幼兒園種植活動(dòng)中幼兒勞動(dòng)素養(yǎng)的提升

冉樂菊

【摘要】幼兒園種植活動(dòng)整合了勞動(dòng)教育促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的目的，通過種植活動(dòng)讓幼兒親身體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂，感悟創(chuàng)造性勞動(dòng)的新意，對(duì)幼兒的精神層面和身體層面都起到教育，達(dá)到樹德、增智、強(qiáng)體和育美等綜合素質(zhì)的提高。讓幼兒認(rèn)識(shí)到生活要通過辛勤勞動(dòng)方能有所收獲，同時(shí)在種植活動(dòng)中也可培養(yǎng)幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，提升品德修養(yǎng)。幼兒通過種植活動(dòng)發(fā)揮創(chuàng)造性，依靠知識(shí)創(chuàng)造性的勞動(dòng)，更直接提高孩子的生活經(jīng)驗(yàn)和對(duì)植物的感性認(rèn)識(shí)。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;種植活動(dòng);勞動(dòng)素養(yǎng);策略

一、前言

自古以來(lái)，我國(guó)作為農(nóng)業(yè)大國(guó)在種植方面積累了大量的經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展與科學(xué)技術(shù)水平的不斷提升種植技術(shù)也越發(fā)先進(jìn)。隨著現(xiàn)代化生活水平的不斷提升到處都是高樓林立紅磚綠瓦，21世紀(jì)的幼兒幾乎沒有機(jī)會(huì)體會(huì)種植活動(dòng)，加上部分家長(zhǎng)以及爺爺奶奶隔代親現(xiàn)象，個(gè)個(gè)在家是小公主、小皇帝缺乏勞動(dòng)鍛煉甚至不具備最基本的勞動(dòng)技能。隨著素質(zhì)教育理念的不斷深化，我國(guó)越發(fā)關(guān)注基礎(chǔ)教育中學(xué)生的素質(zhì)全面發(fā)展，為了有效提升幼兒階段幼兒的勞動(dòng)素養(yǎng)，為此很在幼兒教學(xué)活動(dòng)中增設(shè)種植活動(dòng)，通過引導(dǎo)幼兒進(jìn)行播種、勞作等系列活動(dòng)不僅能夠培養(yǎng)幼兒的觀察能力和動(dòng)手能力，在潛移默化之中也能夠引導(dǎo)幼兒形成正確的勞動(dòng)觀及思想價(jià)值觀，進(jìn)一步推動(dòng)幼兒的素質(zhì)全面發(fā)展[1]。

二、開展種植活動(dòng)提升幼兒勞動(dòng)素養(yǎng)的實(shí)踐策略

1、注重種植前期經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備

在幼兒園開展種植實(shí)踐活動(dòng)，不是一蹴而就的，需要眾多的理論知識(shí)與種植實(shí)踐，把勞動(dòng)理念融入到教學(xué)中，教會(huì)幼兒們學(xué)習(xí)種植技巧，才能更好地開展種植活動(dòng)。首先，我們應(yīng)該教幼兒們認(rèn)識(shí)植物，教會(huì)他們?nèi)绾螀^(qū)分植物，利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)設(shè)備，通過視頻演示植物的生長(zhǎng)環(huán)境，生長(zhǎng)過程，同時(shí)可以在教室里創(chuàng)設(shè)植物文化墻，引導(dǎo)幼兒把自己腦海中的植物生長(zhǎng)過程繪畫出來(lái)，通過幼兒對(duì)植物的繪畫，熟知植物的特征，為后續(xù)開展種植活動(dòng)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，激發(fā)幼兒參與勞動(dòng)的樂趣。

2、在幼兒園開設(shè)種植園地

幼兒園場(chǎng)所是玩耍的地方，如何在有限的玩耍地方，規(guī)劃我們的種植園地呢？通過實(shí)踐，我們可以在不影響玩耍的有限角落里，規(guī)劃種植角。安排好場(chǎng)地后，就可以開展種植實(shí)踐活動(dòng)了。教師帶著幼兒們一起完成種植活動(dòng)，讓幼兒們帶著家里的廢棄物，滲入變廢為寶的思想，把它們變成植物的種植容器，尋找植物需要的土壤，通過區(qū)分不同的土壤，可以考驗(yàn)幼兒們對(duì)知識(shí)的掌握程度，更好地降低種植難度。大家一起把土壤培養(yǎng)好，在泥土中種入種子與幼兒的希望，尋找合適的種植角安置盆栽，靜待植物發(fā)芽，定時(shí)給植物澆水，悉心照顧植物長(zhǎng)大。同時(shí)鼓勵(lì)幼兒們獨(dú)立照顧植物，創(chuàng)造幼兒自主勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，還間接與大自然接觸。在陪伴植物長(zhǎng)大的過程中，教師指導(dǎo)幼兒觀察記錄著植物的每一個(gè)變化，并引導(dǎo)幼兒與自己掌握的知識(shí)做對(duì)比，發(fā)現(xiàn)其中的不同，自己嘗試思考不同的答案，不斷探索奧秘，讓幼兒在勞動(dòng)中學(xué)會(huì)思考[2]。

