論高職思想政治教育在職業教育規劃中的作用

周文杰

【摘要】隨著新課改的不斷推進，為了踐行素質教育發展目標，各高職院校作為為社會輸入人才的主要渠道之一，開始組織教育工作者調整教育思路，改變傳統的教學模式，豐富教學形式，提高學生學習的積極性，誘發學生的邏輯思維能力，激發學生對于知識的求知欲和探索欲，旨在培養高職學生的綜合素質，提高學生在社會的就業率。思想政治教育作為高職教育中的重要學科內容，除了傳授學生的基礎知識之外，還有利于幫助學生樹立正確的價值觀和道德觀，提升高職學生的綜合素養，引導學生建立良好的心理狀態，對學生在今后的學習生活中有著重要的作用。但是目前，存在高職學生學習成績較差，學校師資力量較為薄弱等現象，導致我國高職院校的思想政治教育進行得不順利，對高職思想政治教育進行深化改革不是一朝一夕就可以實現的，還有一段很長的路要走。本文從高職思想政治教育現狀、高職思想政治教育在職業教育規劃中的作用，以及如何實現高職思想政治的有效教學提出個人意見或者看法，供大家參考。

【關鍵詞】高職思想政治教育;職業教育規劃;方法對策

中圖分類號：G4

文獻標識碼：A

DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.24.020

學生的思想政治教育是非常重要的，高職院校是我國培養專業人才的重要院校，是為社會輸送不同人才的重要來源，在當前社會就業壓力下，最常見的問題就是單位缺少員工，但是學生仍找不到專業對口的工作，這就制約了學生的就業面。而且，當今社會大部分單位不僅對員工的專業技能提出了很高的要求，對員工的職業素養和道德品行也提出了很高的要求。在這種社會背景下，思想政治課顯得尤為重要，因此思想政治教育工作者一定要重視學生的思政教育，引導學生樹立解學的正確職業理念，提升學生的就業能力，為學生步入社會尋求工作提供可靠的保障和支持。那么，如何將思想政治課本的內容和學生自身的思想品質的提升結合在一起，是高職每一位教師所要面臨的問題。教師的教學成果不應是局限在應試教育中和學生的思想政治的成績上，更多的應該體現在學生綜合素質的提升上。

一、高職思想政治的教育現狀

（一）任職教師的整體水平較低

教師的教學能力和職業素養直接決定了學科教學的質量，影響著學生的全方面發展，而在高職院校中，思政課教師大多數都是剛剛畢業的大學生，沒有教學經驗，甚至有的高職院校并沒有專門的任教教師，這種情況難以達成思政課程的教學目標。雖然，近幾年我國大力倡導素質教學，提倡“以人為本”的教育理念，但是大部分思政教師對待教育改革淺嘗輒止，高職思政教育教學模式單一，過于古板，教師還是以傳授課本知識為主要教學內容，以提高學生考試成績為教育目標，重在提高學生應付考試的技巧，而忽略了以學生為教學課堂的主體，忽視了在思政課對于學生職業規劃的作用。

（二）學校將思想政治教育流于形式

一些高職院校對思政課程并沒有重視，主要表現為以下幾個方面：首先，縮短思政課程的學時，將更多的學時分到學生的專業課上，將教學精力主要投入提高學生的專業技能上面;其次，學校對思政課程教師不重視，不注重對思政課程教師的能力，認為隨便一個教師都可以教授思想政治課程;最后，學校向教師提供的教學資源少之又少，將重要的教學資源都投入其他專業學科上面。以上幾點直接影響了高職院校的思政教育的整體情況，對高職學生的未來職業規劃是不利的。

（三）學生對思想政治的教育不夠重視

隨著高等教育變成社會的普遍現象，高職院校所錄取的學生基礎知識比較薄弱，思想素質偏低，對于學校的思想政治課程一直停留在被動地學習階段。在市場就業壓力下，學生認為學習專業技能比學習思想政治都要重要得多，再加上學校缺乏科學的考核標準和評價體系，學生體會不到思政教育在其未來職業規劃中的重要作用。所以，學生將大部分精力都用在了專業技能的學習上面，導致學生對思政課程的學習沒有積極性，久而久之，學生的思想政治成績得不到提高。

