軟件工程專業人才創新創業能力培養研究

張靜靜 石玉新 周開來 曹潔

摘 要 創新創業教育對培養高素質應用型人才有著非常重要的意義。本文通過分析目前軟件工程專業創業創業能力培養過程中存在的問題，探討對創業創業教育進行的幾項改革舉措。作者作為一名軟件工程專業教師，從創新創業教育要與課程結合、對教師隊伍的培養、導師負責制的實施、創新創業平臺的建設及創業資金扶持等五個方面來探討如何提高大學生創新創業的能力。

關鍵詞 創新創業 導師負責制 平臺建設

中圖分類號：G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2021.03.010

Research on the Cultivation of Innovation and Entrepreneurship

Ability of Software Engineering Professionals

ZHANG Jingjing， SHI Yuxin， ZHOU Kailai， CAO Jie

（Zhengzhou University of Light Industry， Zhengzhou， Henan 450000）

Abstract Innovation and entrepreneurship education is of great significance to the cultivation of high-quality applied talents. We analyze the problems existing in the process of cultivating the entrepreneurial ability of software engineering major， and discusses several reform measures for entrepreneurship education. As a professional software engineering teacher， the author discusses how to improve the innovation and entrepreneurship ability of college students from five aspects： the combination of innovation and entrepreneurship education with curriculum， the training of teachers， the implementation of tutor responsibility system， the construction of innovation and entrepreneurship platform and the support of venture capital.

Keywords innovation and entrepreneurship; mentor responsibility system; platform construction

2017年，國務院印發了《國家教育事業發展“十三五”規劃》，“培養學生創新創業精神與能力”寫入了規劃。教育部也要求從2020年起全部高校要開設創新創業相關教育課程。本文以鄭州輕工業大學軟件學院軟件工程專業為例，分析當前在開展創新創業教育過程中所存在的問題，并提出了若干關于軟件工程專業創新創業教育改革的舉措。

1開展創新創業教育中存在的問題

1.1 創新創業教育課程體系不夠完善

高校創新教育已經實施多年，但是很多學生對創新教育仍然比較陌生。創新教育的理念沒有深入人心，需要得到更多人的認可和支持。很多高校的創新創業課程流于形式，缺乏時效性。再者，創新創業課程體系與專業結合的不夠緊密。除了學校開設的基礎性的創新創業課程外，每個學院缺乏開設具有專業特色的創新創業課程，從而導致大學生在實施創新創業活動時缺乏相應的專業技能。

1.2 創新創業活動效果不足

目前，在大多數的高校，創新創業教育大多是通過課下舉辦創新創業活動、開展相應講座以及舉辦學科競賽等形式，使學生參與進來。對于創新創業活動，一部分學生由于對創新創業活動理解不足，僅僅是為了取得創新創業學分而參與的，對于創新創業活動最后結項匯報時，并沒有獲取足夠的成果，很多依靠在短時間內突擊實現創新成果的完成與交付。這種行為缺乏長期堅持的精神。長遠而看，不利于培養學生的創新精神。

1.3 教師缺乏創新實踐經驗

高質量的教師隊伍能夠有效促進軟件工程專業的創新教育。[1]而在實際教學過程中，很多教師缺乏創新教育的系統學習，創新實踐經驗存在不足。因此，在創新教學過程中，難以有效地將創新教育和專業教育結合起來。學生在創新創業過程中，遇到問題無法得到及時、有質量的指導，從而影響了學生的積極性，不能有效推動創新創業活動。

1.4 創新創業政策扶持力度不夠

高校學生在創新創業初期啟動資金不足是普遍現象，并且高校為大學生創新創業提供的資金管理政策扶持力度不足。目前的有關創新創業政策類型資金缺口較大，創新創業的資金大多是來自就業專項扶持資金，而就業專項扶持資金主要是社會保險補貼和職業培訓補貼。對于能有效推動大學生創新創業過程中的啟動資金、稅收及貸款等方面扶持力度明顯不足。

