初中美術(shù)教學方法探討

吳曉琴

【摘? ? 要】在全面推行素質(zhì)教育的當今時代，教育相關(guān)部門倡導(dǎo)教師不僅要重視文化學科的教學工作，還應(yīng)該重視藝術(shù)學科的教學工作，這主要體現(xiàn)在在學校教育中開設(shè)藝術(shù)類學科，例如音樂和美術(shù)。在本文中，筆者將以初中美術(shù)學科為例，重點論述一些較為實用且高效的教學方法。

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù)? 教學方法? 美術(shù)作品欣賞? 室外寫生

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.12.009

教學是一個嚴謹?shù)倪^程，其受多方面因素的影響，例如，教師的教學方法、學生的學習態(tài)度、學生學習參與度以及課堂氣氛等。而在影響教學效果的諸多因素中，教學方法占據(jù)著主要作用，教學方法能在一定程度上影響學生的學習態(tài)度和學習參與度，因此每一位教師都應(yīng)該精心選用教學方法，這樣才能保證教學工作有條不紊地進行。在初中階段，學生正處于青春時期，在這一時期的學生普遍具有貪玩且好動的特點，因此很多學生都無法安靜地端坐在教室里聆聽教師授課，只有教師采用妥當?shù)慕虒W方法，才能吸引學生的注意力。

一、教師可采用美術(shù)作品欣賞教學方法

作為一名教師，教學方法是其開展教學工作的指導(dǎo)方針，教學方法能決定課堂教學的執(zhí)行方向以及執(zhí)行效果，因此每一位教師都應(yīng)該不斷探尋適合學生群體的教學方法。在初中階段，美術(shù)作為一門藝術(shù)學科受到了諸多學生的青睞，很多學生都對美術(shù)學科有較濃的興趣，但由于教師所采用的教學方法不夠妥當，導(dǎo)致學生的學習效果并不理想。雖然在教學領(lǐng)域有諸多教學方法，但并不是所有教學方法都適合教學初中美術(shù)，要想提高初中美術(shù)的教學質(zhì)量，初中美術(shù)教師應(yīng)該深入分析學科特點以及學生的學習情況有針對性地選用教學方法。

在教學初中美術(shù)的過程中，筆者建議教師可以采用美術(shù)作品欣賞教學法，從字面上看，我們便知道此教學方法指的是教師基于美術(shù)作品進行教學的方法。和其他學科不同的是，美術(shù)是一門教學范圍廣泛且教學內(nèi)容豐富的學科，在教學美術(shù)的過程中，教師應(yīng)盡可能地引導(dǎo)學生提高其欣賞能力以及繪畫能力，而學生欣賞美術(shù)作品的過程能為學生的繪畫學習提供參考和鋪墊。在實際的教學過程中，筆者發(fā)現(xiàn)很多教師都不重視學生欣賞能力的培養(yǎng)，有些教師甚至認為沒有必要培養(yǎng)學生的欣賞能力，這種想法是錯誤的，只有學生提高了欣賞美術(shù)作品的能力，他們才能在美術(shù)領(lǐng)域有所建樹。

所謂提高欣賞美術(shù)作品的能力指的是學生應(yīng)學會欣賞美術(shù)作品，并能體會美術(shù)作品中的藝術(shù)價值。只有教師重視學生欣賞能力的提高，才能促進學生形成一定的藝術(shù)品味。采用欣賞美術(shù)作品教學方法能在一定程度上提高教師的教學意識，使教師發(fā)自內(nèi)心地認可美術(shù)作品對學生的重要性，這樣教師才能在課堂上基于相關(guān)美術(shù)作品進行教學。

美術(shù)是一門較為抽象的學科，如若教師一味地給學生講解和美術(shù)相關(guān)的知識，而不能為學生提供與之相關(guān)的美術(shù)作品，則很多學生都會認為教師的課堂教學較為空洞，從而漸漸喪失學習美術(shù)的興趣。

