小準備·大智慧

鄧捷

摘 要：新課改對于學生綜合素質的培養愈加重視，而小學美術教學也是這培養環節中不可缺少的一環。對于美術教學來說，充分的課前準備對于實際的教學質量的影響十分之大。本文以中學美術課前準備為出發點，從不同的準備方向研究小學美術課課前準備的方法，為創設高效的美術教學課堂提供探究策略。

關鍵詞：美術課 課前準備 探究策略

美術課課前準備是在課余時間里進行的，它有兩大特點：無限制和實踐性。無限制指的是對于學生準備教師所布置的方式和形式沒有任何限制，可以讓學生充分發揮自身創造力，實踐性指的是學生們可以在準備中充分的動手體驗。課前準備對培養和促進學生綜合素質，激勵學生個性的發展有著不可忽視的作用。與此同時，教師只有讓學生充分做好美術課前準備，才能使得他們在課堂上獲得上新課的主動權，學習才會輕松起來。

1 課前準備對于美術教學的重要意義

如果想要在課堂教學中有完整的教學體驗，那么課前準備就是非常必要的。就課前準備來說，最容易想到也是最基礎的準備內容是對于教具和學習用品的準備。教師只有事先計劃好并布置準備完善，美術課的課堂教學效率才能夠得到有效的提高，課堂的具體教學質量才能夠得到保障。很多教師都認為只要教師在課前做好備課，準備好教學的相關材料，就可以很好的完成一節課的教學，殊不知，關于學生的課前準備工作也至關重要。

學生的課前準備，最主要的內容就是一定要讓學生根據老師布置的任務，有針對性的去尋找、探索或思考查找相關和下節課的教學內容相關聯的一些資料、圖片，以及提前購買準備好需要用到的制作、繪畫工具、材料等等，從而為下堂課的學習做好充分準備。同時，課前準備為可以培養學生獨立自主進行學習的特性，讓他們在進行課前準備的過程中能夠發現自己之前從未注意到過的課本中的各種細節，學生們因為有了探索求知的過程，所以其自主學習的能力也得以增強，從而達到新課改對于綜合素質培養的教學要求。對于生活的切實觀察和體會是藝術創作的源泉，學生根據教師布置的要求，可以在課前進行充分觀察，感受、體驗自己切身經歷中的一切。課前準備這個學習環節，對培養和促進學生綜合素質，特別是讓學生養成自主探究，創新性和獨立性學習，幫助學生個性的發展起到了不可忽視的作用。

2 課前準備的具體策略

2.1 準備教學相關的美術素材

美術歸根結底是一種視覺的藝術，在美術課上給學生欣賞與教學內容有著緊密聯系的素材可以給學生帶來絕妙的視覺體驗，從而能夠引導學生從多角度、多方面去體會美術的奧妙，舉例來說，當我們在帶領學生學習齊白石的畫作時候，課本中的內容可能只為學生們展示了齊白石的一副作品《蝦》。但作為我國近代的著名畫家，齊白石的代表作以及其藝術成就絕對不僅僅只有這一幅畫，為了拓展學生們的視野，教師可以多準備一些齊白石的畫作和書法作品，讓學生更加全面多元的了解其齊白石不同的藝術風格。同時，教師布置任務，讓學生在課前準備一些相關素材在課堂上共享，這樣就會有更多從學生收集的角度所展現的素材資料涌進課堂，為課堂教學內容豐富資源，豐富多彩的美術素材是一塊肥沃的土壤，為美術課堂的創設提供了豐富的養分，也讓學生們得以茁壯成長。

2.2 準備必要的美術工具

正所謂“工欲善其事，必先利其器?！敝挥袦蕚涑浞值姆N類齊全的繪畫工具才能夠很好地輔助學生創作出一幅好的作品，由于很多學生對美術課重視程度不夠，連圖畫本、鉛筆、彩筆等最基礎的繪畫工具在進行課堂教學的時候都不能配備，手工課所需要卡紙、剪刀、膠水等等之類的就更不見他們準比，如果涉及到色彩課，像水粉顏料、國畫顏料、油畫顏料以及配套工具更不可能準備。正所謂巧婦難為無米之炊，很多學生往往因為沒有美術工具直接就無法進行自身作品的繪制和制作，從而對創作失去信心，長此以往就會對美術課喪失興趣，從而對于美術的學習也報以消極態度，影響到了美術課堂的教學效率，所以教師需要在課前準備的時候要求學生準備齊全繪畫工具。舉例來說，我們帶領學生學習如何制作一個面具的時候，我們可以在進行課前準備的時候提前布置，讓學生們準備好制作工具，同時也要買好彩色卡紙、蠟光紙、皺紋紙等裝飾材料，另外教師也要做好表率，上課自備好相關的道具，方便給學生做演示，這樣就潛移默化地影響學生，從而改變學生上美術課不帶工具材料的習慣。

2.3 典型精美的創作案例

荀子說：“不聞不若聞之，聞之不若見之。”“聞之而不見，雖博必謬。”，這些都說明了切實的例子對于課堂教學的重要性，教師可以通過準備美術范例來在美術課上使學生獲得間接經驗。范例的準備在繪畫和設計領域里用得比較多，沒有實踐就沒有發言權，一方面教師在課前可以自己先進行創作，把創作出來的作品作為范例在課堂中給學生欣賞，把創作過程中需要注意的地方記錄下來，在課上時給學生講解，這樣既可以體現教師的專業素養，也可以體現教師的敬業精神。另一方面，教師可在網絡上和書籍上收集有關優秀作品，或者收集往屆學生創作的優秀作品，這些資源可以給學生提供不竭的源泉和創作動力。

綜上所述，課前準備對于美術課的課堂教學有著十分重要的意義。本文三個不同角度為例研究了中學美術課前準備的方法和途徑，提出以課前準備為基礎、創設良好的課堂環境、充分調動學生學習美術的積極性、著力于培養學生的創造力對課堂教學的促進和高效課堂的構建具有積極的意義。

參考文獻：

[1] 姜汶青.從課前準備中淺談學生美術學習的有效性[J].讀寫算，2019（17）：99-100.

[2] 李會.美術課課前準備的策略探究[J].文藝生活（藝術中國），2019（05）：134.

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