“讀圖能力”培養與高中美術鑒賞教學探討

羅陽竹

摘要：讀圖能力是美術教學當中學生需要必須掌握的技能，這項技能不僅關聯著學生的藝術審美能力，也是學生學習美術知識的重要組成部分，對于高中學生學習其他課程也有著很大的幫助。所以，在高中美術鑒賞課程當中培養學生的讀圖能力是非常重要的，能夠提升學生的全面綜合能力，為美術的教學發展帶來積極的作用。本篇文章通過對高中美術鑒賞教學如何培養學生讀圖能力的策略進行簡要探討，希望為今后高中美術教學提升讀圖能力帶來一定幫助。

關鍵詞：讀圖能力；高中美術；鑒賞教學

中圖分類號：G633.955文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）04-0124

隨著我國信息時代的到來，信息技術得到了快速發展，圖片閱讀慢慢成為人們生活的一部分。圖片當中具有豐富的信息資源，接收人員的讀圖能力越強，接收到的信息就會越多越正確。在高中學習這一時期，提高學生的讀圖能力，能夠幫助學生發展自身綜合素養，所以，高中學校就要開始重視起學生的讀圖能力提升，把學生的讀圖能力水平和美術鑒賞聯系起來，全面提高學生的綜合素質水平。那么，如何提高學生的讀圖能力，如何把讀圖能力與美術鑒賞聯系起來成為需要探究的。

一、提高高中美術教師的專業能力和對讀圖能力的認可

首先想要提高學生的讀圖能力和美術鑒賞能力，就要從教師出發，讓教師具備一定的專業能力以及對讀圖能力提升有一定的認可，這樣教師才能夠在今后的美術教學中融入讀圖能力的教學提升工作。首先是對美術教師的專業能力提升，學校可以采取兩種方式，第一種就是引進相關的專業人才。我國的人口數量位居世界前列，但因為不同地區的經濟發展狀況不同，地區與地區之間存在著一定差距，正因為如此，會導致專業的人才分布不均勻，一部分教育系統缺少這類專業的教育教學人才，這就直接導致當地高中學生在學校學習時間內很難接收到正確的美術鑒賞教學，也就很難通過美術鑒賞教學提升學生的讀圖能力水平。在這種時候，學校就應當引進更多與美術相關的專業技術人才，提升學校美術鑒賞課程的質量，進而幫助學生提升自身的讀圖能力，最終實現學生能夠全面發展自身綜合素質的目的。第二種就是學校要對學校之中的美術教師進行專業能力有關的提升培訓工作，能夠使得學校美術教師提升自身專業能力，使得美術教師感受到學校對自身的歸屬感，為今后積極工作奠定良好的基礎，這樣就能夠使得教師更好地進行美術鑒賞教學工作，從而培養學生的美術鑒賞能力，提升學生自身的讀圖能力，從而為今后學生更好地學習奠定良好的基礎。其次就是要對讀圖能力更認可，不管是學校還是教師，都需要認可讀圖能力，這樣從教學力量上得到認可，才能夠更好地進行教學工作的開展。

二、結合學生心理特點，在美術鑒賞教學中培養學生讀圖能力

目前看來，針對高中這一時期的學生，學生本身的邏輯思維能力已經發育全面，而且通過對比能夠感覺到，高中學生的想象能力和自身的推理能力也更強一些。學生在接收到不同的圖像的時候，就能夠轉換成為自身的理解樣式，全面發揮自身的想象力，從而對接收到的圖片進行分析。由于高中學生的自我理解意識不斷完善，在進行接收圖片進行判斷時，也存在著一定的誤差性，這樣就使得自身很難做出正確的判斷。因此，教師就要開展美術鑒賞課程來帶領學生更好地理解，根據學生自身的特點選擇美術鑒賞的作品，能夠更加科學地引導學生，從而幫助學生更好地進行鑒賞，提升學生自身的讀圖能力水平。教師也要充分了解到學生的學習特點，進行因材施教，做好相關的教育教學工作，逐漸提升學生的讀圖能力。例如，在高中美術教師進行美術課程教學當中，教師要了解自己教學的班級學生的心理特點，針對學生的特點進行教學教育，因為每個學生的心理特點都不一樣，所以教師要做到因材施教，根據不同的學生運用不同的教育方式，在教學當中開展讀圖能力提升的課程。另外，教師也要轉變教學方式，把以往傳統的以自我為中心的一人之堂轉換成以學生為中心的課堂，讓學生感受到對自己的認識，從而全面提高學生的綜合素質能力，進一步加深對學生培養讀圖能力的教學水平。總的來說，在對學生進行讀圖能力提升教學時，要根據學生自身的特點，因材施教，對每個學生自身的心理特點進行教學，先給學生提供符合學生心理特點的作品讓學生進行美術鑒賞，然后使學生能夠對自己的鑒賞能力自信起來，進而提高學生的學習興趣。

