試析“科研觀”對大學英語教師專業化發展的影響

邢瀛文

【摘要】我國對外交流與貿易合作愈發頻繁，對于專業知識儲備豐富、英語水平較高的復合型人才有著旺盛的需求，大學英語教師應明確意識到自身肩負的重任，端正科研態度，通過開展英語科研工作解決教學問題，完善教學體系，全面提高大學英語教學質量。本文將探討樹立正確的科研觀對大學英語教師專業化發展所產生的積極影響及加強科研工作的重大意義，并結合當前大學英語教師對科研觀的錯誤認識制定優化措施，旨在培養大學英語教師正確的科研觀，激發其科研積極性，從而為大學英語教師的專業化發展提供可靠的保障。

【關鍵詞】大學英語教師;專業化發展;科研觀;教研融合

中圖分類號：G4

文獻標識碼：A

DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.24.037

影響大學英語教學質量的關鍵因素就是大學英語教師的專業化水平，墨守成規、故步自封是教師隊伍的普遍現象，錯誤認識科研工作的教師不在少數，真正投身于英語科研工作的教師少之又少，導致大學英語教學模式遲遲得不到更新，英語課堂淪為教師一個人的獨角戲，難以吸引學生的注意力，調動學生的思維，人才培養正面臨著重大挑戰。培養大學英語教師正確的科研觀念，鼓勵大學英語教師主動參與英語科研工作中，引入激勵措施提高其科研積極性，促進教改的有機融合，將會有更多新理念、新技術、新方法被應用到大學英語教學中，對于大學英語教師的專業化發展助益良多，大學英語教學也將充滿無窮的生命力。

一、樹立正確的科研觀對大學英語教師的專業化發展有著積極影響

伴隨著高等教育改革的不斷推進，對大學英語教師專業知識技能及思想道德水平提出了更高的要求，這就意味著大學英語教師要注重加強素質、知識、能力的協同提升，以便更好地適應大學英語教學實際需求，在專業化發展道路上穩步前進。而大學英語教師的專業化發展的好壞更是直接關系到教學改革的成敗，與教師的科研觀密切相關，樹立正確的科研觀可使大學英語教師思想更加活躍，對待科研工作的態度更加認真、嚴謹，合理地安排教學和科研活動，充分利用課余時間來充實自我，增加與課程改革背景下大學英語教學的匹配度，打造充滿生機活力的英語課堂。基于此，大力加強英語科研工作，促進教研深度融合具有一定的必要性和迫切性，將最新科研成果廣泛應用于大學英語教學實踐中，提高教學效率和教學質量，不僅大學英語教師的專業化發展前景更加廣闊，而且對于教改計劃的落實及復合型人才培養目標的達成也具有積極的效應。

二、加強英語科研工作的重要意義

高等教育課程體系中英語是一門必修課，意味著所有專業的學生都要學習英語，英語教師的工作量較大，課程排得比較滿，沒有過多的時間可以從事科研工作，導致大學英語教師的專業化發展受到了極大的阻礙。新時期，培養大學英語教師正確的科研觀，使其積極主動地參與科研工作，做出一番成績，是高等教育事業創新發展的必要前提，還能實現大學英語教學方法的不斷創新，培養更多的高素質復合型人才。

（一）有利于高等教育創新發展

在全球經濟一體化發展的今天，高校人才培養目標發生了明顯的變化，培育大學生的英語核心素質，增強大學生的就業競爭力，是實現高等教育與企業崗位成功對接的根本所在。培養大學英語教師正確的科研觀，加強英語科研工作，針對當前大學英語教學中存在問題的原因進行分析，不斷優化教學方案，為大學英語教學方法的改進及教學質量的提升提供有效的依據，有利于激發英語教改活力，推動高等教育的創新發展。

（二）有利于促進教研深度融合

英語教學與科研工作的有機融合可使大學英語教師將最新科研成果快速轉化應用到實踐教學中，徹底打破以往二者相互脫節的局面，學校高度重視英語科研工作的進展，從多角度全方位評價科研成果的應用效果，督促大學英語教師加快科研工作進度，采用多種激勵措施調動其科研熱情，促進科研成果的推廣運用。那么，大學英語教學中學生學習興趣較低、師生互動較少、教師引導不足等問題都能得到有效地解決，大學英語課堂煥發出全新的氣象，以科研促教改、教研緊密結合的新格局得以順利構建。

