先手

鄧王櫟

“哈哈哈！我贏了！”隨著最后一個黑點落筆，同桌發出了驚喜的尖叫聲。

我懊惱地放下手中的紅筆。這種“紙上五子棋”正風靡全班———在一張白紙上畫出像圍棋棋盤一樣的方格，然后一人執黑筆一人執紅筆，落一筆即下一子，根據五子棋的規則定勝負。這種玩法講策略又練思維，所以大家都很喜歡！我和同桌經常以此打賭決定誰抄作業題目。這次比賽我輸了，我就得再抄一周作業題。

為什么要抄作業題目呢？這學期以來，班主任嚴抓我們記錄作業的情況。她先是不許各科課代表在班級群里發作業題目；再就是親力親為，每天早讀課直接來檢查我們作業的完成情況。這樣讓我們這群習慣了作業問一項做一項的懶蟲叫苦連天。

以前，我習慣每天晚上做作業時打開班級QQ群搜索課代表發的作業題目，做完一科再看一科。現在呢，懶得及時記作業題目的我只能指望同桌了。可每次下“紙上五子棋”，同桌總能搶得先手，步步為營，我無法掌控局面，每次必輸。于是我的書包里就多了一個專門抄作業題目的小本子。每當老師布置作業時，我就全神貫注地聽寫。萬一有沒聽清的題，只能撓撓頭，厚著臉皮拿著本子追問老師。

進入初中后，我的成績排名總是停滯不前。沒想到這學期竟有了轉變，幾次月考都沖進了前幾名。我發現自己在學習上更從容主動了，這似乎是從我認真記作業題開始的。因為認真記了作業題，我每天做作業的時間逐步縮短，有時縮短了近40分鐘。這是為什么呢？看來班主任強迫我們記作業題目，不是沒有道理的。記作業題目，相當于給大腦一個“先手”。每晚做作業前，我已經清楚有哪些作業及其難易程度。我可以統籌安排，比如：可以把英語抄寫題放到數學大題之后，利于思考，也方便大腦休息。通過掌控和統籌安排自己的時間，我每晚都有時間和精力復習和預習。這樣，第二天我聽課的效率也提高了。

原來，記作業題也是給自己的學習一個“先手”！

又是一個周末，我與同桌又擺開了“紙上五子棋”。這次，我已不再看重輸贏，從容應對，拿到了先手，竟然險勝。同桌說：“好吧！算你走運，那我替你抄一周的作業題吧！”

“不用！下棋純為怡情，作業題嘛，我自己抄！”我笑著對同桌說。

教師點評

“先手”是一個圍棋術語，指的是弈者為了爭取主動，取得勝利，每下一子，使對方必應。小作者以此為題，既呼應了文中下“紙上五子棋”的情節，又貼切形容了抄作業題目可以幫助“我”統籌安排自己的時間的作用，精當巧妙。

（安瀾）