三、教師引導學生學會怎樣鑒賞

針對高中美術鑒賞課程來看，一定要準確有效地帶領學生不間斷地提升自身鑒賞眼界的能力，這樣才能夠使學生更好地欣賞藝術作品。首先，需要教師從不同的角度以及層面出發，帶領學生掌握更好的藝術鑒賞技能。對同一個藝術作品或者事物來講，可以從不用的角度進行欣賞觀察。引導學生學會觀察，可以讓學生主動發表自己的意見與自身的看法，從而激發學生學習的興趣，讓學生能夠獨立自主地參與到學習當中。例如，教師通過不同角度出發，帶領學生更好地掌握鑒賞。教師可以拿語文教材中畫楊桃的故事給學生舉例，也就是在別的人眼里楊桃是多邊形的形狀，而在文章中另一個孩子的眼里，就把自己在側面角度的楊桃形狀繪畫出來，最終繪畫出一個五角星樣子的楊桃，這就是不同角度思考問題的典型例子。因此，教師要從不同的角度培養學生的藝術鑒賞能力，學生也要從多種角度學習提升自身的藝術鑒賞水平，全面提升自身綜合素養。

四、教師帶領學生觀看優秀的美術藝術作品

學生在高中學習時期，會受到學校、場地等各方面因素的影響，學生大部分時間都在學校中學習，從而使得學生很難親身體會到優秀的藝術作品所帶來的震撼感。因此，學生要是一直局限于課本當中，就很難提升自身的美術鑒賞能力水平，從而給提升讀圖能力水平帶來一定的限制阻礙作用。所以，在這種情況之下，有當地資源的學校就可以組織學生前往當地美術館參觀，這樣就使得學生能夠親身體會美術作品給自身帶來的感覺。也有一部分學校本身不具備這種條件，當地沒有美術館的情況，這就需要教師運用多媒體計算機為學生展示一些動態的藝術制作品，從而提高學生的讀圖能力水平，激發學生對藝術品感興趣的程度。例如，一部分學校坐落在城市當中，城市當中如果有美術館或者畫展的活動，教師就可以帶領學生前往觀看美術作品。在學生觀看的同時，教師能夠給學生介紹一些有意義的作品，從而提高學生對美術作品的感興趣程度，也提高了學生的美術鑒賞水平，從而激發學生對藝術作品的興趣程度，這樣就使得學生自身的讀圖能力更顯著提升。而一部分學校坐落在鄉鎮當中，當地并沒有美術館或者畫展，這時的解決方法，就是教師在課堂中運用現代信息技術多媒體計算機為學生在幕布上展示動態藝術作品。例如我國傳統藝術作品《清明上河圖》，這樣就能夠提升學生對我國傳統美術作品的感興趣程度，也提高了學生的讀圖能力。

