基于詞塊理論下的小學高年級英語寫作教學探究與實踐

陳曉倩

摘 要：寫作是語文和英語等文科類學科必不可少的組成部分，甚至可以說英語作文的分數高低直接影響著英語成績。從目前來看，我國英語教學方式完全是灌輸式的，一節課下來完全是老師的一言堂，和學生溝通極少。當前立足于新課改的大背景，基于詞塊理論來研究小學高年級寫作，對于小學生學習英語能夠提出可行性的建議。當然，在這個過程中，詞塊理論是核心部分，如何和寫作有效結合，是重點，也是一大難點。

關鍵詞：詞塊理論 小學高年級英語 寫作探究

無論是英語寫作還是語文寫作，都是極具開放性的，對于老師的教學方式也沒有統一要求，唯一的硬性要求就是老師專業知識過關。在教學過程中能夠不斷改善教學方式，提高學生的寫作技巧，使學生改變固有的寫作難的看法，增加對英語學習的興趣，為了更好的把詞塊理論和小學高年級教學課程有效結合起來，本文接下來會針對詞塊理論及其在英語寫作中的應用做出分析。

1 詞塊理論概述

在語言和學科不斷發展的大背景下，開始有人嘗試把詞塊理論和語言學結合在一起，并取得不錯的效果。由此各國開始普遍的研究詞塊理論，對其進行分析、解剖。“詞塊”這一詞最開始產生于心理學“組塊”一詞，即人們對事物重新認識，加工的一個過程，為了促使人們的記憶能力，認知水平等有所提高。后來經過各國語言界的人不斷進行研究，發展，逐漸演變成為今天的詞塊理論。雖然不同的學者對于詞塊理論定義有所不同，但實質上都是一樣的。也許有人會說語言中最小的單位不是詞嗎？怎么會是詞塊呢？但是實際上，人們在進行思考、表達的過程中，總是用詞和詞聯系在一起詞塊進行表述。總之呢，根據各國學者的定義，總結一下，詞塊就是詞和句子之間的一個中間產物，具有特定結構，含義完整。

2 轉變傳統觀念，培養詞塊意識

我們一直都知道在不斷的實踐中才能驗證真理，但是反之意識同樣對實踐有作用，之所以強調意識對實踐的影響，是因為這點出發，教師可以先改變教學理念，使用新的教學方式，新的理論和實際教學結合起來;另外，其實也是在提醒老師在實際的教學過程中幫助學生不斷更新理念，建立詞塊意識，明白詞塊是什么。那么在接下來的教學過程中，老師在不斷提醒自己的過程中也會潛移默化的影響學生對于詞塊理論的看法。老師和學生在不斷的磨合過程中明白詞塊理論的優點，學生也在新的教學方法中英語寫作能力有所提高，從而老師會對自己提出更高的要求，更加注重培養學生的詞塊意識。總結下來，其實就是教師在教課過程中首先要轉變教學理念，認識到詞塊理論的重要性，其次就是讓學生們重視詞塊理論的應用。小學生詞匯量還不是很大，這個時候老師可以鼓勵他們在碰到不會的單詞時積極查詞典，通過這種方式擴充自己的詞匯量，逐漸形成屬于自己的詞塊。

例如在學習譯林版小學四年級英語“Unit 4 I can play basketball”時，做課后習題時文章中可能會涉及排球，乒乓球，球場，隊友之類的詞，學生如果碰見不認識的詞要及時查找，培養詞塊意識，重視詞匯量，在不斷的查找中認識到單詞前綴，后綴的含義，逐漸形成自己的詞塊。

3 定期進行寫作訓練，提高實操能力

在不斷的學習過程中，教師千萬要記得培養詞塊意識的最終目的是提高小學生的英語寫作能力，不要在教學過程中漸漸忘了初衷。簡單的說，詞塊理論和英語教學相結合不過是提高英語作文寫作水平的一種手段而已。在這個過程中單單有了詞匯量還是遠遠不夠的，還要經過大量的寫作練習，在寫作中增加自己的實操能力。

例如老師可以根據本周所學內容限定主題，安排學生每周至少寫一篇英語作文，題目可以隨意，但是對具體的寫作手法要提出要求，例如單詞不少于一定的個數，不需要太多，一百個單詞左右就可以，需要應用哪個特定的句型或者語法，如“there be” 句型等，或者是特定的名言警句，如熟能生巧“skill comes from practice”等等，并且老師要進行認真修改，讓學生明白哪個單詞拼寫錯誤，或者使用不當，或者語法有錯誤等，讓學生在不斷的練習中總結出自己寫作中最常用的單詞，句型，以便在后期的考試過程中能夠快速寫出符合題意，又能取得高分的作文。

4 組織比賽，增強學生自信

實踐出真知，只有在不斷的實踐中，學生才能記得更牢固，理解更深入。通過作文比賽的形式來練習作文，不僅僅可以調動學生們學習英語的積極性，也可以真真切切的使參賽者感受到自己的實際學習情況，避免處于手高眼低的狀態而自己卻不知。

例如學校可以分年級段每學期組織一到兩次的英語作文誦讀比賽，要求學生必須誦讀原創作文，并且把作文質量作為最終成績的一部分，占比百分之五十，讓學生能夠充分重視。舉辦作文誦讀比賽，可以充分增加學生的自信心，鼓勵那些害羞膽怯的小孩子邁出展示自我的第一步，并且還能對學生的英語綜合實力做出一個很好的測評。當然，只要是參加比賽的孩子都是勇敢的孩子，都會獲得一個參與獎，鼓勵孩再接再厲，能夠在下一次的比賽中更好表現，對于表現優異的同學也要指出其不足之處，以防驕傲自大。

綜上所述，詞塊理論和英語教學結合在一起雖然是一個難點，但它對英語教學的促進作用也是不可忽視的，尤其是小學英語寫作的板塊。總之，老師一定要先轉變自己的觀念，只有自己的教學方法發生轉變，才能在后續的教學過程中引導學生認識詞塊理論，走進詞塊理論，應用詞塊理論。

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