（三）有利于大學英語教師的專業化發展

科研觀的樹立對大學英語教師的專業化發展有著極大的影響，大學英語教師明確專業化發展目標，通過開展科研工作，自身專業素質和教學能力有了不同程度的提高，相互之間討論教學問題、分享教學經驗、優化教學內容和教學流程，能夠為學生的英語學習提供更加優質的個性化服務，有利于建設專家型、骨干型教師隊伍，提高全體英語教師的綜合素質能力，促使大學英語教學水平邁上一個新的臺階。

三、大學英語教師科研工作開展現狀分析

現階段，有相當一部分大學英語教師對科研工作的認識不夠準確、到位，形成了錯誤的科研觀，嚴重威脅到英語科研工作的實施效果及科研成果的轉化速率，具體表現在以下幾個方面。

（一）功利思想濃重

部分大學英語教師受到功利思想的影響，將科研工作視為能夠給自己帶來名利的工具，卻沒有平衡好教學和科研的關系，投入過多時間和精力用于英語科研工作，卻不關心科研成果在大學英語教學中應用的可行性，為了獲得科研獎項不惜將他人的科研成果占為己有，大學英語教師隊伍充斥著浮躁的風氣。這種功利科研觀的形成與多元文化價值觀并存的社會現象密不可分，大學英語教師不滿足于當前的物質精神生活狀態，希望名利雙收，在行業上有所建樹，殊不知抱著功利思想開展科研工作很難靜下心來慢慢積累和沉淀，最終限制了大學英語教師的專業化發展。

（二）科研熱情不高

科研工作是比較枯燥的，投入和產出往往不成正比，有些大學英語教師花費較多的時間和精力搞科研，卻沒有取得理想的成績，即使得到了科研獎項，在評先評優中并沒有給自己增加多少優勢，這讓大學英語教師產生了挫敗感，科研熱情不高，更加專注于提高學生的英語成績。無為科研觀的形成是長期以來高校重教學、輕科研理念對大學英語教師滲透的結果，對于高校而言，要想提高人才培養成效，發揮科研對教改的促進作用，就要擺正態度，加大宣傳力度，糾正大學英語教師錯誤的科研觀，以推進大學英語教師的專業化、自主化發展，實現科研工作的實施價值。A3978E1C-A65B-4A7D-A93C-7C02694F8E16

（三）學術水平倒退

教授職稱一直以來是多數大學英語教師的奮斗目標，評職稱之前教師會對科研工作及領域最新研究成果予以較高的關注，科研成果的轉化率較高，在大學英語教學中的應用頻繁。可是，在大學英語教師取得教授職稱之后，這一情況發生巨大轉變，英語科研工作幾乎陷入停滯，無論是先進科研成果的運用，還是學術論文的撰寫，大學英語教師基本上敷衍了事，并不關心所用教學模式和教學方法是否會對大學生的英語學習有所幫助，僅憑教學經驗開展大學英語教學工作，整個大學英語教師隊伍的學術水平不進反退，其專業化發展前景不容樂觀。

四、培養大學英語教師正確科研觀的有效方法

提高大學英語教師專業化水平的先決條件是培養其正確的科研觀，多措并舉，創建良好的科研環境，激發大學英語教師的科研熱情，加強教學和科研的有機融合，打造高素質骨干型教師隊伍，為大學英語教師的專業化發展提供強有力的支持。

（一）正確認識英語科研工作的實施意義

通過對大學英語教師忽視科研工作的原因進行深層次的分析，不難發現，繁重的教學任務讓教師無暇他顧，再加上教學和科研的脫節使得大學英語教師無法形成良好的科研意識，導致英語科研工作的實施效果不甚理想。為了促進大學英語教師的專業化發展，高校應該重視健全的相應制度體系，將教師對待科研工作的態度及取得的科研成果納入績效考核中，將那些在科研方面成績斐然的教師樹立為標兵模范，鼓勵其他教師學習，營造積極向上的科研氛圍，會有更多的教師參與科研活動，形成正確的價值導向。與此同時，高校要利用傳統媒體和新媒體平臺宣傳科研工作的實施價值，對科研工作給予方方面面的支持，讓大學英語教師知道從事科研工作是教育行業的重大趨勢，唯有不斷充實自己，提高自身教學水平和科研能力，才能充分勝任新時期的大學英語教學工作，努力爭取為英語教學改革貢獻自己的一份力量。