五、利用課余時間培養學生美術鑒賞水平

目前，高中學生因為面臨人生第一個大轉折點高考的影響，學生在高中學習時期會非常重視考試的分數結果，這樣的學習過程當中，學生會把自己的全部精力都放在提升考試分數當中，在這種情況之中，高中生出現注意力不集中或精神勞累的情況比較多，對學習做題產生厭倦反抗的心理，并且在這種高強度學習中，導致學習成績出現下降的情況。在高中學習過程當中，學生學習要適當張弛有度，這樣才能夠使學生的注意力和精神力都得到合理的放松。美術教師可以利用學生放松的這一時間，對學生的讀圖能力開展相應的培訓，利用美術鑒賞課程幫助學生陶冶自己的情操，中和高強度學習所帶來的身體精神疲勞，讓學生的精神力和注意力得以放松，這樣也能夠更好地提升學生的美術鑒賞水平，還能夠增強學生的讀圖能力，促進學生學習效率的提高，使學生在高中時期自身得到全面發展。比如，教師在對高二年級的學生進行美術教學時，就可以針對課本中美術內容在課余時間舉辦美術鑒賞的活動。在開展這類活動的時候，教師可以運用游戲、觀看和展示的方式讓學生能夠更好地參與到活動之中，這樣就能夠很好地減少學生在高強度學習當中的壓力，并在參與鑒賞活動時候提高自身的美術鑒賞能力，達到培養學生讀圖能力的目標。再就是教師也可以利用學生假期這一課余時間，給學生布置一些美術鑒賞的任務，讓學生能夠在玩的過程中就可以欣賞美術，從而減少學習帶來的壓力。比如教師可以在假期時間帶著學生到附近城市的美術館或者藝術展覽會參觀，帶學生玩的過程中提高自身的美術鑒賞能力，也達到培養學生讀圖能力的目的，為今后學生全面發展奠定良好的基礎。

六、幫助學生樹立良好的學習觀念和獨立的審美自信心

伴隨著我國市場經濟的快速發展，社會當中對人才專業技能的需求從單一的形式逐漸變得多樣化起來，因此，高中學生在學習的過程中，就要注重自身的綜合素質培養，這樣才能夠在今后未來面向社會的時候成為社會需要的人才。但是，由于傳統的教育觀念還存在，使得高中學生在學習過程之中過度注重考試成績，使得學生把自己學習的范圍局限于文化課的教學中。所以，要想提升學生讀圖能力水平，就需要教師幫助學生建立良好的學習觀念和獨立自主的審美自信心。從而激發學生自身對美術鑒賞的感興趣程度，以這種形式在提升學生讀圖能力的同時還能夠培養學生全面發展自身綜合素質。

首先就是幫助學生建立良好的學習觀念，第一點就是教師要成為學生的榜樣。高中時期學生的模仿能力非常強，因此教師就要成為學生的榜樣。教師的每個動作可能都會被一些學生注意到，因此，教師就要具備良好的學習觀念，在授課教學的休閑時間里學習一些知識，從而豐富自己的知識儲備，也給學生樹立良好的榜樣，讓學生加以學習。第二點就是教師要在教學中給學生建立良好的學習觀念。這種情況就需要所有教師一起配合教學，從而使學生樹立良好的學習觀念，在提高學生學習興趣的同時也能夠幫助學生提高考試成績。第三點就是教給學生充分利用課余休息時間欣賞一些美術作品，在陶冶自己情操的同時，讓自身高度集中的精神力得到放松，從而也建立了自身良好的學習觀念，使學生能夠全面發展綜合素養。

其次是培養學生獨立自主的審美自信心。讀圖能力是需要借助審美術鑒賞課程進行，也就是說讀圖能力的教學主要在培養學生對美的欣賞鑒賞水平，幫助學生發現現實生活之中的美。理解自己人生的價值，能夠陶冶學生的情操。審美是一種鑒賞，鑒賞過程主要是由人的意識來進行，審美取決于其生活、知識和思想方面。因此，教師在美術鑒賞課程中應當鼓勵學生對美術作品提出自己的見解，即使自己的見解與大部分同學不同也可以提出，增加學生自身的自信心。在進行教師開展審美鑒賞活動時，教師需要提出問題，讓學生帶著教師的問題去感悟藝術作品，提出自己的觀點和相應的建議。教師不要把自己的思想影響到學生，使得學生自己的見解受到影響。要創設更多的使學生獨立判斷作品的實踐，配合課堂教學，使得學生能夠樹立獨立的自信心。

七、結束語

歸根結底，在高中學生學習時期，提升學生的讀圖能力是十分重要的，提升學生讀圖能力的基礎是通過良好的方式為學生開展美術鑒賞課程，這樣才能夠更好地提升學生自身的全面綜合素養，幫助學生今后成為社會需要的人才。

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（作者單位：浙江杭州第七中學310000）