中學信息素質教育在圖書館中的推進

陳會敏

（華中師范大學第一附屬中學，湖北 武漢 430223）

1 信息素質的發展背景及趨勢

信息素質是人類素質的一部分，是由人類社會的信息知識、信息意識、接受教育、環境因素等影響形成的一種穩定的、基本的、內在的、個性的心理品質[1]。中國互聯網絡信息中心（CNNIC）發布的第45 次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截至2020 年3 月，我國網民規模達9.04 億用戶，其中10～19 歲占比19.3%[2]，處于中小學階段的學生已經開始廣泛使用手機上網。互聯網已成為他們獲取信息的一個很重要的方式，但網絡信息良莠不齊，中學生的心智還不夠成熟，如何規范和約束他們獲取信息資源是社會、學校和家長應該共同關心的話題。現今中學階段的學生已經不滿足于在教室學習，他們渴望探索更廣闊的學習空間，開放和豐富的學科資源使得圖書館成為他們學習的一個重要場所。

信息技術發展趨勢是多元化、網絡化、多媒體化、智能化、虛擬化，圖書館資源的發展亦是如此。在資源發展的同時，對服務對象的要求也越來越高。在互聯網迅速發展的今天，中學圖書館的功能也得到了足夠的完善，很多都配置了紙質版圖書與電子圖書。在做好基礎查詢、借閱工作的同時，圖書館工作人員應根據互聯網發展及現階段學生的特點推進圖書館在德育方面的工作。

現階段的中學生都是00 后，他們經歷了少年期、青少年期，中學階段是個體從童年向青年過渡的時期，是半成熟、半幼稚、獨立性、依存性并存交錯的時期，生理上的急劇變化和學習活動的變化使他們的自我意識有新的覺醒，生活環境及社會形態形成了他們獨特的價值觀和消費觀。進入中學后，學生的智力發展和身體發展傾向于成熟，逐漸進入青春期、叛逆期，此時生理出現顯著變化，身心發展日趨完善，個人行為、習慣、興趣、愛好、性格特點逐漸形成，也是個人自我定位、自我發展、自我完善的重要時期。網絡的發展使得他們獲取信息更加便捷，他們興趣廣泛并且懂得積極獲取各種信息資源實現進一步發展。信息素質教育的匱乏會導致學生獲取信息的來源不規范、質量不高。在中學生成長的關鍵時期如何提高他們獲取信息的能力，構建良好的信息環境及培養健康的行為習慣對他們的成長和發展意義重大[3]。

德育是學校教育的一個重要組成部分，當前的中小學德育因受到信息技術教育帶來的挑戰，在德育觀念、德育目標、德育內容和德育方法等方面受到嚴重的沖擊。圖書館作為學校知識構建和存儲的重要部門，是學校信息技術的重要組成部分，探討在信息時代下如何推進圖書館中的道德教育符合時代發展的需要。本文探討中學圖書館信息素質教育的內容與實施途徑，以期從信息素養方面推進中學生的德育工作。

2 中學圖書館信息素質教育現狀

由于圖書館對學校的教輔作用使得很多中學把圖書館歸到教務處管理，這樣的配置方式并不夠合理。圖書館的館藏資源不僅包含紙本資源也包含電子資源，且需要專門的圖書管理系統運行和維護，與學校很多數據庫緊密關聯，因此放入信息中心更為合適[4]。雖然也有中學把圖書館設在信息中心部門內，但館內人員跟部門內其他人員的聯系并不緊密，專業化的溝通交流較少。很多圖書館員的信息技術專業能力并不強，遇到一些系統故障和數據報錯等問題時往往束手無策。縱觀全國，圖書館的發展在中小學內并沒有得到足夠的重視，大多數功能不完善，只具備基礎的借還功能[5]。

圖書館的館藏資源是中學生獲取信息的一個重要來源，圖書館對信息資源的構建、獲取、篩選、傳播能影響中學生的價值觀[6]。中學圖書館的德育工作，體現在大量的館藏文獻可以幫助學校德育工作者更好地潛心研究學科知識，豐富教學方法，但目前來說中學圖書館中大部分藏書都是針對中學學科教育，有關德育教育的書籍較少。教師很難在圖書館找到相關圖書進行教育思考，學生也很難進行德育方面的學習。

