小學音樂課堂中滲透式舞蹈教學的實踐思考

林海蓉

摘要：小學音樂是一門藝術學科，它起著培養學生藝術審美能力的作用。而舞蹈是表達自己對音樂感受和理解的最直接方式，音樂和舞蹈是緊密結合的，教師應重視將音樂與舞蹈相結合，鍛煉學生的音樂感知能力和身體協調能力等綜合能力，促進學生的全面發展。本文針對小學音樂課堂中滲透式舞蹈教學的實踐展開了分析。

關鍵詞：小學音樂課堂；舞蹈教學；實踐分析

中圖分類號：G633.951文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）04-0030

音樂和舞蹈是藝術表現的兩種重要形式，現如今，絕大部分的學校在對學生進行藝術教育時都注重將音樂與舞蹈相結合，這樣不僅可以促進學生藝術基本素養的提升，還可以充分鍛煉學生的身體協調能力活躍學生的思維，促進學生各方面課程的學習和發展。而小學音樂作為學生的啟蒙和開端，對學生藝術基本修養的形成有關鍵性的作用，教師也應注重在音樂課堂中滲透舞蹈教學，促進學生全面發展。

一、對舞蹈進行分析，以舞激趣，促進音樂和舞蹈的有效融合

興趣是學生參加和學習各種學習活動的動力所在，對于音樂和舞蹈學習來說更是如此，教師應深刻地認識到只有興趣才是學生學習的根本驅動力，教師應積極地采取措施對舞蹈進行深入的分析和研究，將其滲透到音樂教學中，以舞激趣，促進舞蹈教學的有效滲透。

首先，教師應對舞蹈這門藝術進行深入的研究，從自己做起，先對其進行了解，然后應根據所在班級學生的學習特點和興趣愛好進行有效的舞蹈教學導入。比如，絕大部分的小學生都對鮮艷的顏色和新穎的表演感興趣，教師可以利用這一特點開展教學，以新疆民歌《花兒為什么這樣紅》為例。這是一首十分富有特色的民歌，教師可以先通過互聯網搜尋關于這首歌曲的舞蹈，然后在多媒體上進行播放，學生在聽到這樣的旋律后一定會先吸引其注意力，刺激學生的聽覺感官，緊接著讓學生觀看視頻。教師這時可以在一旁對舞蹈動作和特點進行介紹和講解，從而使學生接觸舞蹈這門藝術，充分激發學生對舞蹈的學習興趣。隨后，教師可以播放同樣類型的歌曲激發學生想要跳舞的欲望，以歌曲《掀起你的蓋頭來》為例，這也是一首同類型的歌曲。教師應先播放音頻，讓學生仔細聆聽旋律，然后回想剛才歌曲的舞蹈動作，鼓勵學生隨意跳舞，使學生在音樂的律動中感受舞蹈的樂趣，促進學生的全面發展。

二、采取多樣的形式開展舞蹈教學，促進學生音樂素養和舞蹈基礎的提升

音樂教學包括對節奏、樂感以及合唱等多種方面的訓練，因此，教師應發散自己的思維，通過多種音樂教學形式滲透舞蹈教學，促進學生音樂素養和舞蹈基礎的提升。

其一，教師可以利用音樂節奏訓練滲透舞蹈教學。節奏是音樂構成的第一要素，也是最為重要的要素，絕大部分的舞蹈都是有節拍的，因此，教師應注重開展有效的節奏訓練，將舞蹈教學滲透其中，促進學生的雙向提升和發展。以兒歌《黑貓警長》為例，這是小學生都特別喜歡的一首歌曲，而且具有強烈的節奏感。教師可以先通過多媒體播放《黑貓警長》這首歌曲的視頻讓學生觀看，然后讓學生記住大致的旋律。緊接著，教師可以將節奏型的變化寫在黑板上，并且在節奏下面寫上音符的時值和用手拍打的方法，先讓學生自己在下面進行節奏的學習，按照黑板上的節奏嘗試拍打，在學生熟悉節奏后，教師可以設計出一套與節奏相符合的舞蹈動作。比如，在唱到“啊啊啊，啊啊啊，黑貓警長”這句時，做出一個敬禮的舞蹈手勢動作，豐富整個舞蹈，讓學生在明顯的節奏中感受舞蹈的魅力，大大提高其對舞蹈的興趣，提升舞蹈基礎。

其二，教師可以采取師生互動的歌唱教學方式滲透舞蹈教學。在音樂教學中，教師與學生的交流十分重要，尤其是在歌唱教學中，教師只有充分了解學生的歌唱需求，才可以有效地開展歌唱教學，促進學生歌唱能力的提升。因此，教師可以互動唱歌的教學方式滲透舞蹈教學，促進學生的全面發展。以歌曲《編花籃》為例，教師可以利用這首民族風格十分鮮明的河南民歌與學生進行互動，發揮學生的主觀能動性，讓學生在互動教學中感受音樂的風格和韻味，提高自己的審美能力。教師在進行教學前可以先將各種類型的牡丹花圖片在多媒體上呈現出來，緊接著提出問題：“同學們，你們知道圖片上的是什么花嗎？你們在哪里見過呀？”今天我們要學的就是一首十分歡快的河南民歌《編花籃》，然后教師可以將歌詞呈現給學生，并且演唱這一首歌曲，在演唱的過程中讓學生仔細聆聽歌曲，觀察歌詞的特點。然后與學生進行互動，讓學生評價教師的演唱具有哪些特色，從而體會歌曲的韻味。與此同時，教師還可以通過互聯網搜索《編花籃》歌曲的不同演唱版本，在課上進行播放，讓學生聆聽，再一次品味河南民歌的韻律。

其三，音樂欣賞教學除了“聽”以外，“唱”也可以達到感受音樂情感的目的。因此，在聆聽結束后，教師可以讓學生模仿其中的一個版本進行演唱，并且要求學生把整首歌曲歡快明朗的情緒表達出來。這時，教師可以在臺下與學生一起互動，師生共同合作演唱，活躍整個課堂氣氛。在學生掌握歌曲旋律后，教師可以進行《編花籃》這一首歌曲的舞蹈示范，將河南民歌的風味展現出來，然后讓學生跟著模仿，感受河南民歌的舞蹈風韻。與此同時，教師還可以鼓勵學生根據歌曲的旋律和節奏自行編排舞蹈，充分發揮學生的創造能力，并且讓部分學生上臺進行表演，充分展示自己。教師應給予鼓勵和肯定，提高這些學生的自信心，充分調動學生的積極性。除此之外，教師還可以讓學生以小組為單位，在班級內部開展歌曲舞蹈比賽，由小組內部的學生自行分配，幾個人唱歌，幾個人跳舞，給學生提供展示自己的舞臺，促進學生舞蹈能力和音樂能力的有效提升。

總而言之，舞蹈與音樂是緊密聯系在一起的。教師應注重在音樂課堂教學中滲透舞蹈教學，激發學生的舞蹈興趣，通過音樂的各種訓練開展舞蹈教學，促進學生音樂和舞蹈基本素養的提升，促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]周慶輝.舞蹈在小學音樂教學中的滲透價值與策略初探[J].新課程研究（下旬刊），2011（3）.

[2]李曉嵐.情感教學模式在小學音樂課堂教學中的有效滲透[J].大眾科技，2015（3）.

（作者單位：浙江省瑞安市錦湖第二小學325200）