生活元素在小學數學課堂的應用探析

胡穎

摘要：對于數學學科來，其是小學生在小學階段的基礎性學科，在學生小學階段的教學活動中起著重要的教學作用，關乎著小學生邏輯思維的有效培養、創新創作思維的培養、綜合素質的全面提高。所以，我國相關教育部門以及教育工作者一直以來都十分關注小學數學教學活動的發展。小學數學教學活動的發展必須要以尊重小學數學學科的特性為基礎。在這一背景下，筆者立足于小學數學學科的生活化特征，以生活元素在小學數學教學活動中的應用為教學主題，圍繞這一教學主題，筆者參考我國小學數學教學活動的發展，展開了深入的教學探究和教學論述。

關鍵詞：小學數學;生活元素;必要性;策略探析

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-7-054

引言：隨著社會的不斷發展，我國教育領域內也在進行不斷的變革。在教育領域變革活動中，素質教育理念得到了廣大教育工作者的認可和推崇。而在素質教育理念的深入影響下，教學活動的教學要求和教學目標有了新的拓展。以新時代下的小學數學教學活動為例，為了促進數學學科對素質教育體系構建的貢獻，勢必要促進小學數學教學活動的生活化發展，這就要求數學教育工作者必須要將學生的生活元素運用到小學生的數學教學課堂上，以此來提高小學生的數學課堂質量，培養小學生的數學學科素養和核心素養。在此教育背景下，筆者立足于小學數學教育工作者的教學角色，針對生活元素在小學數學教學活動中的應用這一主題，筆者提出了幾條積極的教學建議，希望能夠促進我國小學階段數學教學活動的新發展。

一、利用生活元素豐富小學數學教材

要想促進生活元素在小學數學課堂中的有效應用，首先，小學階段的數學教育工作者可以對生活中的數學元素進行有效的挖掘和開發，利用這些生活化的數學元素來對小學數學教材進行豐富和補充，以此來拓寬小學生的數學學習視野和緯度、加深學生的數學學習深度，促進小學生數學學習質量和數學學習效率的提升。

以蘇教版小學數學教學活動中的《分米和毫米》為教學案例。開展這一章節的數學教學活動時，數學教育工作者要進行數學備案活動，在備案時，數學教育工作者要對生活中與分米和毫米這一教學主題有關的教學案例、數學教學現象、數學教學故事等資源進行有效的挖掘，并且要將這些生活化的數學教學素材和這一章節的數學教學主題進行緊密結合，為學生設置專業化的數學教學方案。

二、利用生活元素構建數學教學情景

其次，小學階段的數學教育工作者還可以利用生活元素來構建數學教學的情景。情景創設這一教學策略對數學教學活動的發展有著無法替代的積極推動作用。通過創設與數學教學活動主題有關的教學情境，能夠在這一情景中加深學生對數學知識點的理解深度，提高學生的數學體悟能力，從而促進學生對相關數學知識點的有機掌握。

以蘇教版小學數學教學活動中的《角的初步認識》為教學案例。開展這一章節的數學教學活動時，小學階段的數學教育工作者可以借助我國先進的多媒體設備，來對于角有關的生活化數學元素進行搜集。這些生活化的數學元素可以是與角有關的生活視頻素材、也可以是與角有關的生活動畫素材、圖片素材等等內容。在小學數學課堂上，小學數學教育工作者要通過對這些素材的有效播放，來吸引小學生的數學學習視線，激發小學生數學學習的主動性和積極性，從而提升小學生在數學學習活動中的認真性和專注度;同時，通過這些數學生活素材視頻的播放，能夠使得小學生的視覺和聽覺進行注意力的有效集中，從而能夠促進數學教學場景的有機建設，在這一教學場景中，加深學生的數學理解能力。

三、利用生活元素開展數學課后作業及數學實踐活動

最后，對于我國小學階段的數學教學活動來講，數學教育工作者還可以在數學課后作業以及數學實踐活動環節來利用生活元素。數學課后作業對學生的數學學習活動有著獨一無二的作用，其能夠引導學生對課堂上所學習到的數學知識進行鞏固和補充。而對于數學課外作業活動來講，數學教育工作者可以引導學生以實踐活動的形式來進行數學課外作業，以此來提高學生對相關數學理論知識點的應用能力，并且在實踐活動中提高學生的創新創造思維的有效培養。在這一過程中，數學教育工作者可以對生活元素進行有機利用。

以蘇教版小學數學教學活動中的《平移、旋轉和軸對稱》為教學案例。開展這一章節的數學教學活動時，數學教育工作者在其課外作業環節可以布置相關的實踐活動，引導學生以自我的生活為基礎，對其生活中的數學素材進行充分化的挖掘和利用，利用這些素材，展開數學實踐活動。在這一實踐活動中，能夠引導學生明確數學學習活動與其日常生活是緊密相連的，并且在這一活動中引導學生樹立正確的數學生活觀。

結束語：以上就是筆者有關生活元素在小學數學教學課堂上應用的教學建議。總而言之，在筆者看來小學數學教學活動具備其獨特的學科特色——生活性。在開展數學教學活動時，數學教育工作者必須要對學生的生活素材進行有效挖掘，來促進這一特性的發展。

參考文獻

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