陽光智慧校園：打通家校“連心橋”

陳青

浙江省杭州市明德小學始終堅持“踐行快樂育人，培養陽光少年”的核心理念，從滿足學生需求出發，創新育人模式，積極開展“陽光教育”，構建出適合學生全面發展的健康教育生態。近年來，學校以“陽光智慧”家校平臺的構建來促進家校聯動，希望通過現代化信息技術的介入，用遠程學習的方式，提高家長素質；通過活動實時報道，視頻、照片展示，在線點贊等方式，給學生搭建展示的平臺，讓家長能更了解學校，營建良好育人環境；以學生成長積分的兌換，可視化評價的介入，健全學生的成長檔案，培養新時代陽光學生。

“陽光智慧校園”構想

體現“陽光教育”的思想理念 在“陽光智慧校園”建設過程中，學校充分發揮“踐行快樂育人，培養陽光少年”的核心理念，致力于促進學生的健康、快樂、個性成長。學校的硬件設施的配備、平臺整體設置的具體細節、家校聯動的過程等都從核心理念入手，從線下的活動到線上的活動，有機進行整合與延伸，多角度促進家校聯動模式，期望通過學校與家庭的緊密結合，發展學生個性，培訓學生能力，拓展新模式下的家校共建。

實現“智慧校園”的聯動共融 利用互聯網的遠程、大數據統計、網絡即時性等功能，從教師、家長、學生三方面展開探索，不斷改進原有的教育教學管理模式，向智慧教育的最終目標不斷邁進。同時，梳理、整合學習各種應用平臺，將各種平臺的功能集中融合于一體化的平臺中統一管理，從而減輕教師和家長的負擔，進行一次登錄就可以進行所有操作，減少不必要的麻煩，整合各部門的工作，提高工作效率。

“陽光智慧校園”促家校聯動

“校園微門戶”拓空間 學校微門戶動態欄目設置了校園新聞、校園特色、通知公告、陽光食堂、陽光少年、美麗教師等欄目，及時發送學校的信息報道，將學校的重大活動、各項日常工作、學生的學習活動等通過精美的文字、生動的照片、精致的視頻，呈現給每一位家長。在微門戶中，將學校的豐收節、三跳節、綜合實踐周等大型活動，進行及時的報道與傳遞，讓家長了解學校豐富多彩的活動載體；學校也會提前公布每周的菜單，讓家長知道孩子每天中午吃的飯菜，也起到了監督、宣傳的功能；上傳班級中特別有趣、有益、生動活潑的活動，讓家長近距離了解學生的生活動態；發布各類招募活動，如大隊干部的競選、小小衛生監督員等，給有能力、有興趣的學生搭建更多的平臺；發布優秀作品征集令，如“靜之歌”“靜之語”的征集、校園歌曲征集等等，擴大宣傳，增加效果，讓更多的家長和孩子參與到活動中來；發布比賽結果，介紹優秀學生，發揮榜樣作用。多欄目的創建，多維度內容的傳遞，多角度信息的發布，使學生豐富多彩的活動從線下到線上，從校園擴散到家庭、社會。

“直播互動間”增了解 每學期一次的家長開放日、家長會等活動中，均有家長因為各種各樣的原因無法到學校現場，學校因此專門開放了“直播互動間”欄目。在家長開放日當天，對孩子所在班級的所有課務進行現場直播和錄播，并上傳“直播互動間”欄目，家長可以隨時隨地在手機上、電腦上觀看直播或進行回放。通過觀看直播課，家長們對教師的教育教學水平也有了更直觀的認識和了解，能體會到教師的專業與勤奮，無形中增加了彼此的信任與了解，為更好地開展工作打下了基礎。

“班級圈”共建互溝通 班級圈的建立是基于各個班的實際情況開展。每個班級的正副班主任作為班級圈的負責人，每位任課教師和家長都是成員。教師們會將每天在課堂上、活動中孩子們的表現，通過視頻、照片的方式及時上傳，記錄孩子在校的情況。家長們可也以將孩子們在家里的點滴發到群里。在班級圈中我們設置了班級內公開與全校公開兩個選項，當選擇全校公開欄目后，教師們和家長們發布的信息就成了全校教師和家長的可見資源，大家都可以進行查看、點贊、轉發、評論。從班級信息到全校信息的發布，從班級圈到學校圈，既尊重了教師、家長和學生意愿，又讓更多優秀的孩子成了全校的明星，不僅本班、本年級的教師和同學認識他們，全校的師生、家長都能通過平臺了解更多的孩子。榜樣的效應，讓孩子們做得越來越好，表現得越來越出色，家長們也可以從其他孩子的表現中反觀自己的教育，也會引發更多的思考與行動。

“家長微講堂”促提升 為了提升家校間的溝通效率，為家長提供學習的內容，幫助他們解決具體的育兒問題，學校在平臺中增設了“家長微講堂”欄目。根據不同年齡學生的特點，每周至少發布各年段關于家庭教育的一個視頻或一篇文章，家長們可以進行觀看或翻閱。學校還邀請優秀的班主任、心理教師、優秀教師，錄制微課進行專項指導。其中如吳麗君副校長的《我是情緒的主人》、心理輔導孫雯琴教師的《欣賞孩子》、優秀班主任邵凱莉教師的《相親相愛一家人》等，受到了家長們的熱烈歡迎。“家長微講堂”內容精、形式多，解決了很多家長的實際問題，為更好地教育孩子、幫助孩子提供了一個學習的平臺。

