如何在中學(xué)生物教學(xué)中滲透環(huán)境教育

〔關(guān)鍵詞〕 結(jié)合；利用；開(kāi)設(shè)；參與；滲透

〔中圖分類號(hào)〕 G633.91

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2007）09（B）—0060—01

1.緊密結(jié)合教材內(nèi)容，努力挖掘教材中的環(huán)境教育內(nèi)容

現(xiàn)行的中學(xué)生物教材中，環(huán)境教育內(nèi)容較多，教師可以努力挖掘教材中的環(huán)境教育部分，由淺入深，進(jìn)行適當(dāng)延伸，不斷滲透，結(jié)合實(shí)際，激發(fā)學(xué)生對(duì)環(huán)境問(wèn)題的興趣和危機(jī)感，努力培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)。如教師在講述《生物與環(huán)境》一章時(shí)，可結(jié)合近幾年頻頻發(fā)生的沙塵暴天氣，按照提出問(wèn)題?邛探究問(wèn)題?邛解決問(wèn)題的邏輯進(jìn)行，提出沙塵暴是如何發(fā)生的？沙塵暴有何危害等問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境問(wèn)題，使學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)到土地沙化是引起沙塵暴的主要原因，而土地沙化又是由人為的不合理地利用土地造成的，從而激發(fā)學(xué)生的環(huán)境危機(jī)感。

2.充分利用教學(xué)資源

在教學(xué)活動(dòng)中，一堂課教學(xué)內(nèi)容的安排不但取決于教師的教學(xué)方法，對(duì)教學(xué)資源的選取和利用也具有舉足輕重的作用。因此在不影響課程教學(xué)內(nèi)容的前提下，適度穿插一些環(huán)境教育的內(nèi)容，會(huì)對(duì)課堂氣氛有一定的調(diào)節(jié)作用，使其顯得生動(dòng)活潑。如教師可利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)滲透環(huán)境教育，給學(xué)生介紹一些環(huán)境教育的網(wǎng)站，供學(xué)生學(xué)習(xí)，教師也可在網(wǎng)絡(luò)上與學(xué)生交流探討環(huán)境問(wèn)題。地處邊遠(yuǎn)、條件不足的地區(qū)，還可利用當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境資源、掛圖、標(biāo)本等進(jìn)行環(huán)境教育等，甚至可以通過(guò)現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段進(jìn)行環(huán)境教育，使學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)到人與自然環(huán)境的關(guān)系，了解環(huán)保對(duì)自然環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)自然的責(zé)任心和自覺(jué)性，從而把保護(hù)環(huán)境的概念變?yōu)樽杂X(jué)的行動(dòng)。

3.開(kāi)設(shè)專題講座

中學(xué)教師可邀請(qǐng)高校和科研院校中研究環(huán)境問(wèn)題的專家學(xué)者定期到中學(xué)舉辦環(huán)境教育的專題講座。如瀕危動(dòng)植物的保護(hù)、自然資源的不合理利用、生態(tài)環(huán)境的污染等學(xué)生較感興趣的環(huán)境問(wèn)題。講座完畢后，還可開(kāi)設(shè)會(huì)后會(huì)，分組講座，這樣有助于學(xué)生對(duì)環(huán)境認(rèn)識(shí)的提高。

4.走出校門(mén)，參與實(shí)踐

走出校門(mén)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)內(nèi)容豐富多彩，形式活潑有趣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，能直接刺激學(xué)生接觸大自然、感受大自然，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的廣泛興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。具體實(shí)施方法：

(1)研究性學(xué)習(xí)方式滲透環(huán)境教育。研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究，以類似于科學(xué)研究的方式去獲取知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的一種學(xué)習(xí)方式。這種方式注重學(xué)生親身體驗(yàn)和直接參與，力圖讓學(xué)生獲取直接經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。研究性學(xué)習(xí)具有開(kāi)發(fā)性、探究性、實(shí)踐性等特點(diǎn)。通過(guò)這種學(xué)習(xí)方式，學(xué)生從封閉的課堂走入開(kāi)放的現(xiàn)實(shí)生活，從被動(dòng)接受知識(shí)走向主動(dòng)探索知識(shí)，教師應(yīng)用理論知識(shí)去指導(dǎo)實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生去接觸、去感受、去聆聽(tīng)、去挖掘大自然的神奇和奧妙。另外，還可設(shè)立專題分組進(jìn)行環(huán)境考察和調(diào)查活動(dòng)，使學(xué)生親身體驗(yàn)大自然的美妙與奧秘，目睹人類社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)大自然的種種創(chuàng)傷，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境、保衛(wèi)家園，從身邊做起、從小事做起的思想觀念，這樣可達(dá)到事半功倍的效果。

(2) 以環(huán)境節(jié)日為載體，滲透環(huán)境教育。如世界環(huán)境日、無(wú)煙日、植樹(shù)節(jié)時(shí)都可積極開(kāi)展環(huán)境宣傳教育活動(dòng)。甘肅省的愛(ài)鳥(niǎo)周是在每年4月的最后一周，教師可帶學(xué)生進(jìn)入大街小巷進(jìn)行宣傳。如果有條件，教師還可帶學(xué)生到一些保護(hù)區(qū)懸掛人工鳥(niǎo)巢，招引益鳥(niǎo)。另外，也可在一些重大環(huán)境節(jié)日里，讓學(xué)生制作黑板報(bào)，組織主題班會(huì)等，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)環(huán)境的意識(shí)和團(tuán)體精神，并通過(guò)學(xué)生的宣傳活動(dòng)引導(dǎo)公眾參與環(huán)境保護(hù)，將環(huán)境教育從學(xué)校向社會(huì)輻射，不斷提高全民族的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

5.考試滲透，引起學(xué)生重視

學(xué)生最關(guān)心的莫過(guò)于考試成績(jī)。利用考試，也可引起學(xué)生重視環(huán)境問(wèn)題，促使學(xué)生平常多留心環(huán)境問(wèn)題。《2005年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱的說(shuō)明(理科)》(生物部分)中，生物學(xué)科能力要求明確指出“能運(yùn)用所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)、觀點(diǎn)解釋和解決生活、生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)等方面的一些相關(guān)生物學(xué)問(wèn)題。”因此在考試中設(shè)計(jì)與環(huán)境問(wèn)題有關(guān)的試題，將對(duì)環(huán)境教育的滲透乃至高考都起到很大作用。