小學(xué)數(shù)學(xué)如何做到趣味性教學(xué)

管鷺倩

摘要：小學(xué)階段的學(xué)生通常在課堂上都比較期待，有互動(dòng)性以及趣味性的教學(xué)環(huán)節(jié)，只有師生之間有良性的互動(dòng)，以及學(xué)生能夠在學(xué)科學(xué)習(xí)當(dāng)中發(fā)現(xiàn)樂趣，才會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生的理科思維構(gòu)建以及學(xué)習(xí)方法的掌握都是尤為重要的，需要學(xué)生的完整科學(xué)學(xué)科體系得到初步構(gòu)建，同時(shí)也要給予學(xué)生一定的思想自由，鼓勵(lì)學(xué)生不斷探索，具有創(chuàng)新精神，并且在掌握學(xué)科知識(shí)的過程中，把握學(xué)科規(guī)律，能夠靈活運(yùn)用知識(shí)，將知識(shí)進(jìn)行遷移，與生活情景進(jìn)行結(jié)合來解決問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂趣味;情景教學(xué);多媒體;課堂游戲;合作課堂

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-7-250

有許多教師不能把握小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)科特點(diǎn)，在課堂上打造一言堂，將知識(shí)直白地講授給學(xué)生，這個(gè)教學(xué)過程極其枯燥無味，學(xué)生不能夠在教師較為專業(yè)的講解下進(jìn)行知識(shí)吸收，也無法與教師產(chǎn)生有效溝通的交流，就會(huì)導(dǎo)致教師與學(xué)生的教學(xué)節(jié)奏不一致，教學(xué)成果也得不到較大提升，所以教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的年齡特征，迎合學(xué)生的興趣和愛好，為學(xué)生打造具有趣味性的教學(xué)課堂，提高學(xué)生課堂參與感，本文將針對(duì)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂趣味性做討論，希望本人的拙見可以起到好的作用。

一、采用生活化情景

學(xué)科教學(xué)的一個(gè)目的就是提高學(xué)生的生活能力，而小學(xué)教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生的生活息息相關(guān)，比較基礎(chǔ)的知識(shí)構(gòu)建也是為學(xué)生后期更加深?yuàn)W的知識(shí)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，所以采用生活化的教學(xué)方式，不僅能夠幫助學(xué)生理解和進(jìn)行知識(shí)的記憶，還能夠幫助學(xué)生代入課堂情景，提高解決生活問題的能力，同時(shí)在具有生活氣息的問題引入中也能幫助學(xué)生與教師之間展開有效溝通，從而提高課堂的趣味性將整體課堂氛圍變得活躍輕松，激發(fā)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的熱情。

例如，我在進(jìn)行講解“萬以內(nèi)的加法和減法”這一章節(jié)時(shí)，章節(jié)的主要內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)萬以內(nèi)數(shù)字以及加減法的認(rèn)知，通過掌握理論知識(shí)來幫助日常生活當(dāng)中基礎(chǔ)算法的解決，這一部分的計(jì)算問題需要重復(fù)的訓(xùn)練以及檢驗(yàn)，沒有太多的技巧可言，于是在進(jìn)行教學(xué)過程中，為了提高課堂的趣味性，我就為學(xué)生提供了具有生活化的問題場(chǎng)景，讓學(xué)生進(jìn)行解決，通過比較具有趣味性的問題展示，學(xué)生的解題興趣也得到提升，學(xué)生就不會(huì)再比較枯燥無味的解題和訓(xùn)練環(huán)節(jié)而感受到排斥和反感，例如，在問題展示環(huán)節(jié)，我為學(xué)生介紹了體育場(chǎng)建設(shè)問題，通過體育場(chǎng)的基礎(chǔ)座位設(shè)置以及增減擴(kuò)充問題來讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算，通過場(chǎng)景內(nèi)總的容納量這個(gè)問題了展示，讓學(xué)生進(jìn)行思考和計(jì)算，活躍課堂氛圍。

二、利用多媒體技術(shù)

多媒體教學(xué)課堂的開展能夠幫助教師結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，通過網(wǎng)絡(luò)上海量的資源來幫助學(xué)生構(gòu)建更加完整的教學(xué)環(huán)節(jié)，豐富課堂內(nèi)容，讓學(xué)生方便理解和記憶，同時(shí)通過多媒體技術(shù)與課堂進(jìn)行結(jié)合，能夠?yàn)閷W(xué)生展示，內(nèi)容豐富，色彩艷麗，音樂優(yōu)美的視頻資源，還有圖片等各種網(wǎng)絡(luò)信息資源，為學(xué)生進(jìn)行多方面立體的知識(shí)講解，在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，可以滿足學(xué)生聽覺，視覺等多種感官體驗(yàn)，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)提高學(xué)生的課堂參與感，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓教師的教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

