城鄉結合新教師專業化發展問題與解決措施研究

王芳

摘要：解決城鄉結合新教師專業化發展問題，是新課程改革背景下的首要任務之一，只有不斷完善教師專業化發展道路，才能有效提升城鄉結合地區學校辦學品質，打造更加團結奮進的校園精神，以更加規范化和科學化的校園管理模式，促進整個地區學校教育事業的整體發展，讓城鄉結合地區的學校走出一條可持續發展的教學之路。

關鍵詞：城鄉結合;新教師專業化發展;問題;解決措施

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-7-077

前言：城鄉結合地區新教師在教學工作中，受工作年限和資歷的限制，存在著教學策略不成熟、研討工作缺乏經驗等問題，這些問題容易打擊新教師的工作積極性，令他們產生挫折感。為了解決新教師教學工作中存在的問題，不斷促進新教師專業化發展，學校就要從發展優秀教師的角度出發，給予新教師更多學習和培訓的機會，不斷提升教師的專業素養，豐富教師的教學經驗，促使新教師的教學能力與知識結構能夠在學習和培訓的過程中得到不斷提升。

1完善校本研修，提升教師專業水平

校本研修是保證一個學校教學工作正常有序開展的重要保證，為了解決新教師專業化發展問題，學校首先要完善校本研修，給予新教師更多校本培訓的機會，不斷提升教師的專業水平。為此，學校要做到以下兩個個方面。首先，從每個新教師的個體實際出發，制定個性化的專業發展計劃。其次，學校要根據學校教師的教學資歷與能力出發，開展層次化、差異培訓工作。確保培訓內容更加具有針對性，提升培訓工作效率。最后，學校要開展同年級同科目、不同年級同科目、不同年級不同科目三種形式的教學研討工作，通過不斷擴大的研討范圍來促進研討工作的不斷精進。例如，學校根據教學年限，將全校教師分成實習老師、青年老師、中年成熟老師、骨干老師等不同層次，依據不同層次的教師展開不同的培訓，同時充分利用學校資源，讓先進教師帶領實習教師，骨干教師帶領青年教師，實現教師之間的幫扶傳帶，確保實習教師、青年教師能夠在優秀教師、骨干教師的帶領下，不斷提升自己的專業技能，促進全校教師隊伍專業素養的共同提升。

2抓好教育科研，探索專業發展新模式

要促進城鄉結合區域新教師專業化發展，學校就要以培養科研型教師為目標，轉好教師教育科研工作，不斷探索專業發展新模式。只有做好教育科研工作，才能確保教師能夠從一名教育新手迅速轉型為科研型教師，實現教師在教學工作中理論與實踐的高度統一。為了有效提升教育科研工作效率，學校領導首先要發揮好自身的榜樣帶頭作用，親自參與到科研工作志宏，承擔起教研工作的統籌謀劃之責，為教師的教研工作指明方向。其次，還需要通過指點和引導的方式，讓教師能夠自主通過平時的教學實踐工作，不斷總結經驗教訓，發掘自己教學工作中存在的問題，針對這些問題，思考出有效的應對策略，并以此來順利總結教學工作的內在規律。例如，學校領導定期組織教師開展課題研討會，通過課題研討的方式來發展新的教學模式，同時以課堂為載體，將這些新的模式加以實踐，真正做到教學與研討工作的和諧統一，不斷在實踐中總結經驗，探索出更加先進的教育方法，完善教師專業化發展。

3打造高效課堂，鼓勵教師自我更新

促進新教師專業化發展的主要目的就是為了提升教學質量與教學效率。因此，打造高效課堂，鼓勵新教師自我更新，是改善新教師專業化發展問題的有效措施之一。城鄉結合區域的學校，要提高課堂教學效率，就要充分挖掘校內資源，打造校本課程，凸顯學校教育特色，鼓勵教師充分將這些資源應用到課堂教學之中，實現教學工作的突破與創新，以此來打造更加高效的教學課堂。同時，學校要注重激發新教師的內在潛能，鼓勵教師不斷進行自我更新，確保教師在自身內在動力的驅使下，不斷學習更加先進的教育理念和教學方法，學會自我總結和總我反思，以此來促進新教師自身專業能力的大幅提升。例如，學校要為新教師提供交流合作的平臺，通過開展教師經驗交流會等形式，將學校新教師都集中起來，讓教師們在交流會的過程中，交流經驗、展開合作。在學習他人優秀經驗的同時，反思自己在工作中的不足，通過不斷的交流與合作，激發教師內在動力，促進教師專業化發展。

結束語：城鄉結合地區因為自身環境的復雜性，在教育工作中面臨著更大的困難，為了更好的提升城鄉結合地區教育質量，我們就要從完善新教師專業化發展出發，利用個性化教師培訓、完善教研工作、激發教師潛力等多種途徑，打造一支優質的新教師隊伍，為城鄉結合地區的教育發展，提供有力的師資力量保證，促進整個區域教育教學質量的整體提升。

參考文獻

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