2 創新教學模式改革的舉措

2.1 創新創業教育要和專業課程教學融合

結合軟件工程專業的特點，進行創新創業教育。在教學計劃中安排相關的創新創業課程。通過開設選修課程學習創新創業的基礎知識，進行創新創業常識的訓練。同時，軟件學院也開設相關與專業相關的創新創業課程，來進行專業方面的創新創業訓練。學院《人才培養計劃》將創業基礎課程列入必修課。并規定學生最低修讀創新創業模塊8學分方可畢業，促進了創新創業教育與專業學習有機結合。這些課程的增設可以培養學生的創新創業精神，同時掌握與軟件工程專業的相關的創新創業知識。[2]同時，軟件學院舉辦如“SIYB創業培訓”“優秀創業校友校園行”“軟件設計大賽”“藍橋杯”“大學生ACM程序設計大賽”等活動，營造了濃厚的創新創業氛圍。這些活動的開展，可以培養學生的團隊合作精神，同時培養學生的處理實際問題的能力。

2.2 加強創新創業教師隊伍的建設

一直以來，鄭州輕工業大學軟件學院支持鼓勵專職教師前往企業、科研院所實習。通過企業實踐的舉措，提高教師的實踐教學水平。專職教師在實踐過程中，參與技術研發等活動，并開發校企合作項目，促進企業與高校的有效對接和聯合。[3]同時學院在實訓、工程實踐、畢業設計等多個階段，聘請實踐經驗豐富、學術水平高的企業技術人員，來學院指導實踐。

2020年8月，由鄭州輕工業大學與華為公司合作成立鯤鵬產業學院，將更有效地加快推進企業與學校的產教融合、校企合作、協同育人。校企雙方將以鯤鵬產業學院為新起點，在面向高校教育的鯤鵬生態圈、華為云、大數據和人工智能人才培養和科學研究等方面深入進行交流與合作。同時也能夠更有效地參與鯤鵬教師培訓，為軟件人才高質量的發展做出積極的貢獻。校企合作使得畢業生具備扎實的專業基礎和業務能力，能夠為畢業生今后的創業活動打下良好的技術基礎。

2.3 全面實施“導師制”的引領作用

為了把大學生創新創業工作做好做扎實，鄭州輕工業大學不斷完善創新創業創業體制機制，建立了雙創教育工作指導委員會，把“雙創”工作納入二級單位目標管理指標體系，與教學、科研、管理、服務等各項工作同部署、同落實、同檢查、同考核。軟件學院的導師制貫穿了學生的四年學習過程。在進入大學為每班學生配備一名專業導師。主要是幫助新生及時了解本專業的定位、培養方向，加強職業生涯規劃，及早樹立創新創業意識。

2.4 積極建設孵化基地

創新創業活動，需要學校在積極引導、科學規劃學生的創新創業活動時，也要注意為學生實施相應活動搭建實踐平臺。2020年，鄭州輕工業大學的星空眾創空間通過了國家級備案，國家級的創新創業平臺。作為一個培育優秀的創新創業載體，有效地推動了學校創新創業高質量發展，為打造“雙創”升級版提供了載體孵育平臺。星空眾創空間是集創業人才培養、高新技術研發、創業項目孵化、科技成果轉化為一體的新型服務平臺。軟件學院的師生在軟件著作權、發明專利等成果轉換方面取得了一定的成績，取得了一系列的創新成果。

2.5 提供創新創業資金支持

對于大學生在創業初期啟動資金缺乏的情況，首先應在學校層面上應該加大對創新創業團隊的扶持力度，對于前景較好的項目，給予一定的資助。同時，積極引入社會資本到大學生創新項目中，提升基金的整體數量、規模和質量。引導私募組織在學校成立創新創業活動基金，對經過嚴格挑選的項目，提供一定的融資平臺。特別對于軟件學院的項目主要集中在電子商務、軟件設計等創業前景良好的項目，資金的保證，可以使項目快速的實施，能夠增加創新創業活動的成功率。

3 結語

總之，對學生創新創業能力的培養的整個過程應該同時貫穿到課程改革與課外活動中?？傮w來說可以通過學校提供政策扶持和平臺服務，教師提供技術和思想指導，企業提供實踐環境，來促進學生創新創業能力的培養，以便為今后的實際工作打下堅實的基礎。

參考文獻

[1] 王紅玲，等.創新創業教育背景下軟件工程專業教師隊伍建設研究[J].教育現代化，2019，6（97）：36-37.

[2] 馬永濤，程勁.軟件工程課程教學改革研究與實踐[J].計算機教育，2011（12）：41-44.

[3] 張靜靜，李玉華，陳明，等.將項目驅動教學法與校企聯合有機統一到軟件工程課程的課堂改革中[J].教育教學論壇，2019，409（15）：51-52.