基于價值體認目標 整合紅色教育資源

詹茂釬

2020年10月13日，中共中央、國務院印發《深化新時代教育評價改革總體方案》提出：要完善綜合素質評價體系，切實引導學生堅定理想信念、厚植愛國主義情懷、加強品德修養、增長知識見識、培養奮斗精神、增強綜合素質。2017年教育部印發的《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》的小學階段具體目標中，價值體認內容為：通過親歷、參與少先隊活動、場館活動和主題教育活動，參觀愛國主義教育基地等，獲得有積極意義的價值體驗，培養對中國共產黨的樸素感情。我校充分結合本地教育資源，開展愛國主義綜合實踐教育活動。

一、紅色遺址尋足跡，親歷先輩的光輝歷程

福建省尤溪縣是中央蘇區縣，其中坂面鎮有閩贛省蘇維埃政府舊址，尤溪口鎮有東方軍尤溪口阻擊戰遺址，西城鎮有東方軍紅四師師部舊址等等，學校所在地梅仙鎮有更豐富的愛國主義教育資源。

梅仙鎮具有豐富的革命歷史。1932年至1934年間，東方軍和北上抗日先遣隊曾駐扎在汶潭、梅營、坪寨村，至今遺留下大量的紅軍標語，現有紅軍北上抗日先遣隊舊址和紅軍第三軍團政治部舊址保存完整。南平沙縣尤溪游擊隊在梅仙丈際村設地下交通站，開辟地下交通線，交通員接待往來的游擊隊員、秘密傳遞信報，做出了巨大的貢獻。1949年7月4日，尤溪解放前夕，二野五十一師副師長王根培由南平市樟湖坂鎮轉道尤溪縣西洋村，而南平軍分區司令林志群率領的部隊從南平市土堡峽進入尤溪聯合鄉，二支部隊會合于梅仙鎮源湖村，為解放軍進入縣城做好準備等等紅色資源。學校每年開展巡訪先輩足跡的社會綜合實踐活動，重溫當年的艱難抗戰歷程，把本地的紅色資源列入活動方案中，設計相應的活動路線：有北上抗日先遣隊路線，有地下交通站路線，有解放尤溪路線等等。組織學生走進抗戰時期遺跡、革命歷史紀念展覽館，尋訪地下交通站，重溫革命先烈的英雄事跡，體會紅色光輝歷程。

二、紅色故事代代傳，根植愛國愛鄉的情感

1941年底受中共閩江特委委派，任南沙尤邊區特派員的余維新同志，以教員身份為掩護到尤溪梅仙小學，開展地下革命斗爭，余維新是南平市土堡鄉菖上村人，畢業于南平劍津中學，1938年加入了中國共產黨，曾任南平后谷鐵工廠黨支部書記，南沙尤邊境第一任黨支部書記，1942年4月不幸在梅仙小學被捕，在敵人獄中堅貞不屈，于1942年5月壯烈犧牲，年僅28歲。他就是我們愛國主義的活教材之一，為我們梅仙小學的歷史寫下了光輝的一頁。我校于1992年5月多方搜集資料建成的“余維新烈士紀念室”，又于2019年10月提升“紅色基因傳承紀念室”，成為我校重要的紅色教育主陣地。我們學校充分利用這一厚重的紅色文化對學生進行革命傳統和愛國主義教育。一是每年清明節我校都組織優秀少先隊員利用節假日到菖上村祭掃余維新烈士陵墓，在烈士墓前舉行入隊宣誓等。二是每學年新生入隊把參觀余維新烈士紀念室當成一次必修課。三是學校要求全校學生對余維新烈士事跡要“三會”，分低中高年段實施，低年段的學生知道余維新烈士的事跡；中年段的學生會說余維新烈士的故事；高年段的學生會寫參觀余維新烈士紀念室的觀后感。通過形式多樣的教育活動培養學生愛校、愛鄉、愛國的情感。

三、紅色活動巧引領，體驗多元多彩的教育

《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》（2017版）指出：要根據實際情況靈活運用各種組織方式。要鼓勵學生利用信息技術手段突破時空界限，進行廣泛的交流與密切合作。因此，學校因地制宜，根據當地紅色文化實際開展豐富多彩的教育活動，每項活動之后都讓學生把過程做成電子材料存檔。

一是開展頌讀紅色經典活動，感悟革命紅色文化的魅力，舉辦傳統“紅色經典誦讀”比賽，舉辦紅色經典閱讀講座，開展“紅色文化培育我成長”等主題班會。閱讀紅色經典書目，如《小英雄雨來》《鐵道游擊隊》《閃閃的紅星》《紅巖》和《青春之歌》等，深刻體會抗日根據地兒童熱愛祖國、勇敢機智地和敵人斗爭的優秀品質，感受革命者的崇高精神境界和思想光輝。

