淺談幼兒園勞動教育的意義及運用

王雪　盛新譯

【摘要】勞動是人類學習和生活的基礎實踐活動，也是生活中必不可少的，在日常的幼兒勞動教育開展過程中，幼兒園要培養幼兒在日常學習和生活的勞動技能，促使幼兒符合現代社會對兒童獨立自主習慣養成和實踐能力的要求。本文將探究幼兒園勞動教育的意義及應用。

【關鍵詞】幼兒園;勞動教育;意義;應用

一、幼兒園勞動教育的意義

1.勞動教育是對勞動文化的有效傳播，我國擁有漫長的文明史，其中充滿了勞動文化，讓幼兒了解我國勞動文化是學好勞動教育課程的基本前提，也是提高綜合素養的關鍵所在。勞動文化是勞動教學中不可忽視的部分，勞動教育不僅可以讓幼兒了解勞動項目和基本技能，還能讓幼兒們認識到努力培養身體素質的重要意義，有利于塑造幼兒們吃苦耐勞的精神。幼兒園的勞動教育不能僅限于幼兒社會性發展的層面，也不能流于形式化，僅開展一兩次勞動活動，不能滿足勞動教育的根本，應該立足于幼兒年齡和心理特點，長期持續性進行勞動教育活動，讓幼兒靜下心來，憑借足夠的耐心才能完成基本的勞動任務。在勞動過程中，讓幼兒體會到勞動的艱辛與不易，學會站在他人角度理解他人的辛勞，形成良好的道德品質，懂得尊重他人的勞動成果。幼兒教師可以帶領幼兒們打掃學校的公共區域，促使幼兒將校園環境當做自身需要履行的責任和義務。在日常的勞動教育中，幼師們要培養幼兒在日積月累的勞動中形成吃苦耐勞、積極向上的品質。

2.勞動教育對提升幼兒社會適應性的價值有很大的提升。幼兒園勞動教育是我國勞動的重要所在。勞動來源的本質功能是促進人從自然向社會逐步發展，所以學習勞動是幼兒社會化的重要環節。勞動教育也可以使幼兒們學會互敬互愛，與社會和諧相處，發展自主能動性去積極體驗社會活動，勞動教育比傳統的勞動運動更能體現勞動在社會適應性方面的價值。

3.勞動教育活動是一項綜合性的實踐探究，可以促使幼兒全面發展，提高解決問題的能力，適當的勞動不僅能夠提升幼兒身體素質，還可以提升魚兒的語言表達能力和合作交往能力，對幼兒智力發展和實踐技能有著促進作用。教師要在日常的勞動教育活動中發展幼兒的優點進行表揚，發揮榜樣作用。

4.勞動教育可以培養幼兒之間的情感，勞動教育可以促進幼兒在團隊活動中感受社會氛圍，幼兒之間的情感交流是團隊合作的基礎，通過拉進幼兒們的情感距離，可以有效提升課堂教學效率，在勞動活動中，幼兒們能夠形成協同奮進、互相體諒的思維習慣，其身心體魄和智力思維在不經意間得到發展。

二、幼兒園勞動教育的運用

1.我們要先給幼兒們樹立勞動的價值觀。幼兒園要從幼兒的年齡特點出發，以“遵循實際、始于生活、基于學情”為原則，以生活化的勞動教育課程為核心，整合教學軟硬件資源，積極引入校外資源，將勞動教育的內容與生活情境深度融合。要將勞動教育的活動游戲化，幼師和幼兒應該共同去創設與生活息息相關的各種勞動角色體驗館和體驗區。可以讓幼兒們扮演勞動者，在勞動角色扮演中、體驗中獲得實操經驗和參與甘薯。幼師們要打破傳統的教育模式，要將勞動教育滲透在幼兒的日常生活中，讓勞動多樣化。

2.勞動基礎課程的建立是生活化的根本，幼師們要探索勞動教育路徑，我們可以在幼兒園提倡親子趣味性勞動，以父母所從事的崗位行業作為契機，讓幼兒們在親子活動中體驗父母的崗位勞動，從中獲得樂趣，也可以讓父母進行適當引導，從而也可以促進親子間的關系，讓幼兒們對父母的工作崗位產生憧憬。

3.開展勞動教育需要從生活細節中下手，培養幼兒良好的生活習慣，要從生活中滲透活動教育，勞動教育的本身并不是以勞動成果為目的，其重要的意義是讓幼兒掌握一定的勞動技能，在參與勞動中學會勞動的方法，幼兒園可以在平時生活中需要有意識、有目的的滲透勞動教育，開展不同年齡段的勞動項目，圍繞不同年齡段的成長特點和發展需求設置相應的勞動教育內容，讓勞動教育融入到幼兒生活的各個層面，全方面的培養幼兒獨立自主的能力。教師可以組織勞動比賽，以比賽形式激發幼兒參與勞動的熱情。例如，將幼兒以班級為單位分好小組，一般分為4個小組左右，每組每天負責值日，小組內成員可以自行分工，要求要有明確的計劃，教師們可以留心觀察孩子的表現，每周按照各組的勞動成果評選勞動之星，并頒發和獎勵相應的文具用品，以此作為激勵，讓幼兒在小組相互合作和分工中形成集體服務意識，產生勞動的滿足感。

4.課程是幼兒園教育教學的核心部分，要從教學課程中滲透勞動教育，也是開展勞動教育、實現育人目標的重要方式，不同的課程可以為勞動教育提供多元的實施途徑，比如說教師可以在音樂、藝術、手工、語文等領域課程中融合勞動教育的理念，潛移默化地培養幼兒的勞動意識。

5.教師可以融合現有資源條件，有序開展園外勞動活動，從課外實踐中滲透勞動教育，打破幼兒在園內勞動的思想局限，可以通過幼兒園成立家長社團和與家長展開勞動教育合作兩方面展開。可以在校園內創設情景，例如現在的超市、醫院等服務場所，讓幼兒們進行角色扮演，在真實活動情境下深化對勞動的認知。

總結：勞動教育要以立德樹人為核心，引導幼兒樹立積極的勞動意識，養成熱愛勞動的健康生活觀念，提高幼兒的生活自理能力和勞動觀念意識。教師和家長要加強對于勞動教育的重視，讓幼兒體會勞動的快樂和意義，培養技能的同時讓他們養成良好的勞動習慣。

參考文獻：

[1]飛燕.幼兒園勞動教育的意義.2022

[2]王志龍.幼兒園勞動教育的意義及實施策略.2021