現有研究表明，我國中小學圖書館的現狀是信息化基礎薄弱，藏書主要以紙本文獻為主，電子文獻不足；專業化隊伍匱乏，管理服務水平不高。由此導致圖書館管理存在一定的混亂，學生對圖書館的知識了解較少，缺乏系統的培訓，圖書借閱規則不夠規范。學生對圖書資源不夠重視，網絡資源需求得不到很好的滿足[7]。

3 中學圖書館開展信息素質教育的途徑

3.1 提高館員素質

目前中小學圖書館普遍存在的現象是專業化隊伍不健全，圖書館員大多是學校其他崗位的老師調來或者是兼職人員，多數是即將退休的老師，不利于圖書館的可持續發展。由于缺乏專業的圖書情報知識，他們對圖書館的發展很難提出合理化的建議。大多數中學圖書資源配置不夠合理，不符合教育部印發的《中小學圖書館（室）規程》中規定的各類書籍分類比例。對學生們文獻查找的教育和培訓的缺失使他們文獻分類意識不強，查找文獻費時費力，部分學生在圖書館看書后隨意放在書架上，導致圖書上架和排序困難。圖1 為華中師范大學第一附屬中學館藏圖書分類比例圖。

為了形成良好的圖書館文化和氛圍，應從源頭上尋求解決辦法，需要在中學圖書館配置一定量的圖書情報專業教師。《中小學圖書館（室）規程》中規定合理配置中小學圖書資源，使圖書館資源更好地服務于學校教育、教學、科研。中學圖書館員也缺乏系統性的學習，終身學習意識不強，且學習機會較少。學校應提供圖書館員去其他中學或高校交流學習的機會，提高館員個人素質，以期更好地服務本校圖書館[8]。

圖1 華中師范大學第一附屬中學館藏圖書分類比例圖

3.2 舉辦公開講座及開設選修課程

圖書館的一個重要功能就是利用館室舉辦講座，可以由圖書館員開設專門系列講座介紹圖書館現有資源和圖書館發展現狀，定期對學生和老師進行培訓；也可以邀請一些知名專家和領域學者對學生進行公開授課，提高學生的綜合素養[9]。

快速高效利用館內資源將大大提高師生的學習和研究效率，信息檢索是獲取知識的捷徑，是科學研究的向導，是終身教育的基礎。信息檢索能力是信息素養的一項基本能力，是運用信息的基礎。開設圖書館相關選修課程旨在讓中學生對信息資源有初步認識，在理解信息組織原理的基礎上認識檢索語言，提高信息檢索效率；利用圖書館資源學會使用工具書，理解圖書分類規則和排序方式；提高學生的信息能力，理解信息的創造、組織、存儲、獲取、檢索過程。

在高中階段開設一些選修課程，有計劃、有目的地對學生進行信息知識教育。具體開設課程可包括：一是對高一學生開設“圖書館基礎”課程，使其對圖書館功能、結構有基礎的了解，熟悉圖書館借閱規則，了解圖書分類方法，提高在圖書館學習效率以及對圖書情報專業有一定的認知；二是對高二學生開設“信息組織與檢索”課程，介紹文獻檢索工具、文獻分類及網絡數據庫，了解獲取文獻、報刊、電子圖書、專利、年鑒等的途徑；三是有條件的學校可以在高三開設“文獻寫作與方法”課程，教授學生系統的文獻寫作步驟與方法，幫助他們快速適應大學的科學研究性學習。

3.3 建立健全獎懲機制

學生的圖書保護意識不強，有很多逾期不還和圖書丟失破損的行為，并且這種行為屢禁不止，根本原因在于學校對這種現象沒有重視，對學生的管理約束不夠規范。此行為造成了公共資源的損壞，每年中學都會損失至少上百本圖書，畢業生借閱的圖書更是無處可尋。因為沒有健全的獎懲機制，造成公共資源的流失及分配不合理，學生產生錯誤的價值觀，對圖書資源并沒有保護意識。