例如，我在進(jìn)行講解“三角形”這一章節(jié)時(shí)，課本上主要的教學(xué)內(nèi)容上，學(xué)生理解三角形的性質(zhì)以及理論特征，通過明白三角形的構(gòu)建來讓學(xué)生理解三角形結(jié)構(gòu)在日常生活當(dāng)中的運(yùn)用原理，在進(jìn)行教學(xué)過程中最主要讓學(xué)生掌握的內(nèi)容就是三角形，具有非常牢固的穩(wěn)定性，我在進(jìn)行教學(xué)過程中就通過多媒體技術(shù)為學(xué)生展示了在生活當(dāng)中大到建筑工程，小到木材修建當(dāng)中三角形結(jié)構(gòu)的運(yùn)用，并且通過多媒體技術(shù)制作，動(dòng)態(tài)演示的畫面來為學(xué)生解釋三角形的三條邊互相支撐，從而幫助學(xué)生理解三角形非常穩(wěn)定的特性記憶，學(xué)生通過這樣的內(nèi)容展示，在課堂上的注意力都十分集中，緊跟教師的教學(xué)節(jié)奏進(jìn)行理解和掌握。

三、開展課堂小游戲

課堂小游戲能夠極大幅度的增強(qiáng)課堂趣味性，也還能夠充分調(diào)動(dòng)師生以及學(xué)生之間的聯(lián)系，通過師生之間的交流和學(xué)生之間的交流掌握完整和諧的課堂進(jìn)度，并且游戲教學(xué)也能夠極大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生在自我探索和自我表達(dá)的過程當(dāng)中更新對(duì)知識(shí)的理解，課堂小游戲也是十分考查教師對(duì)知識(shí)的處理能力，就要教師針對(duì)知識(shí)的特點(diǎn)來設(shè)置有趣并且與知識(shí)體系相關(guān)的游戲來活躍課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在整個(gè)過程當(dāng)中也能促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

例如，我在進(jìn)行講解“認(rèn)識(shí)時(shí)間”這一章節(jié)時(shí)，主要目標(biāo)是為了培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念，能夠讓學(xué)生在理解有限條件下如何實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的安排，這一部分的知識(shí)與管理學(xué)當(dāng)中的系統(tǒng)優(yōu)化也息息相關(guān)，于是在進(jìn)行教學(xué)過程中我就為學(xué)生提供了溝通討論環(huán)節(jié)，還有通過設(shè)置小游戲來幫助學(xué)生理解，為學(xué)生設(shè)置的問題場(chǎng)景讓學(xué)生思考，如果有一個(gè)主人公叫做小明，需要在上學(xué)之前完成喝奶粉五分鐘，收拾書包三分鐘，燒熱水兩分鐘，刷牙洗臉?biāo)姆昼姡瑳_奶粉一分鐘這幾件事情，讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，并且派出代表來提出每一個(gè)組的觀點(diǎn)，讓學(xué)生通過優(yōu)化安排來找尋最合理的安排方案，每一位學(xué)生對(duì)于這樣比較有趣的互動(dòng)都十分感興趣，整體課堂活動(dòng)參與積極性都得到提升。

四、學(xué)生合作型課堂

學(xué)習(xí)合作能夠幫助學(xué)生團(tuán)結(jié)彼此，合作型的教學(xué)課堂通常都是以任務(wù)展示為主要環(huán)節(jié)的，教師通過設(shè)置任務(wù)，以任務(wù)導(dǎo)向來激發(fā)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的運(yùn)用和資料搜集，并且在過程中給予學(xué)生專業(yè)化的指導(dǎo)，讓學(xué)生最后進(jìn)行成果展示，這樣的學(xué)習(xí)方法能夠給予學(xué)生較大的自主權(quán)，也能夠激發(fā)學(xué)生在實(shí)踐鍛煉當(dāng)中的創(chuàng)新精神，合作型的教學(xué)課堂也能夠激發(fā)學(xué)生互相探討的熱情，讓學(xué)生在合作溝通交流的過程中發(fā)現(xiàn)對(duì)知識(shí)新的理解。

例如，我在進(jìn)行講解“條形統(tǒng)計(jì)圖”這一章節(jié)時(shí)，主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生明白條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方案，并且針對(duì)不同數(shù)據(jù)選擇不同的條形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行繪制，由于信息的差異以及各種統(tǒng)計(jì)圖類型的變化，不同的數(shù)據(jù)需要學(xué)生用不同的知識(shí)和方案進(jìn)行統(tǒng)計(jì)圖的選擇，于是在教學(xué)過程中我就讓學(xué)生進(jìn)行合作互助，針對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖類型的探索和不同數(shù)據(jù)的特點(diǎn)來進(jìn)行知識(shí)拓展 學(xué)生通過這樣的課題互相溝通和交流合作收集信息，學(xué)生通過學(xué)習(xí)途徑搜集到了比較具有典型性的折線統(tǒng)計(jì)圖，扇形統(tǒng)計(jì)圖，柱形統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)幫助學(xué)生拓寬了學(xué)科視野。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂要避免填鴨式的教育，如果沒有尊重學(xué)生的話語權(quán)，就會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受不到主動(dòng)性的激發(fā)，而數(shù)學(xué)學(xué)科中的理科特性會(huì)讓學(xué)生感受到枯燥無味，教師需要通過各種手段來克服這種缺點(diǎn)以及負(fù)面情緒，幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中體會(huì)到快樂和樂趣。

參考文獻(xiàn)

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江西省上饒市廣信區(qū)石人鄉(xiāng)小學(xué)