讓學生進行競走比賽，選擇競走的地方不要局限于校園內，教師可帶領學生到野外等，這樣更能激發學生的興趣，讓學生主動地參與到學習中來。教師在教學過程中增加相關項目，既豐富了教學內容，還拓寬學生的相關知識，這樣更能達到教學的目的，提升教學的效率。

3? 借助游戲教學，實現教學趣味化

無論是小學、中學或是大學，無論學習哪一門學科，興趣都是學生最好的教師，其也是學生學習的動力。鑒于此，大學體育教師在給學生開展教學時，應當采用各種方法讓學生感興趣，而不是一味地強調教學結果，讓學生機械訓練。機械的訓練只適合短時間，如時間久了，學生便不再愿意接受，既不能鍛煉學生的技能，還會讓學生厭倦。因此，教師可以借助游戲進行教學，游戲時學生最能接受的教學方式，尤其是在體育教學中采用游戲的方式，更能激發學生的學習動力，讓學生感受到體育教學的魅力。例如：教師在進行短跑相關內容教學時，不僅要讓學生掌握基本的理論知識，實際的運動更是學生需要掌握的，但是，教師不能單純地讓學生一遍遍練習短跑，這樣不僅會讓學生覺得勞累，學生在掌握相關技能時也缺乏主動性，達不到最終的教學效果。因此教師可以組織學生以游戲的方式開展教學，游戲最好有懲獎制度，這樣更能激發學生玩游戲的心理。教師可讓學生進行分小組，4人一組，然后讓小組間進行比賽。教師可在紙條上寫上一些動作，然后用接力的方式，讓學生將紙條傳到自己小組的另一個組員手中，接到紙條的組員需根據紙條上的動作表演，表演通過接著傳送另一張紙條，同樣，后面接到紙條的組員均要完成紙條上的動作，哪一小組完成的最快便是贏者，輸了的小組需接受懲罰，將另一個小組成員紙條上的動作都表演一遍。通過該游戲，不僅使生硬的課堂變得活潑有趣，還能激發學生想贏的心理，能夠在很大程度上提高教學效率。

4? 增加教學設備，實現教學實質化

很多高校的田徑教學中缺乏相應的設備，因此，很多項目只能憑借口頭講解，并無實際操作，這樣的教學方式，最后學生的實際能力并未得到鍛煉，還會導致整個教學質量下降，效率低下，學期結束，大部分學生沒能真正掌握實際技能，都是蒙混過關，而少部分學生未能展現自己真正的實力。并且，很多學生知道某一田徑項目，但對于其所需的體育設備卻一無所知，即使面對相關設備，也不能很好地將其利用起來，這就已經失去了田徑教學的意義。鑒于此，學校應該為該課程增添新的教學設備，讓學生在教學中學會利用設備，熟悉相關的體育器材。由于田徑運動包括了田賽、競賽以及全能賽，其一共包含了四十多個項目，因此，其所需的體育設備也比較多，高校要將所有設備均配備齊全，存在一定的難度。鑒于此，高校可根據校園本身的情況以及課程特征，配置田徑教學中所需的相關體育器材，選擇適合該課程發展的設備。有了設備，教師在開展教學的過程中更能生動形象地給學生進行演示，鍛煉學生技能的同時，還要讓其學會運用體育設備，將兩者很好地結合起來使用，才能夠達到教學的目的。所謂的實質化教學，就是基于設備開展教學，讓學生明白設備在田徑運動中的作用，并能很好地掌握其用法，將自己的運動技能進一步提升。當然，教師在開展教學時需根據學生的實際情況進行，選擇適合學生的體育設備，實現教學實質化。總之，田徑教學中不能缺少相關設備的運用，只有將設備和教學內容結合起來，才能將田徑教學的質量及效率進一步提高。

5? 改善教學考核，實現教學優質化

田徑教學過程當中，對學生進行考核是極其必要的，而就目前的考核形式來看，大部分都是在學期結束進行統一的考核，并且，考核的內容也比較單一，一般都包含1 000m或者800 m長跑、100 m短跑以及跳遠。雖然通過對這幾項運動的考核給學生評分也能了解學生大致的學習情況，但是這種考核還存在一定的局限，即：考核時間短，考核內容少，不能真正反映學生的實力，不能通過該學期的學習經驗對下學期的教學方式進行調整，因此，教師可以改變對學生的考核方式，讓學生從平日的教學中開始重視考核，而不是在期末才開使注重訓練。例如，教師可增加考核的項目，在平日的訓練中就對學生進行相應的考核，經過一個月學習之后，教師可先對學生的短跑進行考核，并告知學生，此次考核的成績要記錄在期末考試的成績中，這一次考核通過的學生，期末便不再考核，而未通過的學生，期末還需考核一次。通過這樣的方式，學生對短跑項目的訓練會更重視。同樣，再通過一段時間的學習，教師可對學生的跳遠進行考核，考核的方式與短跑一致，考核成績也要加入到期末成績當中，對于考核未過的學生，同樣在期末還需考核。這樣，一整個學期中，教師都可將部分項目先考核，并將考核的成績納入期末成績當中。此外，學生期末成績的考核還應當包括其出勤率以及課堂的表現情況。教師需將學生出勤以及課堂表選作為考核的一部分，增加學生的出勤率，讓學生重視教學。此外，教師還應當對學生的身體素質進行相應的考核，通過考核學生的身體素質，能夠讓學生清晰地認識自己的優勢及不足，在學習過程中加強訓練，也能夠讓教師了解學生的體能素質，進行針對性的訓練，提高教學的質量和效率。

6? 結語

大學田徑教學中，體育教師若一味地沿用傳統教學方式，不僅會讓學生厭倦教學，還會使教學的質量及效率大大降低。因此，教師應當注重改革教學方式，采用不同的方式對學生進行教學，激發學生的學習興趣，提升其主動性，進而提高田徑教學效率。

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