二是充分利用傳統節日，與本地紅色資源相結合，讓學生領略紅色思想精髓，讓學生從中受到熏陶，有效踐行社會主義核心價值觀。例如：清明節少先隊組織開展了一系列“緬懷革命先烈，做時代新人”主題活動。以“我們的節日———清明節”為主題出一期手抄報。還組織三至六年級學生參加“網上祭英烈”活動，了解“我們的節日———清明節”活動的意義，并利用“網上祭英烈”互動平臺，進行網上祭奠、發表祭奠感言等等。

三是開發紅色經典特色課程。在廣泛發掘紅色文化教育資源的基礎上，以“尤溪研學旅行活動”為契機，舉行紅色教育系列活動。其中有紅色書籍群文閱讀活動、紅色經典演講、紅色故事手抄報比賽、紅色路線設計比賽等等，從而激發師生對革命傳統的敬畏感和傳承的使命感。

學校還倡導師生利用讀寫結合方式，把紅色教育活動過程和實踐內容以教育敘事的形式寫出來，每年編輯成冊，寫成紅色教育故事。“歷史是最好的教科書”，我們編輯了相應的校本教材《紅色記憶》，設計了三個欄目：一是相關相片資料，有紅軍北上抗日路線圖，有紅軍標語遺址，有全鎮地形地貌圖等等。二是文字史料收集編撰，有中央蘇區的介紹和延伸，有紅軍激烈的戰爭故事，有余維新烈士的英勇事跡等等。三是收集當地紅色歌曲和民謠，讓學生傳唱。校本教材目的是促進紅色教育的常態化開展，點燃青少年愛國主義火種，傳承紅色基因，培養忠誠、擔當的新時代少年。具體要求三至六年級每學期開展革命傳統教育課程不少于5次，讓每個學生都能記住家鄉的這段光輝歷史和可歌可泣的故事。

四、校園環境巧創設，營造基因傳承的氛圍

學校充分利用“得天獨厚”的教育資源，開展紅色文化教育。建設80平方米的“紅色基因傳承紀念室”。紀念室設計從梅仙鎮紅色革命路線圖入手，按時間順序設計三個紅色教育區域，一是國內革命戰爭時期，二是抗日戰爭時期，三是解放戰爭時期。每個時期都展示當年革命路線和革命歷程，展示當年革命故事和珍貴史料，以青少年喜聞樂見的方式進行呈現。特別專門開設了影像區，播放本土紅色題材的影像、視頻資料，組織學生在活動課或班隊課觀看愛國經典影視劇。利用網絡資源展播全國各地的革命傳統和愛國主義教育活動，這樣既拓展了學生的知識面，又讓革命傳統教育入腦、入耳、入心。觀看結束后進行影視賞析，開展主題大討論，寫觀后感等等活動，有效提高了學生強烈的革命情感，增強他們對祖國、對人民、對黨的熱愛之情。

五、研學旅行廣利用，推進區域資源整合

2016年教育部等11部門印發的《關于推進中小學生研學旅行的意見》指出，開展研學旅行，有利于促進學生培育和踐行社會主義核心價值觀，激發學生對黨、對國家、對人民的熱愛之情。中小學生研學旅行是一項校外教育活動，是學校教育與校外教育相銜接的創新形式，是綜合實踐育人的有效途徑。學校所在地縣政府也出臺了一系列相關指導意見，建立了十幾個市縣級的研學基地。學校通過組織學生參加紅色研學實踐教育基地活動，將書本知識和現實生活聯系起來，提升理性思考；通過集體食宿，帶給學生家庭生活不能給予他們的交流和感受，幫助他們學會寬容、交往和互相幫助，也初步體驗軍營生活，感受軍營生活的規范、有序和嚴謹；通過拓展培訓，讓學生在活動中感知，在活動中交流，在活動中學習，在活動中陶冶情操，培養學生的動手實踐能力，增強團隊合作精神；通過統一的穿著紅軍服裝，再走紅軍路，傳承紅色基因，學習紅色文化，體驗長征的不畏艱難、頑強奮進精神，磨煉學生意志品質，促進學生綜合素質的提高，形成良好的社會責任感、創新精神和社會實踐能力。

【本文系福建省教育科學“十三五”規劃2019年度課題《有效開發紅色文化綜合實踐活動課程資源的策略研究》（課題編號：FJJKXB19-844）研究成果】