探析信息技術(shù)與中學(xué)生物教學(xué)融合的模式和策略

劉忠明

【摘要】隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)方式的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)前的教育需求。隨著時(shí)代的變化，我國(guó)的生物教學(xué)改革勢(shì)在必行。隨著經(jīng)濟(jì)時(shí)代的發(fā)展，教學(xué)也要結(jié)合信息技術(shù)，發(fā)展多樣化教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和積極性。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);中學(xué)生物;教學(xué)融合

前言：隨著教育體制改革的深入，信息技術(shù)與教學(xué)學(xué)科的緊密融合是當(dāng)前基礎(chǔ)教育體制改革的一個(gè)重要方向。本文對(duì)信息技術(shù)融合與中學(xué)生物教學(xué)的具體內(nèi)容進(jìn)行了重要的研究和分析。本文通過(guò)具體案例的應(yīng)用，有效地闡釋了信息技術(shù)與中學(xué)生物融合的模式效果。通過(guò)信息技術(shù)與生物教學(xué)的有效結(jié)合，使學(xué)生的生物知識(shí)和思維得到拓展，有效地提高了學(xué)生的自學(xué)能力，取得了教學(xué)的積極效果。

一、信息技術(shù)與生物學(xué)科相結(jié)合的兩種教學(xué)模式

（一）將信息技術(shù)作為教學(xué)工具

教師通過(guò)多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)和演示，并且在課件中展示相關(guān)的視頻、圖片等引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并拓展相關(guān)知識(shí)。在這種模式下，教師不再是課堂教學(xué)的核心，學(xué)生也一改被迫學(xué)習(xí)的狀態(tài)，這使得學(xué)生成為課堂主體。通過(guò)教師的指導(dǎo)和引導(dǎo)，以及在難點(diǎn)部分的講解，將大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。例如：受精卵結(jié)合在一起產(chǎn)生新的生命以供繁殖，而生命的延續(xù)是生命的基本特征之一，而人類作為生物圈的成員，不能違反這一自然法則。新的人類生命主要是通過(guò)男性和女性生殖細(xì)胞的結(jié)合，然后通過(guò)胚胎的發(fā)育而產(chǎn)生的。這一部分的教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的求實(shí)態(tài)度。應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生突破傳統(tǒng)觀念，以科學(xué)的眼光看待這件事。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握一定的生殖知識(shí)，正確認(rèn)識(shí)生殖健康與個(gè)人發(fā)展的關(guān)系;促進(jìn)青少年全面的青春期智力發(fā)展同時(shí)進(jìn)行正確的三觀和個(gè)性健康教育。因此，本課的重點(diǎn)應(yīng)該是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的科學(xué)觀念和現(xiàn)實(shí)態(tài)度。

教師可以利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，利用一些相關(guān)的文字、圖片、視頻等信息，改變學(xué)生對(duì)空間的觀察力，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和探索能力。還可以通過(guò)對(duì)場(chǎng)景的模擬來(lái)營(yíng)造良好的課堂環(huán)境，使原本看似很遙遠(yuǎn)的生活活動(dòng)過(guò)程在同學(xué)面前顯得相對(duì)直觀。在提高學(xué)生的興趣和積極性的同時(shí)，也可以通過(guò)有趣的教學(xué)逐漸了解生命運(yùn)動(dòng)的規(guī)律和過(guò)程。最后，教師和學(xué)生需要溝通交流。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行介紹。學(xué)生可以按照老師的指導(dǎo)或者通過(guò)小組討論來(lái)學(xué)習(xí)。教師只適當(dāng)參與這一進(jìn)程，在必要時(shí)對(duì)難點(diǎn)給予指導(dǎo)和解釋，并就小組討論的結(jié)果提出意見(jiàn)和建議。

