教師期望效應在小學數學課堂教學中的應用

江支惠

【摘要】教師期望效應是指教師對學生們的期望，指在進行教學活動的時候，對于學生們要保持著熱情和期望，要給予學生們充足的自信心和鼓勵，并且在進行教學的過程中要創新和靈活的去運用教學方式，要多多鼓勵學生們，不要總是懲罰學生們，這樣的話會降低學生們的自信心。

【關鍵詞】教師期望效應? 小學課堂? 課堂教學

【引言】小學數學這門科目在小學所有的科目當中是比較基礎和擁有較強邏輯性的學科，這就需要教師們在進行教學的過程中，應該循序漸進，耐心的去引導著學生們來學習這門科目，引領學生們積極的思考，在課堂上給學生們提出一些難題的時候，教師應該一步步鼓勵和引導著學生們自主去破解難題，算出答案。教師應該根據學生們的一些學習特點以及目前班級上整體學生的一些學習狀況來提出合理的期待，讓學生們可以增強對于學習數學這門科目的自信心。

一、對學生心懷希望與愛心，激發學生學習熱情

教師期望效應會潛在的對學生們產生較大的影響，如果教師期望效應運用的科學合理得當的話，那么，對學生們的影響是非常大的，會促進學生們健康的學習和成長，教師對待學生們的態度和情感也會在很大程度上影響到學生，教師在進行教學的過程中，只有對學生們滿懷希望與愛心，學生們才會心中充滿陽光和愛，才會更加積極熱情的去完成老師所布置的作業，在課堂上也會緊跟著教室的步伐去認真聽講，努力完成教師布置的每一個任務點，因為他們內心堅定的覺得教師對他們的期望是非常科學合理的，他們通過一定的努力學習，就一定可以達到老師對自己的期望，教師在教學的過程中，可以通過一些肢體語言來和學生們進行互動和交流，小學生們往往具有自控能力較差的特點，因此，教師可以通過一些微妙的情感表達或者肢體語言來告訴學生自己對他們的期待，更好的來激發學生們的學習熱情，提高學生們學習數學的自信心。

例如：在學習蘇教版五年級下冊數學課本《分數的意義和性質》這一節內容的時候，由于學生們之前對分數沒有了解，因此剛接觸的時候，學生們是感覺比較難以理解，不知道如何更好的來掌握這節課的數學知識，這時候就需要教師去慢慢的鼓勵和引導學生們，對于學生們不會的地方要耐心的講解，給學生們舉一些比較日常的例子來幫助學生們理解分數的意義和性質，以此來增強學生們學習數學的自信心。

二、靈活運用教學方法，接受教師對學生產生的正確期望

教師期望能否對學生們起到積極影響，取決于教師能否很好的去結合利用相應的教學方法，教師可以根據數學這門學科的學習特點以及小學生的心理特征和認識水平來選擇相應的教學方法，在小學數學課堂教學的過程中，教師可以深入的挖掘相關的教學內容和知識點在學習的過程中，通過一些生動有趣的教學方法來調動學生們學習的積極性，給枯燥無味的數學知識增添一些樂趣和光彩，讓學生們更好地去接受教師對自己所給予的期待，從而才能在數學這門科目上取得更大的進步和發展。

例如：在學習蘇教版小學數學課本四年級下冊《平移、旋轉和軸對稱》這一節內容時，這節課主要的教學內容就是需要讓學生們掌握什么是軸對稱圖形以及它們的對稱軸，還有圖形是如何進行平移的，再講這節課內容的時候，教師可以通過利用多媒體的畫圖功能，或者是讓學生們動手去制作軸對稱圖形來讓學生們更好的理解和掌握本節課的內容。比如教師在上課前可以給學生們去準備一些彩紙和塑料剪刀，然后給每組分發五張彩紙，然后給學生們規定相應的時間，讓學生們自己去創造一些比較好看的軸對稱圖形，等到時間結束之后，教師，可以讓每組派出一名代表來介紹自己組創作的軸對稱圖形，這樣不僅可以很好的幫助學生們來更好地投入到本節課所學習的內容當中，也可以提高學生們的學習樂趣，在學生們展示的時候，教師可以用一些鼓勵性的語言來對這些學生進行表揚，幫助提高學生們的自信心。

三、以鼓勵為主，少用慎用懲罰

英語在小學學習的過程中，數學這門科目本身，它所具備的邏輯性和思維性是比較強的，而且也具備著較強的嚴謹性，題目的正確答案只有一個，因此很多學生對于數學這門科目不感興趣，認為它的難度非常大，相對于其他科目來說，比如說語文這門科目，在讓學生們回答一些文章所表達的思想感情以及作者的情感時，學生們可以任意的去回答和發展，每個學生都有每個學生的想法，因此，在很多情況下，語文所出的題目往往是可以讓學生們利用發散性的思維進行解答，但是數學這門科目不同于其他的科目，比如說1+1=3，其他的同學就會知道你答錯了，因此，在無形中會給學生們施加較大的壓力，許多數學教師一般只要發現學生們出現錯誤，就會對學生們進行批評，這樣在很大程度上會傷害到學生們，導致很多學生都對數學這門科目產生較大的恐懼，因為他回答錯了之后并沒有得到教師的鼓勵和引導，因此，作為小學數學教師，學生們如果出現做錯題或者回答錯誤的情況，要耐心逐步的去進行引導，如果學生們對于自己的錯誤立馬改正重新算出了正確的答案，那么就要及時地對同學進行表揚，同時提醒其他的學生在進行做題的過程中要仔細和認真，在這種鼓勵的氛圍中，更好地去讓學生們感受到教師對自己的期望。

【結束語】

綜上所述，教師期望效應應該要合理的去進行利用，不應該過度的去給學生們給予較高的期望，給學生們施加較大的壓力，要結合小學生們的學習特點和心理特征，恰當的來運用教師期望效應更好的幫助小學生學習數學這門科目，在小學奠定良好的數學學習基礎，才可以在以后更好地來學習數學這門科目，并且在一定程度上也有利于促進小學生們的健康發展和成長。

【參考文獻】

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