多元化教學與HTML5+CSS3課程創新融合機制研究

潘超 王雯雯

摘要：基于信息化時代視角下，多元化教學作為HTML5+CSS3課程創新發展的重要保障，在計算機領域發揮著重要作用。現階段，HTML5+CSS3課程教學取得了一定成效的同時亦面臨諸多不確定因素和嚴峻考驗，基于此，本文從多方面優化措施入手，提出了相應的創新融合機制。

關鍵詞：多元化教學;HTML5+CSS3課程;創新融合機制;研究

中圖分類號：TP39? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2021）11-0118-02

隨著互聯網信息化技術的不斷更新迭代，當前社會已全面進入了大數據時代，云計算、數據平臺、共享中心及虛擬仿真技術等新興技術均是其顯著特征，其對我國教學產生了深遠的影響。當前，HTML5+CSS3課程是互聯網信息化技術的核心構成要素，亦是網頁（網站）設計制作前端的主要應用技術，并為設計終端用戶體驗奠定良好的基礎。具有廣闊的發展前景及應用市場，同時，也是前端程序設計師所必須掌握的基本技能[1]。在多元化實踐教學過程中，會顯而易見地發現HTML5+CSS3課程具有顯著特性，具體表現為實踐性、全面性及高端性，在應用實踐中還會表現為操作難度高、知識體系復雜及內容抽象等多方面不利因素，因此，多元化教學模式融入HTML5+CSS3課程中已是迫在眉睫，比如，騰訊會議、超星、App、騰訊課堂等新媒體教學資源。基于此，針對多元化教學與HTML5+CSS3課程創新融合機制在構建過程中所面臨諸多不確定因素及嚴峻挑戰，從課前、課中及課后等多元化教學模式，系統提出了相應的創新融合策略，以期為HTML5+CSS3課程的高質量發展提供科學決策。

1 HTML5+CSS3課程的基本概述

隨著互聯網信息化技術的不斷更新迭代，當前社會已全面進入了大數據時代，云計算、數據平臺、共享中心及虛擬仿真技術等新興技術均是其顯著特征，其對我國教學產生了深遠的影響。現階段，HTML5+CSS3課程是計算機專業衍生出的一種專業性課程，涉及范圍極其廣泛，比如網頁制作、HTML編碼程序、CSS表現樣式、網頁整體布局、動畫模型及變形等多方面領域，通過對HTML5+CSS3課程的系統學習，能夠顯著提高網頁相關領域發展趨勢及應用體系構建[2]。因此，這對多元化教學模式提出了更高要求，進而構建系統的多元化教學與HTML5+CSS3課程創新融合機制體系是當前所研究的重點。與此同時，讓學生全面熟悉HTML5+CSS3課程相關知識，充分掌握網頁變形設計制作流程、動畫展示效果及整體布局，為政府、企業及相關機構門戶類網站建設注入新鮮血液。

2 多元化教學在HTML5+CSS3課程中應用的重要意義

基于新時代背景下，多元化教學模式在我國高校各專業課程教學中扮演著重要角色，當然HTML5+CSS3課程也不例外。隨著社會經濟的不斷高速發展及數據信息化技術的不斷創新融合，其在HTML5+CSS3課程應用中的教學模式和內容日趨多元化，比如：智能終端設備App、大數據信息平臺及新媒體線上教學資源等，進一步豐富了教學形式和內容多樣化，也為構建科學高效的HTML5+CSS3課程體系提供新的思路。基于此，對于多元化教學在HTML5+CSS3課程中應用的重要意義，本研究主要從打破時空制約、信息資源整合及信息化技術應用三方面內容進行詳細闡述，具體如下。

對于打破時空制約而言。在如今多元化教學模式及資源不斷交融的背景下，HTML5+CSS3課程可充分利用互聯網信息化技術的巨大優勢，隨時隨地進行相關知識學習，進一步打破時空制約的瓶頸，進而充分保證師生間的良性互動。其次，HTML5+CSS3課程內容學習相比于其他課程學習具有一定難度，這也對學生的主觀能動性提出了更高要求。因此，多元化教學形式及內容對學生進行自主學習至關重要，換而言之，在學習過程中，不受時間、地點及空間的影響，立足于HTML5+CSS3課程自身發展特點，將不同教學內容及信息要素進行高度整合，確保與教師實踐教學的無縫銜接，進一步提高多元化教學模式的時效性及針對性。

對于信息資源的高度整合而言。其重要意義主要體現在互聯網線上教學資源多元化。隨著HTML5+CSS3課程體系日漸完善，其所培養的創新人才備受人們的認可，進而為社會經濟高質量發展提供強勁驅動力，因此，將多種信息資源進行高度整合，進一步發揮多元化教學與HTML5+CSS3課程創新融合機制的巨大優勢，確保各種教學資源的協調統一，進而為建立有效的人才培養機制體系奠定堅實基礎，進一步為教學、學習提供更為優質的服務。

對于信息化技術而言。新媒體教學資源是其具體表現形式，眾所周知，傳統的HTML5+CSS3課程模式極具枯燥氛圍，甚至于有一部分學生產生抵觸心理。隨著時代發展潮流日新月異，以往HTML5+CSS3課程已無法滿足新時代教學體系的個性化需求，因此，將新媒體技術創新融入HTML5+CSS3課程儼然成為一種發展趨勢。在HTML5+CSS3課程中，為進一步提高學生的學習效率和興趣，可通過音頻、動畫、虛擬仿真技術、大數據平臺等新興技術，在良性互動基礎上，將多種教學技術融入課堂上，進而實現多元化教學和HTML5+CSS3課程并舉的目的。