當然教師也不能隨意地為學生提供美術(shù)作品，而應(yīng)該有針對性地為學生提供他們感興趣且具有美學價值的作品，這樣才能為教學提供適宜的資源。如若教師為學生提供毫無教學價值的美術(shù)作品，則不僅會無端耗費教學時間，還會影響學生對教師的信任度。這就要求教師應(yīng)在上課之前做足準備工作，即教師應(yīng)根據(jù)學生的學習情況為他們提供適合他們這個階段學習的美術(shù)作品，在引導(dǎo)學生欣賞美術(shù)作品的過程中，教師還可以給予學生適度的講解，以便學生能基于自己的認知結(jié)構(gòu)深入理解美術(shù)作品的藝術(shù)魅力。

二、教師可采用想象教學法

在教學美術(shù)的過程中，每一位教師都應(yīng)該重視學生繪畫能力的提高。從某種程度上講，學生繪畫能力的高低能直接反映他們的美術(shù)學習情況。繪畫是學生學習美術(shù)的表現(xiàn)形式，只有學生能高效地進行繪畫，才能說明他們學有所獲。繪畫是一個記錄生活以及表達自己真情實感的過程，雖然繪畫是一個紀實的過程，但為了體現(xiàn)某種藝術(shù)效果，每一位學生都應(yīng)該具備一定的想象力，這樣才能使他們所繪畫的作品生動而有內(nèi)涵。基于此，筆者建議美術(shù)教師可以多采用想象教學法，即教師應(yīng)以引導(dǎo)學生想象的方式培養(yǎng)學生的想象力。從繪畫的角度來看，學生的想象力能在一定程度上決定學生繪畫作品的豐富性。一般情況下，學生的想象力越豐富，其美術(shù)作品越豐富，而如若學生缺乏想象力，則其所創(chuàng)作的美術(shù)作品會平淡無奇。

初中是培養(yǎng)學生想象力的重要階段，初中美術(shù)教師應(yīng)該抓住這一時期，并采用想象教學法培養(yǎng)學生的想象能力。學生的想象能力并不能在短時間內(nèi)快速提高，而應(yīng)該在長期的引導(dǎo)中得以鍛煉，這就要求教師應(yīng)給予學生想象的時間和機會，盡可能地為學生營造想象的情境。為了激發(fā)學生的學習興趣并引導(dǎo)學生快速進入想象的狀態(tài)，教師可以在上課時為學生設(shè)置某個想象的場景，當然教師可以通過播放音樂或是通過語言描述的方式引導(dǎo)學生進行想象。待想象結(jié)束后，教師則應(yīng)該邀請部分同學分享他們的想象成果，并鼓勵學生通過語言描述的方式勾畫出一幅想象的場景。如果時間允許，教師還可以給予學生充足的時間進行繪畫，基于想象這一過程的鋪墊，絕大多數(shù)學生都能獲取繪畫的素材。

三、教師可采用室外寫生教學法

在上文中，筆者簡要闡述了繪畫能力對學生的重要性，由于繪畫是一個記錄真實生活的過程，因此筆者建議教師可以采用室外寫生教學法。雖然部分教師也重視學生繪畫能力的提高，但很多教師只會要求學生完成室內(nèi)繪畫任務(wù)，要想開闊學生的學習視野，筆者建議教師應(yīng)引導(dǎo)學生深入接觸自然環(huán)境，并積極地在室外環(huán)境中進行繪畫。對于學生而言，室外寫生能最大限度地激發(fā)他們的繪畫興趣，使他們能以積極的態(tài)度學習美術(shù)。雖然室外寫生對學生的美術(shù)學習有諸多積極的作用，但教師在帶領(lǐng)學生室外寫生時要關(guān)注學生的安全問題，確保學生能在安全的環(huán)境中繪畫。為了保障學生的安全，筆者建議教師可帶領(lǐng)學生在學校內(nèi)寫生，校園的環(huán)境能為學生的繪畫過程提供諸多素材。

在上文中，筆者基于自己的實際教學工作淺議了教學初中美術(shù)的幾種方法，當然“教無定法，貴在得法”，無論教師采用何種教學方法，都應(yīng)該力求提高學生欣賞美術(shù)作品的能力和繪畫能力。

參考文獻

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[2]單靜.淺議初中美術(shù)引入室外寫生教學的重要性[J].黑河教育，2016，000（012）：77-78.