高中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)策略探究

余莉莉

摘 要：如今的社會正在高速發(fā)展當(dāng)中，對創(chuàng)造性人才的需求量不斷增高，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的關(guān)鍵時(shí)期在于高中階段，尤其是在物理學(xué)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，對創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)有許多的益處。物理學(xué)主要是由知識以及實(shí)驗(yàn)組成的，其實(shí)學(xué)習(xí)過程就是探究的過程，處于高中階段的學(xué)生，已經(jīng)快步入成年，并且在心理方面也相對成熟，種種條件都非常適合以物理教學(xué)的方式進(jìn)行創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的策略探究是文章的主要目的。

關(guān)鍵詞：高中物理;課堂教學(xué);創(chuàng)造性思維;培養(yǎng)策略

一、 引言

高中物理學(xué)在難度層次上相對于學(xué)生在之前學(xué)習(xí)過程中所接觸的物理學(xué)有質(zhì)的飛躍，因此會導(dǎo)致物理基礎(chǔ)相對不好的學(xué)生，在學(xué)習(xí)過程中不斷面臨瓶頸。教育改革中，尤其重視高中物理學(xué)對學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維是教師幫助學(xué)生有效接受高中物理知識，強(qiáng)化物理基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要方式。

二、 高中物理教學(xué)對于學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)際用途

高中物理教學(xué)看中創(chuàng)新性思維的養(yǎng)成和教育改革的目的一致，尤其重視于對學(xué)生綜合素質(zhì)能力的全面培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，一教多學(xué)，并且所學(xué)知識和能力都是對學(xué)生的未來學(xué)習(xí)以及未來發(fā)展都有所幫助的。

（一）有利于學(xué)生提高綜合素質(zhì)

高中物理的教學(xué)過程主要是由知識講解以及動手實(shí)驗(yàn)深度探究所組成的，在課程當(dāng)中，對學(xué)生的自主思考能力有相對的要求。學(xué)生需要在把握基本知識的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)行思考實(shí)驗(yàn)，從而驗(yàn)證理論的正確性，深化理論學(xué)習(xí)的記憶。學(xué)生創(chuàng)新能力因此得到了培養(yǎng)。高中物理的學(xué)習(xí)過程就是一種綜合學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中所把握的學(xué)習(xí)綜合素質(zhì)不但適用于往后的物理學(xué)習(xí)，在別的學(xué)科的學(xué)習(xí)當(dāng)中也是適用度極其廣泛的，既提高了學(xué)生的綜合性人格培養(yǎng)，也實(shí)現(xiàn)各方面的全面性發(fā)展。

（二）對改善教學(xué)質(zhì)量提高效率更加有利

高中物理教師以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為目的備課，勢必會使課程內(nèi)容更加多元化，這不但提高了學(xué)生的聽課效率同時(shí)又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從各種角度，各個(gè)方面的考慮更能協(xié)助學(xué)生建立發(fā)散性的思維。這種效果又反作用于教材的知識點(diǎn)學(xué)習(xí)，使知識在學(xué)生的腦海里不斷加深，隨著對知識點(diǎn)的了解程度不斷加深，學(xué)生對知識點(diǎn)的理解也會更加清晰。高中物理教學(xué)專注于對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，一舉兩得，使學(xué)生不但在綜合素質(zhì)方面得到加強(qiáng)，也提高了物理課堂教學(xué)的總體質(zhì)量。

（三）培養(yǎng)當(dāng)今社會稀缺的擁有創(chuàng)新能力的人才

當(dāng)今社會的各個(gè)領(lǐng)域都提倡創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新必不可少創(chuàng)新型的人才，這種人才的培養(yǎng)無疑是離不開國家的教育政策以及各高校對教學(xué)工作的投入。高中物理學(xué)的教育涉及方面廣泛，包含了力學(xué)、量子學(xué)、熱力學(xué)等多方面的內(nèi)容，大體上包括了社會的各行業(yè)各領(lǐng)域，也就是說高中物理教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)擁有不可忽視的作用，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，為國家發(fā)展提供了潛在力量和更多可能。