（二）將信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)工具

由于課堂的容量有限，學(xué)生不僅需要在教科書(shū)和課堂上學(xué)習(xí)生物知識(shí)，還要求學(xué)生在使用信息技術(shù)的過(guò)程中，進(jìn)行生物信息的收集、學(xué)習(xí)等，在這種方式下不僅可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，而且可以有效地提高學(xué)生使用信息技術(shù)的能力。比如進(jìn)行人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響的研究后可以認(rèn)識(shí)到人類活動(dòng)對(duì)整個(gè)生物圈，特別是對(duì)自然環(huán)境和自然資源有積極或消極的影響。例如，使用DDT這種殺蟲(chóng)劑對(duì)自然具有毀滅性影響，盡管它也可用于殺蟲(chóng)。甚至一些科學(xué)家也在南極企鵝體內(nèi)發(fā)現(xiàn)了DDT殘留物，這表明其影響已蔓延到整個(gè)生物周期。第二，舊電池鎳鎘污染。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，教師首先需要做出一定的引導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)找到相關(guān)資料，了解人類活動(dòng)對(duì)生物界的影響。然后對(duì)具體的內(nèi)容進(jìn)行研究，提高學(xué)生探索和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)提高學(xué)生環(huán)保意識(shí)。最后，學(xué)生可以制定自己的保護(hù)計(jì)劃，積極參與保護(hù)生態(tài)環(huán)境，同時(shí)靈活地運(yùn)用相關(guān)知識(shí)。整個(gè)過(guò)程的主要部分是通過(guò)學(xué)生使用信息技術(shù)完成的，要求教師在選題、查找信息等方面給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

二、信息技術(shù)與生物教學(xué)的融合策略

（一）將動(dòng)畫(huà)內(nèi)容融入到中學(xué)生物教學(xué)中

將動(dòng)畫(huà)融入中學(xué)生物教學(xué)是提高學(xué)生生物學(xué)認(rèn)知能力的一種快速方法。針對(duì)生物學(xué)教學(xué)中的兩種生物現(xiàn)象的轉(zhuǎn)化，如果在課堂上只進(jìn)行語(yǔ)言講解，那么學(xué)生就不能很好地理解。但是隨著動(dòng)畫(huà)技術(shù)的發(fā)展，這些問(wèn)題將足以解決。例如，在生物課程中討論種子的萌發(fā)。種子發(fā)芽是一個(gè)緩慢的過(guò)程，很難在短時(shí)間內(nèi)建立學(xué)生的認(rèn)知。教師使用動(dòng)畫(huà)技術(shù)，可以充分加快種子發(fā)芽的過(guò)程，發(fā)芽的過(guò)程應(yīng)該持續(xù)幾天或幾周，使用動(dòng)畫(huà)技術(shù)可以在幾分鐘內(nèi)清楚地顯示出來(lái)，為學(xué)生理解建立良好的知識(shí)基礎(chǔ)。

（二）應(yīng)用圖像技術(shù)

使用圖像技術(shù)的生物課與其他課有不同。生物課需要在學(xué)生面前表現(xiàn)出生命力。因此，圖像技術(shù)的應(yīng)用可以在學(xué)生面前展現(xiàn)美麗的生物圖片。圖像技術(shù)，主要體現(xiàn)在生物教學(xué)中的插圖部分。圖像技術(shù)在生物教學(xué)中的有效運(yùn)用，除了更直觀地表達(dá)了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也足以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)對(duì)生物學(xué)的熱愛(ài)。在教學(xué)過(guò)程中，教師利用圖像技術(shù)對(duì)圖像進(jìn)行美化處理，以吸引學(xué)生的興趣，取得教學(xué)效果。可見(jiàn)，合理利用圖像技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)和認(rèn)知興趣，對(duì)于提高生物教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，將信息技術(shù)與中學(xué)生物教學(xué)的融合具有無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)，要求教師在今后的教學(xué)中充分利用信任與信息技術(shù)，并充分利用其優(yōu)勢(shì)提高教學(xué)質(zhì)量。信息技術(shù)教學(xué)的引入，對(duì)當(dāng)前的教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法提出了更高的要求。在未來(lái)的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)善于利用信息技術(shù)提高課堂效率。同時(shí)這也要求相關(guān)的教師必須要重視在生物教學(xué)時(shí)與信息技術(shù)進(jìn)行有效的融合使信息技術(shù)可以充分地應(yīng)用在生物教學(xué)當(dāng)中從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

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