（四）流行文化的消極影響挑戰了思想政治教育

高職學生正處于人生階段的黃金期，其思想開放，愿意接受新事物，被當今的流行文化影響頗深。而當今的流行文化來源和表達形式良莠不齊，部分學生受到流行文化的消極影響，搞盲目崇拜，穿奇裝異服，對網絡的虛擬世界過分依賴，結交沒有正能量的朋友，對是非失去明確的辨別能力。長此以往，部分高職學生很容易價值觀扭曲，這對未來就業是非常不利的，當學生沉浸在社會上不良的流行文化時，就會對院校的思政課程有很大的抵觸情緒，這不僅增加了高職院校思政課程的教學難度，還和正確的職業規劃反馳道而行，甚至對學生的一生產生嚴重的影響。

二、高職思想政治教育在職業教育規劃中的作用

高職院校的部分學生在職業規劃的問題上存在很大的不足，他們的腦海中沒有職業規劃的概念，導致規劃能力較差，對職業規劃重視度不高，對自己的職業生涯的計劃沒有充分地認識，對社會的就業情況不了解。另外，教師在教育工作中很少普及職業教育規劃，缺乏專業性的職業生涯規劃課程和知識構架，對學生的職業規劃重視程度偏低，缺乏引導。高職院校并沒有完善的職業生涯規劃體制，沒有專門的學生咨詢就業的教學分支，缺少專門的職業規劃方面的機構分支。經研究探討發現，思政課程對待學生的職業規劃教育有實際性的輔助作用，對學生未來的就業上崗有很大的幫助。

（一）有利于增強學生對社會的關注度，明確職業規劃的教育目標

隨著社會經濟的多樣化發展和科學技術的日益進步，為了落實我國的精神文明建設，現在各個企事業單位除了對應聘學生的專業技能有較高的要求之外，更對應聘學生的政治取向和道德觀念有很高的要求。而現在的學生正處于世界觀、人生觀、價值觀尚不穩定的階段，他們在就業和今后的發展當中存在著很多的迷茫與困惑。高職的思政教育包括政治教育、思想教育及中國法治教育，在思政課堂上會學到中國政治的發展史，以及中國社會主義的發展歷程等，這都有利于高職學生增強對社會現實的關注，提高學生在職業規劃過程中的決策能力和辨別能力。而且思想政治教育能明確學生的職業規劃目標，規范學生在今后工作崗位上的一言一行，引導學生樹立正確的職業觀和道德觀念。

（二）有利于推動學生健康成長，為國家培養高素質專業人才

“國以才興，政以才治”，這句話深刻地闡述出，思政教育對人一生的重要性。高職學生的心理健康和健全的品格教育直接影響著學生的職業規劃的能力，影響著學生的就業趨向。因此，高職院校可以充分利用思政課程的教學內容，在充分尊重學生的差異化發展的基礎上，引導學生接受正確的思政教育、積極參加思政教育活動，與外界不正當的流行文化相抗衡。在思政課程中，高職學生可以多維度地了解中國社會取得的偉大成績和中國共產黨的豐功偉績等，將這些思政教育與職業規劃教育完美地結合，可以增加學生的集體責任感和對工作的使命感，可以激發學生艱苦奮斗的斗志，有助于提高學生的綜合素質，全面促進學生的心理健康，從而為社會培養出高素質的專業人才。

（三）貫徹“以人為本”的教育理念，有利于落實科學的發展觀

高職院校將思想政治教育和學生職業規劃教育緊密地結合在一起，是對“以人為本”的教育理念的貫徹執行，有助于貫徹落實科學的發展觀。目前，很多學生對自己的職業規劃是懵懂的，而思政教育課程有助于學生樹立科學的發展觀，有助于引導學生正確地處理今后工作中將要面臨的難題，有助于在以后的職業規劃中樹立自己的發展目標和實現個人理想，所以提升學生的綜合政治素養，可以最大限度地幫助學生制訂自己的職業計劃，優化學生自身的就業方案，提高高職學生在社會生存的能力。

