“互聯網+”背景下的高中課堂教學改革研究

劉偉

【摘要】新課標的實施，推動了高中課堂教學進行改革，“互聯網+”的教育模式逐漸吸引了教育工作者的目光。在新時代的背景下，“互聯網+”的教學模式有別于傳統教學的手段，它采用了現代的科學技術手段結合傳統的教育方法，使科技和教育完美地結合在一起，對教學的生產資料來源進行重新的分配和結合，讓教育的方式變得更加完美，提高了學生的學習效率。本文主要敘述當前學校傳統教學方法下凸顯的主要問題以及在“互聯網+”的背景下對高中課堂教育產生的影響，最后探討怎樣在“互聯網+”的背景下對高中課堂教育進行改革，來提高學生的課堂學習效率。

【關鍵詞】互聯網+ 傳統教學 改革

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）17-0043-02

在新時代的背景下，國家進行了教育改革，新課標的實行，預示著教育會發生巨大的改變。新時代的教育工作者也在思考，按照新課程標準的有關指示，應該怎樣充分的利用時代帶給我們的便利去進行高中的課堂教育改革呢？“互聯網+”的模式的產生，給教育工作者帶來了新的啟發。

1.當前高中的教育模式下凸顯的問題

1.1學生處于被動接受的環境，教學的方式不合理

高中的學習，充滿了緊張壓力，學校為了能夠使學生在高考中能夠拿到理想的分數，對學生進行填充式的教育，老師在講解的時候將自己的思路和解題的方式一并灌輸給學生，使學生能夠快速的理解問題，然后，老師就會進行下一題目的講解，這樣的講解方式不但束縛了學生的創新能力和自主思考的能力，同時也是學生失去了對學習的探索精神，阻礙學生以后的發展。

1.2多媒體教學設備簡陋，不能滿足當前的教育

在新時代的環境下，學校都會配備相應的對媒體教學資源，但是這種資源為了滿足學校的所有學生，不得不簡化這種多媒體的資源，然而這種簡化的多媒體資源由于老師不擅長使用，對學生來說起不到任何提高課堂教學效率的作用。

1.3學校對互聯網的功能開發不足

互聯網是一種新興的產業，“互聯網+”更是在近幾年才興起的。學校的老師由于對互聯網不熟悉，所以很多老師都會選擇自己去查閱圖書文獻等資料來豐富課堂上對學生的知識講解，只有小部分老師選擇通過互聯網對教學資料的簡單搜索，顯然，互聯網的功能并不是對資料的簡單搜索，這就出現了學校對互聯網資源開發不足的現象。

2.“互聯網+”的背景下對高中課堂教育產生的影響

“互聯網+”的背景下，對高中的課堂教學所產生的影響是雙重的。首先在“互聯網+”的背景下，教學的資源很豐富，教學的信息也是多種多樣的，老師和學生在通過互聯網獲取更多的信息，找到更多的資源的同時，讓學生和老師發的思想產生“有問題就去找互聯網”這樣的思維慣性，而且如果在互聯網中沒有目的地進行搜索，會浪費教師和學生的很多時間，給學生的學習帶來不利的影響。

3.“互聯網+”的背景下對高中課堂教育進行有效改革，提高學生課堂學習效率

3.1集中力量打造高標準的多媒體教學環境

打造高標準的多媒體教學環境，能夠有效的提高老師的課堂教學效率，促進新課程標準下的高中課堂教學改革。打造統一標準的多媒體綜合教室，有利于老師對多媒體的使用方法進行學習，進而有利于老師能夠熟練地運用多媒體教學方法為學生進行課堂講解，對于推進“互聯網+”背景下的高中課堂教學改革有不可替代的作用。

3.2培養教師的計算機運用能力，鼓勵教師獲取豐富的教學資源

想要老師充分利用高科技技術對學生進行課堂教學，就必須要求老師能夠掌握基本的計算機知識，畢竟互聯網的多種方式的運用是以計算機為載體的才能進行的。為了能夠讓老師獲得豐富的教學資源，必然要求老師能夠掌握計算機的基本知識，以及有效地運用計算機。

3.3制定教學課件達標標準，促進老師進行多媒體課件制作

高標準的多媒體教學文件是學校對多媒體教學質量的重要評判標準，學校要積極開展教學課件制作的培訓活動，爭取讓每位老師都能夠有高水平的教學課件制作能力，以此來保證課堂教學的質量。

大量的實踐證明，高中的課堂教學不能再沿用傳統的教學模式對學生的思考能力和創新能力進行限制。“互聯網+”模式為高中課堂教學改革做出了重要的提示，高中課堂教學改革，不應該只注重學校教學設備的革新，還應該不斷的對老師的綜合素質進行測評，從根本上改變老師對傳統教學思想，推動高中課堂教學的改革。

參考文獻：

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[2]仇麗青，陳卓艷，丁長青.“互聯網+”背景下基于翻轉課堂教學模式的程序設計課程改革[J].軟件導刊，2016，12：185-188.