高中體育籃球團隊意識的培養策略分析

劉孝

摘 要：隨著時代的發展，教育領域對中國的籃球體育教育提出了更高的要求。因此，高中體育中的籃球教育務必要符合新時代的發展需求。為了充分訓練學生的團隊意識，教師應該不斷改進教學策略，通過游戲教學法等趣味性的教學方式提高學生對籃球運動的興趣與學習的積極性。與此同時，校方應該積極為教師與學生搭建學習與教育平臺，供學生與教師交流與溝通。因此，高中籃球教育應該制定符合學生體質的教學策略，促進學生身心的健康發展。文章簡要提出“提高教師專業素養，充分發揮教化作用”“促進師生交流與溝通，提高籃球教學效率”“積極改進教學方法，激發學生團隊意識”三種高中體育籃球團隊意識的培養策略。

關鍵詞：高中教育;體育教育;籃球教育;團隊意識

在高中階段，學生的身心與智力發展趨向成熟，但相較于成年人來說，高中生的各項身體系統發育尚不完善，無法完成教師布置的所有學習任務。因此，高中體育教師應該立足于學生的成長與發育實際情況，為其布置趣味性的學習任務，利用趣味性的教學方式吸引學生的注意力，引導學生在完成學習任務時主動克服困難，完成學習目標。

一、 提高教師專業素養，充分發揮教化作用

作為一名合格的高中體育教師，應該深入了解學生的具體心理特點。一名專業的高中體育教師，應該接受嚴格的專項體育訓練，具備較強的專業技能。在傳統的體育教學過程中，學生容易受到教師的不當教學方式的影響。因此，教師通常利用強制性的教育方式，這一教學方式對懶散的學生缺乏教化作用。除此之外，部分高中體育教師在開展教學活動時缺乏耐心，傳統的體育教學與專業的體育教學具有一定的區別。因此，高中體育教師在開展教學活動的過程中，應該避免利用自己的教育弊端向學生傳達學習理念，這種不良的教育方法可能會在短期內促進學生體育素養的提升，但長此以往會挫敗學生的自信心，影響師生間的關系，阻礙學生與教師的正常溝通，無法貫徹教育部頒布的素質教育理念。

“授道之人必須聞道在先”，因此，教師作為塑造他人靈魂的人，首先自己應該具備高尚的品德，具備專業的素養，高中體育教師應該對教育事業存有一定的熱愛，具有較強的事業心與責任感，能夠認真對待學生與事業。教師在工作的過程中，應該利以嚴謹的治學態度和生活作風要求自己，貫徹勤奮的職業精神，規范自己的一言一行，在潛移默化中向學生傳授好的影響。一名優秀的高中體育教師，應該是一個班級的指引者，是學生成長路上的明燈，指引學生前進的方向。教師的素質對學生專業素養的提升具有至關重要的意義，因此，高中體育教師應該不斷豐富自身的知識結構，利用良好的職業素質以及教學能力向學生傳達新時代的知識。具備較強專業素養的教師不僅受到學生的喜歡，還可以得到家長的信賴，為中國高中體育教學奠定良好基礎。

二、 促進師生交流與溝通，提高籃球教學效率

教學活動是由教師與學生組成的雙邊活動，二者作為教學活動的主體，都發揮著不可替代的作用。師生關系是指在教學活動中教師與學生的人際關系，這一關系不僅影響到學生學習成果，也影響到教師的教學效率，在一定程度上限制著師生雙方的個性發展情況。由此可以看出，良好的師生關系在教育過程中發揮著至關重要的作用，對于培養高中生籃球團隊意識具有不可替代的意義。調查發現，體育課程是高中生最喜歡的課程之一，高中階段的學生肩負著巨大的課業壓力，因此，大部分學生對體育課具有強烈的興趣。活潑好動是高中體育生的特點，教師應該善于利用這一特點開展籃球教學活動，與學生進行適當的交流與溝通，促進雙方的相互理解。緩和師生關系在中國教育界中一直是重要的教育問題之一，良好的師生關系對于提高教學效率具有至關重要的意義，僵硬的教師關系會導致教學效果不理想。因此，高中體育教師作為開展籃球運動的主導者，應該立足于學生的學習角度，給予學生肯定的態度，獲得學生的好感與認可。在高中籃球教學活動中，師生溝通的意義不僅在于向學生傳達一定的籃球運動技巧，還可以拉近學生與教師間的距離，加強教師與學生的精神溝通。教師還可以與學生分享日常的生活經驗，與籃球有關的學習內容，了解學生的想法，給予學生適當的幫助。學生在與教師交流溝通的過程中，可以提高對教師的信任感，這一信任感可以培養教師與學生、學生與學生在籃球訓練過程中的默契，使得籃球團隊更具默契性、合作性，增強高中生籃球隊的團隊意識。

三、 積極改進教學方法，激發學生團隊意識

（一）利用游戲教學法，激發學生學習興趣

籃球運動于1891年誕生，具有漫長且豐富的歷史，籃球運動起源于籃筐內的投準游戲，是由美國人創始發明的。通過調查可以發現，當前中國高中體育籃球教學的過程中，籃球性質發生了根本性的改變，嚴苛的比賽規則以及規范性的籃球技術大大降低了籃球運動的游戲性與趣味性，沖擊了原本籃球教學的意義，導致學生無法正常地享受快樂的體育運動?；谶@種情況，高中體育教師應該轉變傳統的教學模式，從這一問題中得到啟發，深入研究如何引導學生在快樂中學習籃球、練習籃球，如何讓學生在運動中獲得快樂。通過調查發現，在籃球教學活動中穿插一些趣味性的游戲因素，可以很好地解決這一問題，在一定程度上提升籃球運動的趣味性。因此，高中體育教師可以在教學程中利用趣味性的游戲增加學生對學習籃球的興趣，教師應該深入調查學生的心理需求與認知能力，開展個性化的教學方案。

舉例來說，教師可以利用傳球抓人游戲訓練學生的團隊協作意識，在游戲過程中，由兩名學生相互移動傳球，利用學過的運球技巧進行傳球，被抓到的學生則需要重新加入傳球隊伍，以此類推，抓人隊伍將所有學生抓到后，則游戲結束。教師可以在開展正式教學活動前利用這一游戲幫助學生熱身，也可以將這個游戲作為練習活動，訓練學生的傳球技術。通過趣味性的籃球教學活動，不僅可以加強學生對籃球的熱愛度，也可以在團隊協作的過程中訓練學生的團體意識。

（二）利用成功教學法，給予學生持續鼓勵

高中階段的學生需要一定的激勵與鼓勵，激勵與鼓勵可以幫助學生樹立學習的自信心，學生在得到鼓勵后可以擁有良好的心態，良好的心態是學生積極參與學習活動的重要基礎。因此，在日常的籃球教學活動中，教師應該給予學生適當的持續的鼓勵，針對部分身體素質以及技術條件較差的學生，教師更要給予鼓勵，幫助其重塑運動信心?；@球課是高中體育課程的重要組成部分，可以有效訓練學生的團隊意識，因此，教師應該利用籃球活動這一優越性，向全班學生傳授籃球技巧，幫助班級內所有學生體會籃球運動的樂趣。成功教學法，顧名思義，就是利用多種激勵措施使學生感受到成功的喜悅，引導學生持續開展同一運動。從心理學的角度來看，失敗會給人帶來痛苦的感覺，使人喪失對生活的信心與熱愛，而成功則能給予人激勵，幫助人樹立信心，使人感覺和快樂，從而對生活與學業懷有積極的態度。