應(yīng)用型高校以就業(yè)導(dǎo)向的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式研究

文/呂亮升

大學(xué)畢業(yè)生在高校的培養(yǎng)下，可以說都已掌握了一定的專業(yè)知識技能，具備了從事某一職業(yè)的基本能力，是社會上素質(zhì)最高的一個群體，可謂最重要的人力資源。很顯然，高校若能加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，畢業(yè)生就能在就業(yè)過程中更快、更好、更準(zhǔn)地挑到自己心儀的職業(yè)，就能更加理性地采用一種獨(dú)立的、成熟的自我就業(yè)方式[1]。本文以應(yīng)用型高校為研究對象，通過以就業(yè)導(dǎo)向的社會需求為出發(fā)點(diǎn)，深入研究應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更好地與高校就業(yè)相融合。

一、應(yīng)用型高校以就業(yè)為導(dǎo)向的培養(yǎng)目標(biāo)

應(yīng)用型高校根據(jù)自身的定位，培養(yǎng)學(xué)生主要是以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展為目標(biāo)，以就業(yè)需求的崗位能力為教學(xué)目標(biāo)，突出就業(yè)崗位的能力培養(yǎng)，在教學(xué)模式上采用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與專業(yè)融合的培養(yǎng)方案[2]。其課程體系符合高級應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，并具有推廣應(yīng)用價(jià)值，使得以該方案培養(yǎng)出來的學(xué)生具有良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識并成為受企業(yè)和社會歡迎的人才。

（一）培養(yǎng)應(yīng)用型高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不一定使得每個受教育的學(xué)生畢業(yè)后都要創(chuàng)業(yè)，但通過教育的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，對于學(xué)生為了就業(yè)的崗位卻十分必要。對于應(yīng)用型高校的學(xué)生而言，應(yīng)培養(yǎng)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和思維方式、進(jìn)取心和冒險(xiǎn)的愿望，對于就業(yè)過程中可能遇到的系列問題是很有幫助的，所以需要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿大學(xué)四年的培養(yǎng)過程中，從精神和輿論上引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。

（二）加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)教育

對于本身具有創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)的能力學(xué)生而言，畢業(yè)后就進(jìn)行創(chuàng)業(yè)本身就是更好的完成就業(yè)[3]，在校期間創(chuàng)業(yè)欲望已經(jīng)被激發(fā)的學(xué)生，其培養(yǎng)目標(biāo)是使其具備從事創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動所必須的“創(chuàng)業(yè)知識”和“創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)”，需要在校期間通過創(chuàng)業(yè)平臺或者孵化基地，來幫助其構(gòu)建創(chuàng)業(yè)所需的知識結(jié)構(gòu)和掌握創(chuàng)業(yè)所需的實(shí)務(wù)知識，進(jìn)行必要的創(chuàng)業(yè)通識教育。

（三）加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃學(xué)生的創(chuàng)業(yè)職業(yè)能力教育

針對應(yīng)用型高校的學(xué)生，教育理念是成功創(chuàng)建和管理創(chuàng)業(yè)企業(yè)所需的能力，即以就業(yè)為導(dǎo)向的創(chuàng)業(yè)勝任力，包括就業(yè)過程中需要的關(guān)系建立、環(huán)境洞察、風(fēng)險(xiǎn)評估、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、主動奉獻(xiàn)、市場營銷、信息搜索、壓力管理和機(jī)會識別等就業(yè)和創(chuàng)業(yè)職業(yè)能力[4]。

二、形成應(yīng)用型高校以就業(yè)導(dǎo)向的教學(xué)模式

（一）確定應(yīng)用型高校就業(yè)的影響因素

通過對應(yīng)用型高校畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查和校企合作單位的調(diào)研，形成應(yīng)用型高校就業(yè)的影響因素（見表1）。通過影響因素不斷調(diào)整應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式。

表1 應(yīng)用型高校就業(yè)的影響因素

（二）確定應(yīng)用型高校就業(yè)導(dǎo)向的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系

應(yīng)用型高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，應(yīng)以就業(yè)崗位的影響因素為導(dǎo)向，這樣可以更有助于畢業(yè)學(xué)生更好地創(chuàng)立事業(yè)、成就事業(yè)，更高質(zhì)量的完成就業(yè)目標(biāo)，也更好地服務(wù)于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，確定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系（見表2）。

（三）健全應(yīng)用型高校就業(yè)導(dǎo)向的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育保障體系

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，需要從應(yīng)用型高校的角度去健全保障教學(xué)體系的有效進(jìn)行。因此，健全應(yīng)用型高校就業(yè)導(dǎo)向的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育保障體系是就業(yè)導(dǎo)向人才培養(yǎng)模式的一個重要組成部分。針對本科院校的實(shí)際情況，可從以下方面建立和健全創(chuàng)業(yè)教育保障體系。