3 多元化教學與HTML5+CSS3課程創新融合機制的建立

3.1 有效保證課前預習、課中學習、課后評價及實訓教學四者間協調統一

基于新時代背景下，多元化教學資源模式在HTML5+CSS3課程的應用過程中，必須堅持以學生為中心，所面臨困境為問題導向，在此基礎上，構建科學的創新融合機制。一般而言，HTML5+CSS3課程創新融合機制的構建主要從課前預習、課中學習、課后評價及實訓教學多方面內容進行貫穿融入，從而保證HTML5+CSS3課程導入、學習、評價三者間的協調統一。教師在教學過程中，不能過于激進，構建多元化教學與HTML5+CSS3課程創新融合機制是一項長期的工作任務，并非在短時間內一蹴而就。換而言之，學生對于HTML5+CSS3課程的學習不能浮于表面，必須由表及里進行深刻的專研，從而充分保證信息資源的有效傳遞、深化及評價。

3.2 優化HTML5+CSS3課程教學環境，進一步師生間的良性互動

現階段，多元化教學資源和模式在HTML5+CSS3課程中應用極其廣泛，有效取締傳統的教學體系，比如，教師灌輸式的講解、ppt宣讀、學生刻板進行做筆記，忽略了HTML5+CSS3課程的實踐屬性，從而嚴重制約著HTML5+CSS3課程的高質量發展，與此同時，教師缺乏新時代的思想觀念，對于營造濃厚的教學環境嚴重缺失，更無從談起師生間的良性互動。從某種意義上講，隨著互聯網信息化技術的不斷創新發展，尤其是5G時代的即將到來，為優化HTML5+CSS3課程教學環境提供了新的契合點，在此基礎上，學生可通過多種教學資源和模式，依托信息化自愿的潛在價值，從而保證對HTML5+CSS3課程的學習能夠緊跟時代發展潮流。即：革新多元化的教學模式和HTML5+CSS3課程體系，進而實現師生間的高效互動。

3.3 常態化引入企業導師

現階段，我國仍然存在部分院校對于HTML5+CSS3課程的教學以教師為核心，嚴重忽略了學生的自身發展特點，歸根結底與HTML5+CSS3課程的任課教師的整體專業素質和知識儲備能力不足密切相關[3]。隨著數字化信息技術不斷融入HTML5+CSS3課程中，傳統的教學資源及形式必將被時代所淘汰。其次，在社會產業結構不斷優化和經濟高質量發展的前提下，對網頁前端設計制作、終端用戶體驗相關人才提出了更高要求，這也直接說明了學生的實踐能力和創新思維對HTML5+CSS3課程的重要性。鑒于此，為讓廣大師生全面熟知并了解HTML5+CSS3技術的市場導向及前言動態，常態化引入企業導師迫在眉睫，將企業導師與HTML5+CSS3課程教學有機融合，每月或每周固定時間進行現場教學，有效實現學生的理論知識和專業技能并重的目的。其次，依托校企合作模式的豐富資源，積極引入第三方實踐企業或平臺，尤其是本區域內的高新技術企業，讓學生能夠零阻力、零距離接觸到HTML5+CSS3課程的新思想、新理念及新技術。

3.4 構建科學的教學評價體系

基于多元化教學視角下，構建科學的教學評價體系是HTML5+CSS3課程可持續發展的前提條件。當然，評價體系并不是衡量多元化教學與HTML5+CSS3課程創新融合機制針對性的唯一標準，而是衡量學生對于HTML5+CSS3課程掌握程度。在此背景下，高校必須將考核評價體系融入HTML5+CSS3課程體系中，進一步提升HTML5+CSS3課程整體價值，最大程度地滿足社會經濟發展的個性化需求。與此同時，積極探求新的評價思路和方法，對考核制度進行革新，立足于HTML5+CSS3課程創新融合機制的可持續發展，全面提升學生的理論水平和專業實踐能力，從而實現多元化教學模式與HTML5+CSS3課程體系無縫銜接。

4 結語

綜上所述，在互聯網信息化技術不斷創新發展的背景下，網頁制作、HTML編碼程序、CSS表現樣式、網頁整體布局、動畫模型及變形等網站設計領域愈發受到各行業的高度重視，因此，如何構建科學合理的多元化教學和HTML5+CSS3課程創新融合機制是當前所研究的重點。現階段，多元化教學模式和資源在HTML5+CSS3課程中的廣泛應用取得了一定成效，但也面臨著諸多不確定因素和嚴峻考驗，基于此，為進一步提高學生的理論知識及專業技能，可通過音頻、動畫、虛擬仿真技術、大數據平臺等多元化教學資源，進而實現多元化教學和HTML5+CSS3課程并舉的目的。

參考文獻：

[1] 龍丹，劉勝會，張國文，等.基于TPP的《HTML5+CSS3跨平臺軟件開發技術》實踐教學改革研究[J].計算機產品與流通，2020（11）：54.

[2] 李燕妮.線上教學“課程、競賽、思政”三位一體教學實施過程探索——以“HTML5+CSS3應用”課程為例[J].科教導刊（中旬刊），2020（9）：133-134.

[3] 朱錦晶.基于CDIO-OBE的《HTML5+CSS3網頁設計》課堂教學改革探析[J].當代教育實踐與教學研究，2020（13）：114-115.

【通聯編輯：張薇】