3、與家人一起參與種植活動(dòng)

勞動(dòng)教育中不僅需要幼兒園的參與，還應(yīng)該動(dòng)員幼兒的家人一起參與種植活動(dòng)，增加幼兒認(rèn)識(shí)到更多植物的機(jī)會(huì)，掌握更多的知識(shí)。在家庭的種植教育中，家長(zhǎng)可以從簡(jiǎn)單的蔬菜及佐料入手，慢慢指導(dǎo)幼兒熟悉各種瓜果蔬菜。同時(shí)，各種各樣的廢棄瓶子就是最好的種植場(chǎng)所，不僅可以種植花草瓜果，還能美化家居環(huán)境。我們可以把照顧它們生長(zhǎng)的重任交給幼兒負(fù)責(zé)，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心，養(yǎng)成自主勞動(dòng)的性格，增強(qiáng)幼兒的勞動(dòng)自豪感。通過積極倡導(dǎo)幼兒家庭參與到種植活動(dòng)，能加深幼兒對(duì)勞動(dòng)的不一樣認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)幫忙做事情，爭(zhēng)做勤快小能手，增加幼兒與家長(zhǎng)的親子時(shí)光，更有利于幼兒全面發(fā)展。

4、制定適宜的學(xué)習(xí)體系

制定符合幼兒的身心發(fā)育和心智水平規(guī)律的漸進(jìn)、合理的計(jì)劃，種植活動(dòng)由易到難、由簡(jiǎn)到繁，分不同層次的將單科課程與滲透到整個(gè)教學(xué)內(nèi)容中。首先開展與大自然有關(guān)的活動(dòng)，孩子們對(duì)在自然有了認(rèn)識(shí)后，再?gòu)闹参锖蛣?dòng)物的認(rèn)知開展活動(dòng)，隨著對(duì)植物和動(dòng)物認(rèn)識(shí)的加深，挖掘孩子的潛力，適當(dāng)導(dǎo)入與自然現(xiàn)象相關(guān)的科學(xué)知識(shí)，幫助孩子們更好地世界，認(rèn)識(shí)自然界，認(rèn)識(shí)動(dòng)植物。

5、引導(dǎo)幼兒對(duì)勞動(dòng)活動(dòng)的反思

不管是園內(nèi)種植活動(dòng)還是家庭種植活動(dòng)，都?xì)w結(jié)于幼兒的勞動(dòng)教育。經(jīng)過各種各樣的種植活動(dòng)的開展，需要對(duì)種植活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，讓幼兒們主動(dòng)分享自己的收獲的種植知識(shí)。從最開始的種植環(huán)境講起，需要土壤、水、陽(yáng)光等，繼而開始講述種植活動(dòng)，全部幼兒一起，大家分工合作，體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂，收獲成功的喜悅之情。在此種植活動(dòng)中，教會(huì)幼兒們用發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、探索問題的方法，對(duì)自己了解的知識(shí)進(jìn)行反思，逐漸明白勞動(dòng)的重要性，無(wú)論想要什么收獲，都需要靠自己雙手勞動(dòng)才可以獲得，這是我們開展種植活動(dòng)的最終目的[3]。

三、結(jié)束語(yǔ)

教師在引導(dǎo)幼兒參與種植活動(dòng)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)充分考慮到當(dāng)前階段幼兒的特征才能夠有針對(duì)性的開展相關(guān)活動(dòng)，通過在實(shí)踐活動(dòng)中融入游戲的方式也能夠讓幼兒更加快速的參與種植勞動(dòng)活動(dòng)。通過種植園地中的教學(xué)活動(dòng)能夠讓幼兒更加貼近自然，幼兒也能夠得到更好的成長(zhǎng)，讓幼兒的綜合能力得到提升并且培養(yǎng)幼兒掌握基本的勞動(dòng)技能，使得幼兒能夠得到更好的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]江秀華. 幼兒園種植活動(dòng)對(duì)幼兒合作意識(shí)的影響分析[J]. 科學(xué)咨詢， 2021.

[2]楊露露. 種植園地活動(dòng)中幼兒勞動(dòng)素養(yǎng)的形成[J]. 教育導(dǎo)刊：下半月， 2020（5）：5.

[3]歐邵荔. 本土資源下幼兒園勞動(dòng)教育的實(shí)踐探索——以大班種植活動(dòng)"好吃的六鰲地瓜"為例[J]. 山西教育：幼教， 2020（9）：3.EDF9D268-8426-41CA-9B2F-15B3BC3114E4