傳統教學與網絡教學的比較和思考

黃鉅光

基于信息技術的發展、普及和廣泛應用，網絡教學在線課程不斷推陳出新。網絡為師生創造了廣闊的天地和教學資源，豐富了師生互動，對教學理念、內容和手段的變化都產生了深遠的影響。傳統教學面臨著前所未有的沖擊和挑戰，網絡課程正在逐步取代傳統的教學方式。但事物的存在與發展都有兩面性，網絡教學與傳統教學都各具特色，如何使二者相輔相成、揚長避短，值得我們長期思考和研究。

網絡教學

網絡教學的優勢 與傳統教學相比，在線教學極大地促進了學生的學習，開闊了學生的視野，可以充分發揮學生的主觀能動性，培養學生的獨立思考和探索精神，使他們在互動過程中及時糾正錯誤的認知表現，并積極提高他們的語言應用能力。

網絡教學的局限 一是群體意識和集體觀念正在逐漸減弱。二是德育方面存在缺陷。三是無法實施有效監督。四是不適應網絡教學。

傳統教學

傳統教學的優勢 一是促進補習。二是易于管理。三是易于營造氣氛。四是促進教學質量的提高。

傳統教學的不足 一是忽略學生主體。教師經常將教學過程視為學生與教師合作完成教學計劃的過程，而忽略了學生作為學習主體的存在。二是唯教科書至上。教師將教材視為黃金法則，他們將無懈可擊的教學材料視為課堂教學的目的，使教學材料成為學生自由創作的障礙和大膽創新的束縛。三是教學方法單一。教學方法和內容單一。教師不能充分適應學生的個體差異，無法照顧到每個學生的智力、興趣、愛好和特長。四是評估方式單一。教師對學生的評估標準是掌握了教師提供的知識，能夠提出問題并在考試中取得良好的成績。這種教學評估側重于總結評估，而忽略了過程評估。

網絡教學與傳統教學的聯系

相同點 一是基本要素相同。在線教學和傳統課堂教學的基本要素是學生、教師和教學內容。學習和指導學習的性質沒有改變。二是教育目標相同。最終目標都是為了提高個人能力和為社會培養人才。三是教學設計相同。從教學設計的角度看，兩種方式都是開展內容分析，目標分析，重點難點分析，教學策略和方法，教學過程，教學反思等工作。四是監督與評價相同。均設計有學習監督檢查和反饋學習評估等步驟。

兩者需優勢互補 網絡教學的出現給傳統課堂教學帶來了前所未有的挑戰。但無論技術多么先進，在線教學都始終無法替代傳統課堂教學。兩者不能孤立存在，更不用說對立了，它們需要互補優勢和共存。如在時間空間方面，傳統教學時間固定、空間固定，網絡教學無固定時間、空間，學生可隨時隨地學習。采取兩者互補教學的話，既可以充分利用課堂時間，又能有效利用課下時間，培養學習興趣，營造良好學習氛圍。

人機交互最大優點是突出學生認知學科地位和學習主動性，適合個性化學習，適合培養創新型人才。傳統課堂教學應該受到網絡教學模式優勢的啟發。人機交互的特點使計算機成為師生之間的障礙，使網絡教學模式弊端突出，不利于教師的主導作用和師生之間的情感交流。這與新課程標準中的“教學的本質是交流”的概念背道而馳。傳統課堂教學的教師可以領導課堂，并與學生進行面對面的情感交流，這恰好是傳統課堂教學的優勢。

思考

在新時代，如何在教學過程中靈活運用傳統教學和網絡教學來發揮優勢，達到最佳教學效果，是一個值得長期思考和探索的問題。

轉變、更新教師的教學觀念 教學觀念在教育和教學活動中具有重要的指導作用。很明顯，教師教學觀念的轉變和更新是網絡環境下構建傳統教學和網絡教學的前提。對于這兩種不同的教學模式，教師需要清楚地認識到，在線教學必須建立在傳統教學的基礎上，同時在線教育也可以彌補傳統教學的不足。

了解傳統教學和網絡教學的特點，發揮優勢 日前，中共中央國務院印發了《中國教育現代化2035》。習近平曾經強調“沒有信息化就沒有現代化”。對于教育領域，可以說“沒有教育信息化，就沒有教育現代化”。在線教學是傳統教學的延伸，而不是威脅或替代。它不能替代現有的基于校園的教育模式，但是它將創造一個傳統的教學無法達到的新穎且更大的市場。因此，學校應努力改善網絡教學環境，進一步鞏固信息應用的基本條件。教師應更新教學觀念，全面地看待和評估這兩種教學模式，了解傳統教學和在線教學的特點，靈活運用，將在線教學作為課堂教學的輔助手段，發揮各自優勢，相互促進，實現教育教學質量的飛躍。

總之，隨著社會信息化水平的進一步提高，在線教學將得到補充和發展，并將發揮越來越重要的作用。的確，在線教學中存在很多問題，但是我們切忌因噎廢食，要在教學實踐中積極探索和研究在線教學，不斷改進課堂教學，提高學習效率。只有充分繼承傳統課堂教學的優勢，著力挖掘網絡教學的優勢，才能實現網絡教學優勢向教學效果的轉化。

（作者單位：廣東省高州市第二中學）