基于慕課的“平臺(tái)+直播”高職基礎(chǔ)課線上教學(xué)模式構(gòu)建與應(yīng)用——以《園林植物生長(zhǎng)與環(huán)境》為例

王 沖

（遼寧生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院園林學(xué)院，遼寧 沈陽(yáng) 110086）

1 引言

隨著科技社會(huì)日新月異的發(fā)展，線上教學(xué)已成為各類學(xué)校的重要教學(xué)方式。特別是遠(yuǎn)程教育在線平臺(tái)和慕課的迅速發(fā)展，推動(dòng)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在各高校中的廣泛應(yīng)用。但線上教學(xué)作為傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種補(bǔ)充，如何應(yīng)對(duì)線上教學(xué)帶來(lái)的挑戰(zhàn)并充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源及線上教學(xué)工具促進(jìn)教學(xué)的有效性、實(shí)現(xiàn)或貼近線下教學(xué)的效果，是亟待解決的問(wèn)題。特別是基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程相比，存在內(nèi)容相對(duì)枯燥、教學(xué)案例少、信息化課件表現(xiàn)不直觀等問(wèn)題。為此，探索并構(gòu)建適用于高職基礎(chǔ)課線上教學(xué)模式保障基礎(chǔ)課的開(kāi)展質(zhì)量以及教學(xué)成效將成為諸多學(xué)校諸多基礎(chǔ)課程的共同需求。

2 線上教學(xué)模式構(gòu)建

2.1 幕課資源建設(shè)

慕課（大規(guī)模在線開(kāi)放課程）作為數(shù)字教育資源的重要來(lái)源，是線上教育教學(xué)質(zhì)量的重要保證，已成為線上教學(xué)成功的必要條件。作為在線開(kāi)放課程，《園林植物生長(zhǎng)與環(huán)境》在線慕課教學(xué)資源系統(tǒng)完整，初步形成了以課程封面、課程片花、課程簡(jiǎn)介、師資團(tuán)隊(duì)、教學(xué)大綱、課程導(dǎo)入、PPT演示文稿、慕課視頻、練習(xí)、作業(yè)等為重點(diǎn)內(nèi)容的課程資源體系。

2.2 “平臺(tái)+直播”線上教學(xué)模式設(shè)計(jì)

圖1 “平臺(tái)+直播”線上教學(xué)模式框架

表1 《園林植物生長(zhǎng)與環(huán)境》課程資源類型及數(shù)量

充分利用和發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)勢(shì)，采用“學(xué)習(xí)平臺(tái)+直播軟件”（學(xué)習(xí)通+釘釘）相結(jié)合方式進(jìn)行在線混合式教學(xué)方法，以學(xué)習(xí)者為中心，激發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣和潛能。通過(guò)微信群，向?qū)W生發(fā)布課前預(yù)習(xí)通知、學(xué)習(xí)總結(jié)，開(kāi)展公開(kāi)點(diǎn)評(píng)，保證了課程計(jì)劃的及時(shí)傳達(dá)與課程成績(jī)的透明公布。通過(guò)學(xué)習(xí)通APP，以圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻等多種方式生動(dòng)展示本課程的基本概念、知識(shí)和原理，完成作業(yè)、練習(xí)和線上小測(cè)試，自檢知識(shí)掌握程度，為教師提供考核依據(jù)。通過(guò)釘釘群直播，完成課前、課中簽到，教師通過(guò)直播授課進(jìn)行知識(shí)拓展，重點(diǎn)講解，程序示范，討論答疑，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)課堂的替代與拓充。

3 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐

用“學(xué)習(xí)平臺(tái)+直播軟件”（學(xué)習(xí)通+釘釘）相結(jié)合方式進(jìn)行在線教學(xué)，一方面使用學(xué)習(xí)通教學(xué)軟件上傳慕課資源，對(duì)學(xué)生簽到、互動(dòng)、作業(yè)環(huán)節(jié)進(jìn)行實(shí)時(shí)記錄；一方面使用釘釘屏幕分享功能進(jìn)行實(shí)時(shí)課程（PPT、人像、動(dòng)畫(huà)、視頻）講解，直觀展示課堂環(huán)境，通過(guò)隨機(jī)點(diǎn)名功能督促學(xué)生實(shí)時(shí)在線并及時(shí)互動(dòng)。保證學(xué)生最大程度貼近實(shí)體教學(xué)環(huán)境的同時(shí)，又利用信息化及多媒體手段豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強(qiáng)師生互動(dòng)節(jié)奏，提升學(xué)習(xí)與測(cè)試效率，實(shí)現(xiàn)了信息化教學(xué)資源的充分利用和線上教學(xué)的成功實(shí)踐。

4 結(jié)語(yǔ)

本文中的“平臺(tái)+直播”線上教學(xué)模式充分借鑒了慕課與翻轉(zhuǎn)課堂的線上授課理念與實(shí)踐，合理利用了現(xiàn)有的線上優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源，將原本用來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣、輔助課堂教學(xué)的數(shù)字教學(xué)資源，轉(zhuǎn)變?yōu)槭箤W(xué)習(xí)者通過(guò)自學(xué)來(lái)掌握本課程知識(shí)的重要內(nèi)容。嘗試性的將“學(xué)習(xí)通教學(xué)平臺(tái)”和“釘釘直播軟件”相結(jié)合，并借用微信群，通過(guò)多種線上工具、多種教學(xué)手段，以充分的多場(chǎng)景交互，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程中學(xué)生多維度的效果反饋。此外，還解決了基礎(chǔ)課程課堂教學(xué)中常見(jiàn)的單調(diào)性和厭學(xué)情緒，增加了課堂參與感與授課回應(yīng)感，提高了教學(xué)質(zhì)量。