基于核心素養的高考物理試題復習教學研究

林明豹

(福建省漳州立人學校 福建 漳州 363000)

面對高考物理全國卷核心素養呈現情況，要有針對性地安排教學活動。如今，高考物理復習仍以“我”為主，不重視突出學生的“學”，未能做到充分相信學生。同時，復習課上，以講資料為主，影響到了整體復習效果。加之，方法呆板，使學生始終未能成為高考的明白人。在這樣一個背景下，要針對高考物理試題中核心素養的體現，創新復習課教學。

1.關注基礎知識，建立物理觀念

2.巧妙創設情境，發展科學態度

通過對全國卷的真題進行歸類可發現，為了能讓學生進一步認識自然界現象，在有所側重基礎上對學生科學態度進行了考查。期間，以發現的新物理現象、新物理規律、物理學發展史等不同形式呈現了所要考查的內容。在這樣一個背景下，為了讓高考復習變得更具針對性，應精心創設適合的教學情境，發展學生科學態度，更好地迎合高考。在教學情境具體創設中，要緊密聯系鮮活、生動的生產生活等素材，高效熏陶學生良好態度。以2018年全國卷第7題為例，呈現了2017年人類第一次直接探索到來自雙中子星合并的引力波歷史，結合物理學史，對學生萬有引力定律的應用進行了考查。考慮到高考物理試題特點，可在復習課上面向學生科學態度的發展，精心為他們創設這樣一個教學情境：2013年12月14日，“嫦娥三號”以近似為零的速度實現了月面軟著落。結合這個情境，用多媒體教學工具為學生直觀展示“嫦娥三號”運行軌道示意圖，請學生分析受到月球引力最大的位置。

面對這個問題，學生們將實事求是，以運行軌道示意圖為根據，運用萬有引力知識探索出月面表面上的著陸點是受到月球引力最大的位置。基于這樣一個教學情境下，學生們將樹立起實事求是科學態度，用好的態度解決科學問題。

3.結合具體試題，鍛煉科學思維

科學思維，是高考物理全國卷中重點考查內容。針對這個問題，在高考復習期間，要結合試卷中具體的試題，對學生科學思維進行訓練，讓他們學會分析、思考、解決問題，始終處于相對活躍的思維狀態，能根據自己已掌握的課堂知識得出一些規律。但在鍛煉學生抽象概括、綜合分析思維能力時，要根據實際情況，優選一些試題，以取得較好的復習效果。舉這樣一個簡單的例子，在引導學生復習“功能關系”重要知識點時，可先幫助他們梳理各種形式的能與功對應關系。如重力做功與重力勢能變化關系等，再引導他們一起分析高中物理中有關能量的守恒問題。待學生牢牢掌握了這一部分內容以后，為他們出示2018年全國卷第5題，請他們活躍自己的思維，嘗試用功能關系解決問題。期間，學生們將對題目信息展開綜合分析，抽象概括出題目中對功能關系和機械能守恒定律的守恒條件內容考查。接著，結合題目中水平拉力F=mg等已知條件和下方示意圖：

4.抓住典型實驗，培養探究能力

對高考試卷進行分析，有助于精準把握復習重點和難點，讓復習過程變得更為高效，且明確復習方向和思路。近幾年，高考物理全國卷中針對學生實驗探究能力進行了考查。在這樣一個背景下，要抓住高考全國卷中力學實驗、電學實驗等典型實驗，對學生探究能力進行培養，促使他們于反復研磨中積累一些實驗經驗，更好地解決日后高考中實驗題目。期間，為保證學生更好地應對高考難關，要突出“以學生為中心”教育理念，開展復習課教學，營造一個良好的實驗探究空間。如在高考復習課上，可先引入2018年全國卷第10題，結合這道電學實驗題對學生圖象描繪和應用能力的考查，有針對性地為他們安排“描繪小燈泡伏安特性曲線”實驗操作活動。活動中，要求他們按照下圖選擇適合的實驗儀器：

科學安裝實驗電路，再準確讀取電流表、電壓表示數。最后，自主建立一個直角坐標系，分別用橫軸、縱軸表示電壓、電流，繪制一幅伏安特性曲線。期間，提示學生變阻器要采取分壓接法，而實驗電路要采取電流表外接法。在這一節高考復習課上，通過分析全國卷真題特點，結合高考試卷中典型實驗，引導學生自主做“描繪小燈泡伏安特性曲線”實驗，讓他們具備了一定實驗探究能力，為未來高考中對這一方面核心素養的考查做好了充足準備。

結論

綜上可知，高考物理全國卷中核心素養呈現頻率相對較高。在這樣一個背景下，要關注基礎知識，對學生物理觀念進行培養。同時，精心創設適合的教學情境，并注意結合具體試題和典型實驗，發展學生科學態度、科學思維和探究能力，使他們能冷靜應對全國卷中對學科核心素養的考查，高效完成高考復習任務，取得優異高考成績。