學校管理部門可協助圖書館制定相關獎懲機制引起學生注意，建立學生誠信檔案，并發布在校園網站上，可對逾期借閱的或丟失圖書的學生進行適當的懲罰，如減少借閱時間和次數、增加其在圖書館志愿服務的時間、幫助圖書館員進行圖書的上架排序。同時為了豐富廣大師生的課余文化活動，激發創作熱情，可以鼓勵他們參與到圖書館建設中，廣泛征求他們對圖書館工作的意見和建議，通過深入了解讀者使用圖書館資源的情況，進一步改進圖書館服務工作。學生也可以自愿進行好書推薦或設置館內宣傳語等，打造一個“人人可參與創作”的圖書館文化氛圍。

在圖書館資源建設層面，可以鼓勵師生進行好書分享、資源共享等。可在圖書館建立漂流書屋，本著自愿的原則，學生可將閑置的優秀圖書或學習筆記捐贈給圖書館供他人借閱，對捐贈的學生發放圖書館收藏證明并提升其借閱額度（數量和天數）。這樣不僅能解放學生的課桌避免資源的浪費，還給師生創造可隨時取閱的便捷讀書環境。

3.4 推進圖書館智慧化建設

電子文獻資源獲取困難是目前中小學普遍存在的現狀，雖然很多學校網站存在數字資源板塊，但點擊進去發現資源更新較慢甚至無更新。由于學校經費在圖書館方面支出有限，每年僅能支持購買一定量的紙本圖書，并未配置專業的人才去管理電子圖書，圖書館網站建設也不夠完善。資金有限導致很多中學并未購買中外文網絡數據庫，如知網、萬方、維普等，超星閱讀等電子圖書資源更是無法獲取。教師網絡資源獲取困難，對教育和科研的開展存在一定的阻礙。學生知識資源的獲取也沒有足夠的來源，信息素質教育的開展很難推進。電子資源是當代師生學習的重要資源，為使讀者進一步了解圖書館的電子資源，提高電子資源的利用率，使圖書館的電子資源在學生的學習、教師的教學、科研以及學校的學科建設中發揮更大的效用，圖書館可利用影音播放廳或報告廳開展如圖書分類法、視頻公開課和期刊數據庫使用方法等知識的培訓，以提升讀者信息素質，提高館藏資源的利用率。

智慧校園建設是中小學發展的一個方向，智慧圖書館建設應方便學生借閱圖書。對學業繁重的中學生來說時間可能是導致他們未按期歸還圖書的一個重要因素，在圖書館一樓或教學樓設置自動還書箱，再由圖書管理人員定期收集整理，可大大節約學生的還書時間，提高學習效率。學校購買專業的網絡數據庫資源，可避免學生在不正規網站查找電子圖書或資源，降低學生接觸到虛假、色情、廣告、暴力等信息的概率，有益身心發展[10]。

4 結束語

圖書館中的信息素質教育也是一種德育，中學生德育工作應滲透到學校每一個部門、每一位教師身上。現階段全國中學圖書館發展有很長的路要走，目前圖書館發揮的對中學生德育方面的作用很小。為了改變現狀，需要學校領導高度重視，重新定位圖書館在學校的地位，配備優秀專業隊伍，以人為本，以需求為主導，提供多方面的資源和服務。圖書館應與時俱進，與不斷變化的環境相適應。圖書館員也應提高自身文化修養，樹立終身學習意識，利用自身知識傳授學生獲取知識資源的途徑和方法。從中學階段提升學生信息素養，這也是其進入大學深造及終身學習的必備素質。鼓勵全校師生讀書，養成良好的讀書習慣，拓寬知識面，提高審美情趣和人文底蘊，讓閱讀成為一種生活習慣，營造濃厚的讀書氛圍，打造“書香校園”“人文校園”。切實推進在中學圖書館中對學生進行的素質教育，引導全校師生以書為友，養成良好的自主讀書習慣，努力促進“書香校園”的建設步伐。