中學美術線上教學優化策略與研究

馮麗

在互聯網迅速發展，新冠肺炎疫情進入新常態的當下，“互聯網+”教育教學新模式應運而生。線上技術與教學的融合為現代化教學提供了廣闊的活動天地，對深化課程改革、提高學生的自主學習能力、創新意識和創新能力起著重要作用，也促使教師必須樹立全新的教育理念。

眾所周知，美術是一門造型藝術，也是一門視覺藝術。美術學科中的大量教學內容都需要教師引導學生通過視覺直觀地獲取信息，而采用傳統的教學模式往往會使美術教學陷于枯燥、乏味。對此，將線上技術的教學模式引入美術課堂，可以充分調動學生的視覺、聽覺進行感知，激發學生的學習興趣，有助于實施快樂教學，增強課堂美育教學效果。但線上教學作為一種新的教學方式，與傳統的教學存在著較大差異，對于中學美術教師而言，當藝術遇到技術，我們開始面臨新挑戰。為此，針對中學美術線上教學存在的問題，教師如何設計有趣的線上互動教學環節，使學生能夠在學習的過程中接受現代化、多維化的學科前沿知識，在創作中切身體會到美術的魅力與學習美術的樂趣就顯得尤為重要。

構建三位一體的交互融合課堂

線上教學具有學習時間和場地自主、教學進度自由、資源共享面廣的優勢和特點，但也對學生自律性和信息化素養提出了較高的要求，對師生情感交互產生一定影響。借助線上教學手段，在美術學科構建貫穿“線上、線下、線上銜接線下”三位一體的混合式教育模式，就是以學生為主體，教師為主導，理論結合美術實踐的教學方式，它以互聯網為載體，整合多方優質線上圖像資源，通過圖文并茂的方式引導學生，梳理學生的形象邏輯思維，以此豐富教學內容和手段。

這種強調手和腦結合的線上實踐教學方式是必要的，美術教學“線上銜接線下”的混合教學模式是專業發展的需要，也是專業包容性的需要。

優化美術線上教學的融合策略

深度融合下實現個性化的掌控學習 隨著互聯網+的深度融入，學習者的學習方式已經發生了質的變化，線上教學與美術課堂的深度融合能帶給學生個性化體驗與能力上的探索。線上美術教學可以充分發揮互聯網優勢，重構學習路徑，把“吸收”與“內化”兩個階段的學習進行“翻轉”，即課下“吸收”，課上“內化”。這樣借助線上互聯網技術，翻轉教學流程、師生角色、教學模式等重構學習路徑，讓學生始終處于主體地位，通過在線學習與面對面教學的有機融合，充分尊重每一位學生的學習需求，真正實現個性化掌控學習。

深度融合下教學環節實施互動互助 在線上教學與美術課堂有機、深度融合的前提下，如何在美術教學的各個環節中落實“互動互助”呢？以“動物的聯想”一課為例，這是一節設計性和動手性很強的課，教學中的每個環節無不突出學生的互助互動。一是根據教學重難點，向學生提出問題：日常生活中哪些物品的外形讓你聯想到某種動物？學生針對問題互助互動，由學生代表上前演示，解決教學難點。二是課后作業從封閉走向開放，由個體走向合作，要求幾個學生共同完成作品，以促進交流，提高作品質量。三是要求學生結合評價進行同伴之間的借鑒和學習，這有利于培養學生寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。

深度融合下發展學生獨特的藝術個性 基于網絡技術的優勢，在深度融合的美術課堂中，學生可以在教師的指導下自主選擇學習的策略和方法，進行師生、生生、個體與集體之間的多角度交流。在開放的課堂環境中，線上教學把美術學習建立在學生自愿自主、獨立欣賞、發表意見、提出見解的基礎之上，體現了學生學習的開放性、自主性，逐漸培養學生獲取信息和加工、處理信息的能力，提高了學生對藝術品的欣賞評價能力，為學生的下一步學習積累了經驗，也逐步發展了學生獨特的藝術主張。

基于線上技術創新教學模式

在傳統的美術課堂教學中，教師的教學方法大同小異；而將線上技術融入美術課堂后，創新教學模式應運而生。課中，教師可以利用信息技術中的云端技術，以播放視頻的方式讓學生在課堂中的學習變得直觀、生動。課后，學生通過云端教學平臺可以繼續進行深入學習。尤其借助交互式系統，學生和教師可以在電腦云端互見，學生可以更加深入地了解相關知識，教師也可以及時解答學生的問題。

中學階段的學生多是感性思維強于理性思維，但當今社會越來越需要復合型、跨專業、交叉型學科人才，將藝術理論和信息技術相結合更能加深學生對于實踐的理解。因此，創新教學模式是未來美術教育發展的需要，它實現了藝術與科學的交叉融合，理性思維與感性思維的統一，是復合型人才培養的需要；它既能夠發展學生的藝術個性，又能達到培養全方位人才的教育目標。

當“藝術”遇到“技術”，就打破了人與人之間的時空界限，拓寬了人際溝通的渠道。“頭腦不是一個被填滿的容器，而是需被點燃的火把”，美術教師要給學生提供機會，讓他們去探究、體驗和實踐；要給學生一種條件，讓他們去探究、體驗和創造。線上學習讓學生從被動地接受知識轉變為主動地獲得知識，基于教材體系，將線上技術與美術教學深度融合，并充分發揮其作用，就能優化課堂教學，豐富學生的認識，開闊學生的視野，提升育人質量，從而更好地推進現代化教育和素質教育的長足發展，奏響藝教樂章！

（作者單位：北京市文匯中學）