三、開展高職思想政治教育的有效措施

（一）豐富課堂教學內容，加強學生的思想道德教育

高職為了突出政治教育在職業規劃教育的作用，教師應該積極調整教學內容，在尊重教學規律的基礎上，應該重視學生的課堂自主性，豐富學生的教學形式，引導學生提高對思政教育的重視程度，指導學生樹立正確的道德觀和價值觀。作為思政教師，可以將政治教育與學生的專業結合到一起。比如，教師在教會計專業的學生時，可以將思政教育中的誠實守信文化和會計的職業操守結合到一起，組織學生討論，如果作為一個會計徇私舞弊，不誠實守信會對公司和個人造成什么樣的影響。引導學生在以后的工作中要堅持原則、誠信做賬，不能因為個人利益做假賬，做違背就業單位利益的事情，引導學生以后不管從事任何工作都要有道德底線。通過這樣的課程，學生既學到了關于誠實守信的文化課程內容，還為學生以后走上工作崗位樹立了正確的價值觀和人生觀。

（二）開展教學活動，增加社會實踐

為了提高學生的學習興趣，激發學生分析問題的能力，教師應該豐富課堂教學形式，開展不同的教學活動。比如，以辯論賽的形式探討“構建和諧社會是加強思想道德更加重要，還是嚴格法律法規更重要”;也可以以主題班會的形式討論構建和諧社會的重要性，教師可以利用新聞的時事熱點，引發學生思考和分享對待這件事情的看法;也可以舉辦“職業道德征文比賽”，豐富多樣的教學活動，提高了學生自主學習的能力，提高學生對于思想政治課程內容的梳理利用，增強了學生對于和諧社會的歸屬感和認同感，培養了學生正確的政治意識形態，有利于打造優質的校園文化，從而提升思政課堂教學的成果。

（三）健全相關的機制，促進二者的有效融合

為了提高教師的綜合能力，規范教師的職業素養，學校應該加大對教師工作的考核，完善思政教育的體系，督促教師更好的投身于教育當中。另外，要提升思政教師在高職院校的地位，加大對思政課堂的資源投入。學校要和教師及時溝通，立足學生的實際情況，改變陳舊的考試體制，調整思政學生的考試內容，除了對學生的基礎知識有一部分考核以外，還要增加對學生日常學習和行為規范的考核，要對學生的學習情況進行一個合理的考查，將學生的職業素養成績納入學生的學習成績中，以便教師對學生有一個全面地認識和了解。對于職業素質有欠缺的學生，教師要有耐心地對該學生進行指導，為學生提供正確的人生方向。另外，學校還要健全相關的職業規劃教育體制，設立相關部門為學生提供職業生涯指導，為學生提供合理的咨詢服務，以便提升學生對于自己的職業生涯的規劃意識。思政教師還要和相關的職業規劃教育部門緊密溝通，完美地將思政教育和職業規范教育相結合，從學生的利益出發，找出學生的共性問題，并且進行有針對性的解決，創新更多的教育方法，力求提高學生的職業素養。

四、結語

思想政治教育是高職院校中頗為重要的課程，對學生的身心發展有重要的影響，是學生未來尋找工作崗位的“指明燈”，為學生樹立正確的“三觀”和提高道德素質提供了正確方向。從上文可以看出，思想政治教育在學生職業規劃教育中，具有重要的指導意義，所以高職院校有責任強化思政課程在學校各學科的作用，為思政課程提供強大的后盾支持。教師更要清醒地認識到自己工作的重要性，積極規范自己的行為作風，給學生做一個優秀的帶頭作用。教師要積極創新教學模式，豐富教學內容，提高學生自主學習的能力，激發學生的創造性，并且定期開展豐富多樣的思政教學活動，引導學生在不同的教學情境下，領悟到思政課程知識，規范學生的道德行為，并且要將學生職業規劃教育貫穿到思政課程當中。將思政教育和學生所學的專業緊密結合，以提高學生自我職業教育規劃的意識，規范學生的職業操守，提高學生在社會的就業競爭力，爭取為社會培養更多的優秀人才。

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