三、 針對創(chuàng)造思維的培養(yǎng)策略

創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)離不開正確的培養(yǎng)方式，教師以及教育工作者傾注于高中物理教學(xué)的付出。應(yīng)多加側(cè)重對創(chuàng)造性思維培養(yǎng)策略的研究及改革，找尋最優(yōu)，最適合當(dāng)代高中生的培養(yǎng)方式，策略上的優(yōu)勢會使實(shí)際執(zhí)行過程及成果事半功倍。

（一）以物理學(xué)家的角度拓寬對物理世界理解

在高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維首先就要緊靠物理，以物理的本身為基礎(chǔ)，通過物理的創(chuàng)造起源開始新的思考，通過向那些聞名古今的偉大物理學(xué)家學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性思維無疑是很好的學(xué)習(xí)方式。例如，在“相對論與天體物理”這一章節(jié)就為學(xué)生呈現(xiàn)了牛頓和愛因斯坦這兩位在物理學(xué)上功不可沒的物理大家眼里的世界，這有助于學(xué)生從物理的角度去看世界，也能幫助學(xué)生從物理學(xué)家的角度學(xué)會創(chuàng)新性的思維。該章節(jié)中還提到了廣義相對論初步以及探索宇宙這兩個(gè)小課題，本章節(jié)很好地拓寬了學(xué)生的視野，使學(xué)生的思維能力更高，在廣闊的眼界中使創(chuàng)造性思維自我活躍生長。

（二）以新型課堂取代舊式生硬的課堂

學(xué)生對教師的形象總是存在著很多敬仰，這與普通的課堂模式息息相關(guān)，在物理課堂中試用“翻轉(zhuǎn)課堂”，通過慣用方式的改變，來提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在新的物理學(xué)習(xí)環(huán)境中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，可以讓學(xué)生在課前通過視頻的方式自主學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，課堂上則采用討論的形式進(jìn)行，教師參與討論并幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，這樣可以使學(xué)生享受掌控學(xué)習(xí)的感覺，在較為輕松的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，能有效提高學(xué)習(xí)效率以及創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)能源與持續(xù)發(fā)展的時(shí)候，可以使學(xué)生通過課前視頻，學(xué)習(xí)關(guān)于能源、環(huán)境和人類生存之間的關(guān)聯(lián)，在了解基礎(chǔ)知識之后，課堂上可以進(jìn)行關(guān)于如何開發(fā)能源、保護(hù)自然環(huán)境的討論。教師需要鼓勵每個(gè)學(xué)生參與到課程討論當(dāng)中，并且對于每一種觀點(diǎn)都采取尊重的態(tài)度，重視每個(gè)人的看法。教師的認(rèn)可可以激勵學(xué)生激發(fā)自己的思維，認(rèn)同自己的思維，并不斷深化自己的思維，運(yùn)用思維，從而在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生形成創(chuàng)造性思維方式。

（三）在實(shí)驗(yàn)中師生多加互動，重視以實(shí)驗(yàn)觸發(fā)興趣

依靠實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)是高中物理教學(xué)的特質(zhì)，實(shí)驗(yàn)的操作性和可實(shí)施性，都依賴于教師的指導(dǎo)，因此，多數(shù)要求師生協(xié)作完成，師生關(guān)系也得到了培養(yǎng)，并且物理實(shí)驗(yàn)的多樣性以及親身實(shí)踐的趣味性高度滿足了學(xué)生的好奇心，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，在實(shí)驗(yàn)中積極思考，找尋真理，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維方式。例如，在學(xué)習(xí)電路的時(shí)候，要弄懂短路斷路原理，以及電壓表、電流表的使用方法就要在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行線路連接的物理實(shí)驗(yàn)記錄數(shù)據(jù)，對比分析才能在學(xué)到知識的基礎(chǔ)上，弄懂知識，摸清來龍去脈，更加形象化地記憶。多組實(shí)驗(yàn)，多次實(shí)驗(yàn)很容易出現(xiàn)各種特殊情況，在特殊情況產(chǎn)生時(shí)則是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的良好時(shí)刻，教師可以提供思考方向，發(fā)動學(xué)生自主尋找實(shí)驗(yàn)受阻的原因，對未知事物學(xué)生總是抱有好奇心和探究心的，教師要善于利用學(xué)生的心里想法，能輕松培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力。