社團選課制提效率 每年的社團搶課時間，已經成了明德孩子重要的節日。學校現有拓展課程30多門，課程內容極其豐富，包括小小景觀、折紙、尤克里里、足球、排球、手工、繪畫、花樣毽球、花樣跳繩等等。課程有的面向全校招生，有的針對年段招生。網上選課系統，改變了以往教師要各班逐一招生的現象，如今只要家長和孩子在手機上根據自己喜歡的課程，快速點擊，選擇自己想要學習的課程即可。平臺中還會對每個社團有相應的介紹，孩子和家長及時了解該課程，從個性發展、興趣愛好等方面進行快速選擇。同時，大數據的統計功能，會讓孩子和家長看到各個班的報名情況，及時調整自己的報名。拓展課程是學生素質教育中的重要內容，以這樣的形式進行選課，既尊重了學生和家長的意愿，又減輕了教師的負擔，提高了工作效率，可謂別出心裁。

“陽光智慧校園”促學生成長

為了進一步促進學生成長，加強家校之間的溝通，我們在“智慧校園”系統中設置了新的評價體系，利用互聯網的強大功能，將學生的成長過程進行動態記錄，通過大數據分析，對學生成長過程中的五個維度做出精準診斷和分析，從而促進學生的全面發展，為學校發展、家庭教育提供可參考依據。

網絡評價系統實現數據精準化 學校從“五彩課程”設置出發，探索學生個性成長中“公民道德、智能發展、身心健康、創新意識、審美情趣”等方面的成長指數。在大數據環境下，通過數據采集、分析，將學生成長指數的五個維度，用圖表、圖形、視頻、文字等形式呈現，從橫向與縱向、動態與靜態等方面，真實描述學生成長軌跡，集個性化、精準化為一體的新型評價方式。

學校設置了五個維度的評價之星，分別以五種顏色分別代表五類好少年，給予學生個性化、綜合性的評價。

·文明之星：培養品德優良、氣質優雅的好少年。

·創造之星：象征敢于質疑、勇于探究、勤于實踐的好少年。

·運動之星：象征體魄強健、活潑開朗的好少年。

·藝美之星：象征熱愛生活、自信才氣的好少年。

·勤學之星：象征勤奮好學、追求上進的好少年。

校園成長積分螺旋記錄成長歷程 為了提高學生的積極性，并通過積分了解學生在每一個維度的成長過程，我們采用了螺旋式的積分方式。依據設定的數量兌換更高一級的獎勵卡，形成“一卡一章一公仔”的評價體系，獲得十張相同卡的同學即獲得一個“徽章”，同時被評為相應的陽光之星，獲得五個徽章的同學獲得一個公仔，并授予“陽光少年”的稱號。此外，為體現學生的獲得感，增強家長的參與性，提高工作效率，學生獲得積分的方式也是多樣的。第一種是教師直接登錄賬號，對一個或多個學生直接點擊給予積分；第二種是以二維碼的方式對學生進行獎勵，由家長掃碼積分；第三種是由教師直接導入成績，根據成績換算成積分。每個學生都有一張“陽光少年積分卡”，在校園的掃碼機上，通過掃碼，就可以查看自己的積分情況。家長從手機端、電腦端登錄，都可以查到自己孩子的積分，了解孩子的成長狀態。教師則可以看到本班的情況，根據班級在年級中的情況，及時調整教育教學工作。

家庭成長記錄給予更廣展示平臺 評價系統除了關注學

生在學校的表現之外，也關注學生在家里的表現。家長將學生的體育作業、閱讀作業、勞動作業拍成視頻或拍成照片上傳，教師會及時給予打分，以積分的方式積累到學生的五維評價中。特別優秀的作業，教師也會推送到“陽光智慧”校園平臺，全校每個孩子、家長和教師都可以觀看這個視頻，并對其進行點贊、評論、轉發，后臺可以根據視頻的點擊量和點贊數、評論數等統計出最受歡迎的孩子作業，評選出“陽光之星”，并在全校集會時進行表彰。同時邀請“陽光之星”進行展示，給學生一個更大的展示舞臺，從線下到線上，再從線上到線下，激發孩子們的學習興趣，發揮學生個性，讓學生快速成長。

個性成長檔案積累成為珍貴財富 通過每一天的成長記錄，智慧平臺形成了學生的個性成長檔案，其中有視頻、照片、文字的記錄，也有五維成長目標的積分情況，以及由積分形成的學生成長雷達圖。每個學期學生的成長，我們以太陽花的形式呈現出來，外圈的五色，因五維評價與年級相比，色彩會有所變化，越優秀越鮮艷。每一年的向日葵還根據學生的身高變化而會有所變化，看著向日葵慢慢長大，就好像看著孩子們慢慢長大的過程，顯得生動而有趣。“陽光智慧校園”平臺讓學生的整個成長過程變得直觀而生動，動態生成的資料成了學生六年生活重要的成長檔案，成為學生重要的精神財富。

“陽光智慧校園”平臺實現了線上、線下的緊密結合，家庭與學校的緊密結合，為學校的發展、學生的成長、家校的聯動提供了新載體、新模式，學校的信息化建設走上了一個新臺階。未來，杭州市明德小學將繼續匯聚各方育人資源，全面深化教育教學改革，大力開發、完善“陽光智慧校園”平臺，加強家校互通互聯，打通“學校—家庭”的“一墻之隔”，培育個性鮮明、富有創造能力、身心健康的“陽光少年”！

（作者單位： 浙江省杭州市明德小學）