淺談如何開展幼兒園綜合教育課程主題活動之我見

單鳳玲

【摘要】在現代教學的理念中，家長所關注的已經不是幼兒的衣食溫飽，更注重的是幼兒的教育問題，在幼兒園教育的基礎上。是幼兒的第一任培養者，培養學生各方面能力水平提升，幼兒階段對于思想品德的培養都有一定的重要意義。在這個階段，讓幼兒能夠掌握德育教育。不斷地將美好品德滲透于日常生活中的各個環節，能夠保持良好的生活習慣。培養幼兒獨立思考的習慣，在日常生活中都能夠將這些能力得到應用和發展。教師和家長也要做好基礎的工作意識，對于幼兒的成長要做到陪伴和支持。

【關鍵詞】綜合教育;幼兒園活動;小組競賽;開展啟蒙學習;激發潛能;增加互動

幼兒園階段是學生接觸知識和能力的重要基礎階段，在這一成長過程中，幼兒也是剛接觸到學習這一概念，讓幼兒可以從幼兒園開展的活動中，幼兒能力得到一定的提升，將每一位幼兒都培養成有愛心有責任心的人才，幼兒活動中多引入一些啟發式的學習，幼兒的潛意識可以得到充分的激發，不斷開發他們的潛能，開展幼兒活動的過程中，也要切合課程主題，能夠帶給學生一些有意義、正能量的事務，將活動主題和幼兒日常結合在一起，不斷的去引導幼兒擁有正確的的思考方式。本課時針對如何開展幼兒園綜合教育課程主題活動進行探討。

一、開展幼兒德育教育

多去開展德育活動的教育方法，教師自身的良好行為，對于幼兒的培養就是一個優秀的典范。教師通過言傳身教能夠帶動幼兒養成良好的生活習慣和衛生習慣。在教導幼兒方面，讓幼兒能夠擁有一個正確的人生觀和價值觀，主要是這個階段要培養幼兒的自理能力，教師可以運用一些表揚的方式去獎勵幼兒，這樣也能夠通過一段時間的正確引導，讓幼兒感覺到自己的進步。開展幼兒德育教育，對于教師的耐心訓練和能力提升也是有一定的促進作用。

例如，在教師教學“找規律”這一章節的時候，教師可以先引導幼兒去觀察圖片上形狀的大小，讓幼兒能夠對大小有一個基本的概念，然后組織幼兒去加入到比大小的課堂活動中，能夠帶動幼兒的思維，讓他們去辨別大小的區分，進而對大小有一個具體的概念，也能夠帶動幼兒去思考。教師也要多改變教學方式，讓幼兒更好地去找到自己的發展定位，興趣才是最好的方法，讓幼兒打好興趣的基礎，能夠自己有創新性的想法，對于幼兒之后的發展也非常有利。

二、增加幼兒主題活動

幼兒園階段學生的好奇心還是比較重的，教師要堅持正面引導，多開展一些具有趣味化的方法，不斷地訓練幼兒的認識，體驗和感受，讓幼兒形成一種社會與環境。必備的行為方式，從社會公德、生活習慣、文明禮貌為主題，不斷的去引領幼兒加入活動中，這樣也能夠培養幼兒誠實守信，堅強善良的道德品質，也能夠讓學生擁有正確的人生觀和價值觀。這個階段的孩子求知欲是比較強的，對于任何事物都有一定的好奇心，教師也可以抓住這一特征，不斷地向幼兒普及一些科普知識，讓幼兒都有一定的積極性來對待幼兒園的學習，盡可能在早教階段多讓幼兒學到一些實質性的內容。

例如，在教師教學“套圈比賽”這一章節的時候，教師可以開展一個小的活動，將幼兒喜歡的玩具擺成一個形狀，然后引領幼兒去套玩具，每個人只有一次機會，這樣幼兒對于套圈比賽也有一個概念，然后通過套圈游戲，幼兒可以得到相應的獎勵。通過這種活動的方式，幼兒對于數量也有一定的敏感程度，對于比賽這一概念有一個清晰的認知，繼而教師在引領幼兒有一個正確的思想觀念，讓幼兒正確看待成敗得失的問題，樹立正確的價值觀。多增加一些有意義的幼兒主題活動，也能夠提高幼兒的個性品質。

三、提升幼兒動手能力

動手能力可以帶動幼兒思維的發展，教師通過本階段的引領，也能夠讓幼兒動手去做一些東西，自己去嘗試一下成就感的概念。幼兒不斷地去訓練自己的動手能力，也能夠增加自己的靈活度。包括在課堂中，教師也要多組織一些此類的課程活動去帶動幼兒體驗感的增加。讓他們多了解一些有趣的知識，讓幼兒在幼兒園可以打好一個良好的學習態度。

例如，在教師在教學“分一分”這一課時的時候，教師可以拿出八個蘋果讓幼兒進行分配。通過隨機抽選幼兒的方式讓學生進行回答，這樣大家也能夠對于這位學生的回答有一個思考，有不同意見的幼兒，教師可以讓他們大膽說出想法，不僅鍛煉了幼兒的動手能力，也訓練了幼兒的數學思維方式。在本活動設計中，可以設定一個特定的分配環境，讓幼兒都能夠在整個學習環境中發揮自己的想象能力。教師可以在每場課堂活動中設置一些有必要的活動安排，讓每個幼兒的個性都能夠得到發展。

總而言之，在對待幼兒教育的時候，教師要有足夠的耐心和信心。在活動的過程中，也應該注重互動性的體現。在幼兒剛接觸活動的時候。對于周邊環境還是比較陌生的。就是從這一環境基礎就讓幼兒建立起一定的能動性，多增加一些有意義的活動，讓每個人都能發揮出自己的能動性，并且可以找到適合自己的方式去表達自己。不僅可以讓幼兒覺得更加的新穎化，也能夠讓整個課堂活動添加更多的活力。

參考文獻：

[1] 王黨梅. 幼兒園綜合教育課程教學淺談[J]. 意林·兒童繪本，2020（28）：85-86.

[2] 金佳晨. 淺談幼兒園綜合教育質量的提升[J]. 科普童話·新課堂（下），2020（2）：179.