（二）加強部門間的協作交流

信息時代下，大學英語教師之間應該加強交流研討，共享教學經驗，這一過程中思路變得越來越開闊，涌現了大量的新想法，打破傳統思維的束縛，研發更多的創新成果，實施大學英語教學的全面革新。科研工作的開展需要高校各部門之間保持協同合作，整合教學資源，運用有限的資源創造更多的價值，提高科研工作效率，盡快推出科研成果。科研隊伍的壯大會讓大學英語教師覺得不再孤單，遇到困難和瓶頸時相互鼓勵，堅定科研信念，不會輕易地半途而廢，在潛移默化的影響下將科研工作當成日常生活的一部分，科學合理地規劃科研時間，樹立強大自信心，更易于大學英語教師良好科研習慣的養成。此外，高校各級領導要及時跟進科研工作進度，做到及時發現問題，給出指導意見，幫助大學英語教師攻克難關，加速科研成果在大學英語教學工作中的推廣應用，實現英語教學和科研工作的融合滲透。

（三）建立科學的評價機制

有些高校制定的評價體系不夠完善，僅僅考慮了大學英語教師發表論文的數量，卻不注重質量，加重了大學英語教師的心理負擔，專心投身于科研工作的教師極少，反而有越來越多的教師受到功利思想支配，重量不重質，在論文中注水，搶奪他人的科研成果，制約了大學英語教師的專業化發展。加強評價機制的建設是扭轉這一現象的有效措施，只要大學英語教師積極參與科研工作，那么無論是否取得科研成果，都要加以鼓勵和肯定。還要將教育培訓予以常態化管理，定期組織繼續教育、研討會、實習實訓、考察進修等多種活動，客觀全面地對大學英語教師在各類活動中的表現及參與態度給予恰當的評價，評先評優工作中優先考慮在大學英語教學工作中大膽創新、口碑較好、能夠為學生提供個性化教學服務的教師，激發大學英語教師的科研熱情，利用先進科研成果助推教學改革，提高大學英語教師的專業化水平。

（四）提升教師的教研能力

首先，通過長期積累教學經驗，自主學習先進專業知識，加上定期和不定期的自我反思，促進大學英語教師專業化水平的提升。大學英語教師在實踐教學工作中要善于記錄問題類型，分析形成原因，構建“實踐—反思—再實踐—再反思”的循環模式，用以解決大學英語教學的弊端，促進教師的專業化水平發展。其次，根據學生的實際情況，突出重點，突破難點，合理運用教學技能，對學生進行啟發和引導，發揮學生自主性，提高大學英語教學的有效性。需要大學英語教師平時堅持自主學習和研究，尊重學生的主體地位，緊密圍繞學生的學習需求完善教學計劃，改進教學方法，如創作英語微電影和英語詩歌、翻唱英語歌曲等。最后，建立英語學科與教育學、心理學的聯系，基于大學生身心發展規律傳授英語知識和英語文化，進行多元文化的傳播和交流，促進教學質量的提高，實現教師自身的良性發展。

（五）明確教研融合導向

大學英語教學與科研工作緊密融合的著力點在于問題，通過對教學過程中出現的各類問題進行研究，找到解決途徑，運用創新型教學理念和教學模式，激發學生的英語學習動機，擺正學習態度，提高核心素質。根據教學內容利用多媒體營造生動形象的氛圍，變灌輸式教學為師生共同研討，加強師生、生生之間的交流，發揮教研融合的作用，真正實現教學相長，類似問題就不會重復出現。培養大學英語教師終身學習意識，自主學習現代教育思想，善于反思自己教學的得失，自主參加繼續教育，以研助教，從而形成正確的教育觀和科研觀。除此之外，英語學科學風建設，要從整個學科的大環境綜合治理和整體推進，因此，學科建設研究是大學英語教師共同的職責，從平臺建設做起，攻關課程創新，科學地制訂大學英語教學計劃，完善教學質量保障機制，在團隊協作中圓夢專業化成長。

總之，樹立正確的科研觀會使大學英語教師的科研積極性相對更高，科研成果能夠有效應用于大學英語教學工作中，以研助教、以研促改的思想順利實現，高效執行人才培養計劃，提高人才數量，提升人才質量。高校應加大宣傳力度，滲透正確的科研觀念，建立科學的評價機制，鼓勵教師之間加強交流，組織多種教育培訓活動，提高大學英語教師的教研能力，從而為大學英語教師的專業化發展保駕護航。

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