1.建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺中心

通過平臺中心提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目對接、政策解讀、技術(shù)支援、管理咨詢等創(chuàng)業(yè)前準(zhǔn)備，對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進(jìn)行綜合性風(fēng)險(xiǎn)評估，同時(shí)為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供各種支持和保障。

2.創(chuàng)立企業(yè)導(dǎo)師機(jī)制

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程需要有良好的氛圍，更需要創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的導(dǎo)師進(jìn)行相關(guān)教育，可以邀請已經(jīng)創(chuàng)新的學(xué)長或者企業(yè)優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)者來帶來學(xué)生進(jìn)行知識傳播，在此過程中，可以聘請相關(guān)方面的學(xué)者和專家等作為學(xué)生的企業(yè)導(dǎo)師，要為尋找創(chuàng)業(yè)機(jī)會的學(xué)生或正在創(chuàng)新的學(xué)生提供全方面全流程的咨詢和輔導(dǎo)，解決創(chuàng)業(yè)中的實(shí)際問題，協(xié)助學(xué)生在創(chuàng)業(yè)前相關(guān)準(zhǔn)備活動項(xiàng)目，比如商業(yè)策劃書的撰寫等。

表2 應(yīng)用型高校以就業(yè)為導(dǎo)向的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系

3.設(shè)立專項(xiàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目要想落地，首先就必須解決資金問題，可以通過多渠道籌集資金，通過各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽來吸引天使投資，或者聯(lián)系社會組織、行業(yè)協(xié)會和企事業(yè)單位為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供資金支持。學(xué)校也可以針對有潛力的項(xiàng)目設(shè)立專項(xiàng)基金扶持項(xiàng)目的開展，真正實(shí)現(xiàn)商業(yè)化運(yùn)作。

三、構(gòu)建應(yīng)用型高校以就業(yè)導(dǎo)向的教學(xué)模式評價(jià)體系

表3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)考核評價(jià)表/%

應(yīng)用型高校以就業(yè)導(dǎo)向的教學(xué)模式確立后，在教學(xué)過程中的評價(jià)體系也需要相應(yīng)的變革，需要改變傳統(tǒng)的考核方式，不能以傳統(tǒng)試卷考核或者完全依賴考試成績評價(jià)學(xué)生的方式，需要采用靈活多樣的評價(jià)方式，對學(xué)生的課程知識掌握程度與實(shí)踐能力等綜合評價(jià)。應(yīng)從以就業(yè)為導(dǎo)向的影響因素為考核方向，鞏固專業(yè)知識技能考核，加強(qiáng)可遷移技能考核，注重職業(yè)素養(yǎng)考核，不斷強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力考核，需要進(jìn)行全面評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生由主要關(guān)注學(xué)習(xí)成績轉(zhuǎn)向全面關(guān)注專業(yè)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)考核評價(jià)表。

此外，在考核形式上也需要適應(yīng)變革，可以嘗試建立彈性學(xué)制，允許在校學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)，可以用調(diào)查報(bào)告、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書、企業(yè)真實(shí)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目運(yùn)營報(bào)告等代替畢業(yè)論文；參與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項(xiàng)目獲得省級以上獎勵可以頂替一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論學(xué)分等；加強(qiáng)學(xué)生參加企業(yè)實(shí)踐活動的次數(shù)，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園區(qū)參觀的總結(jié)報(bào)告等形式來不斷豐富和完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)形式。

四、結(jié)語

本文以就業(yè)導(dǎo)向影響因素為研究起點(diǎn)，然后確定應(yīng)用型高校就業(yè)導(dǎo)向的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，并構(gòu)建了應(yīng)用型高校以就業(yè)導(dǎo)向的教學(xué)模式評價(jià)體系，總體上說可以很好地促進(jìn)應(yīng)用型高校的就業(yè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更好的相融合，但是展望未來，尤其是應(yīng)用型高等教育，對于以后的大學(xué)生其就業(yè)價(jià)值取向具有重要研究意義，目前的高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育體系其科學(xué)性還需完善。隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，應(yīng)用型高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的模式還需要進(jìn)一步變革，需要充分調(diào)研就業(yè)市場所需的崗位和能力，通過就業(yè)市場的用人導(dǎo)向反饋到高校的教學(xué)體系，在教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置上進(jìn)行更新，在重視就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，過程中加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)興趣，并積極引導(dǎo)其就業(yè)觀念。應(yīng)用型高校教育需要與企業(yè)保持緊密聯(lián)系，產(chǎn)教融合才能更有利于應(yīng)用型和創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。