鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中生活補助受助學生感恩教育策略研究

劉猛　黃慶職　陳金源　羅克輝

【摘要】鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中家庭經(jīng)濟困難寄宿生是國家經(jīng)濟補助的一大群體。作為受助學生，對他們的感恩教育如何開展？對于別人給他們提供的幫助，受助學生應該如何回饋？感恩教育是德育教育的重要內(nèi)容，加強對初中生尤其是那些接受國家補助的鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中家庭經(jīng)濟困難寄宿生的感恩教育是十分必要，也是十分重要的。本文將感恩教育的內(nèi)涵作為研究的起點，重點探究了受助學生感恩意識現(xiàn)狀和加強對受助學生感恩教育的策略，希望對培養(yǎng)初中生的感恩意識提供一些新的思路。

【關鍵詞】鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中;經(jīng)濟困難;寄宿生;感恩教育

國家為了推進教育公平，讓更多的適齡孩子有書讀、有學上，在義務教育階段實行的是“四免一補一改善”政策。“一補”是指對城鄉(xiāng)義務教育公辦寄宿制學校中建檔立卡家庭中經(jīng)濟困難、低保家庭（含特困人員）的寄宿生給予生活補助，補助的標準為小學生和初中生每生每年補助的生活費分別為1000元和1250元。這一政策的實施，為我國家庭經(jīng)濟困難的學生提供了更好的學習和生活的機會，有效促進了教育公平[1]。隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，國家對于教育方面的投入逐漸加大，受資助的學生群體越來越多。“扶貧助困”這一教育政策不僅成為我國的教育特色，還成為現(xiàn)階段初中教育工作的重中之重。雖然“扶貧助困”這一教育政策的資金投入呈現(xiàn)出可喜的增長，但受助學生的感恩意識和感恩行動并不盡如人意，這也反映出目前我國初中階段感恩教育存在的不足。因此，加強感恩教育，培養(yǎng)初中生的感恩意識，使他們在日常的學習和生活中能夠積極地踐行這一理念，就顯得非常重要和關鍵。本文以鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中家庭經(jīng)濟困難寄宿生為研究對象，探討了對他們實施感恩教育的策略。

一、感恩教育的內(nèi)涵及意義

感恩教育作為德育教育的重要內(nèi)容，是促進學生全面發(fā)展的重要途徑。加強感恩教育，可以完善學生的品格，使感恩進入他們的品格體系中，讓學生學會感恩，感恩那些生活中幫助自己的人。加強學生對國家、社會、父母、教師和同學的感恩，能幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，豐富他們的情感體驗[2]。

二、受助學生感恩意識現(xiàn)狀

初中生正處于青春期，這個年齡段的學生有一些共同特征，如強烈的自我意識、喜歡標榜個性、渴望獲得展現(xiàn)自我的平臺等。其中，自我意識強烈是初中生最明顯的標簽之一。這一特征使他們坦然接受來自他人和社會的幫助，缺乏感恩意識，更不會主動感恩，具體體現(xiàn)在以下三點。

（一）對父母不孝敬

一個人的健康成長離不開父母的哺育，正是因為父母的無私付出，才有了孩子的展翅高飛。孝敬父母是我國的傳統(tǒng)美德，但在西方外來文化的沖擊下，一些學生對此美德產(chǎn)生了懷疑，甚至是嗤之以鼻。在這一錯誤理念的影響下，他們對于父母的養(yǎng)育非但不感恩，反而會抱怨父母沒有為他們創(chuàng)造更好的物質條件，對于父母的辛勞更是沒有深切的體會。此外，父母的溺愛也導致一部分學生形成了較為強烈的以自我為中心的意識。這些學生雖然具備獲得補助的資格，但普遍缺乏感恩意識。

（二）對他人缺乏感恩意識

一些初中生具有較為強烈的自我意識，對于他人的幫助或資助較為冷漠，甚至覺得這是理所當然的事。如果他人由于意外沒有給予幫助或資助的金額減少，他們甚至會埋怨他人。這些學生對自己的貧窮或困難充滿了抱怨，缺乏改變現(xiàn)狀的勇氣和行為，也不懂得感恩。

（三）對國家缺乏感恩意識

國家為了推進教育公平，讓更多的適齡孩子有書讀、有學上，不斷加大在教育方面的投入，學校也將對貧困學生的幫助列為學校工作的重心，通過對國家相關政策的落實，聯(lián)系社會各界的愛心人士，加大對貧困學生的幫助，使他們能夠順利完成學業(yè)。但有些學生認為這是自己應得的，沒有任何的感恩意識，更不用說通過自己的努力學習來回報國家了。

三、改變受助學生感恩意識現(xiàn)狀的對策

（一）在學科教學中滲透感恩教育

針對現(xiàn)階段學生缺乏感恩意識這一問題，學校、社會、教師及家庭要形成合力，共同對學生進行感恩教育。學校可以將感恩教育融入各學科的教學中，以學科教學為感恩教育的載體，使學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，讓學生在學習某一門課程時，不僅習得了相關的知識，也獲得了感恩教育的洗禮[3]。

在應試教育的影響下，不少教師只關注理論教學，忽視了對學生品德修養(yǎng)的教育，導致部分學生盡管學習成績優(yōu)良，但道德品質低下。因此，各學科教師要轉變教育理念，在重視知識和技能傳授的同時，將學生的道德品質培養(yǎng)列為主要教學目標。在具體教學中，首先，教師可以挖掘教學內(nèi)容中的感恩教育素材，探索適合鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中受助學生的感恩教育方式，以此來培養(yǎng)學生正確的世界觀、人生觀和價值觀，為學生良好品德的形成創(chuàng)造有利的條件。教師應確定三維目標中的能力教學目標為：引導學生積極向家長和教師學習，感謝家長和教師對自己的幫助、關心。其次，教師應引導學生觀察和了解社會，培養(yǎng)他們的社會責任感和家國情懷，使他們認識到感恩的重要性，找到自己在社會中立足的根本，進而引導他們形成健康的心態(tài)和健全的人格，能夠以積極、陽光的態(tài)度面對生活，能夠以感恩的心態(tài)面對身邊的事物。

（二）開展豐富的感恩教育實踐活動

針對鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中受助學生感恩意識不強的問題，學校可通過開展豐富多彩的感恩實踐活動，讓學生理解感恩的內(nèi)涵，從而培養(yǎng)他們的感恩意識。例如，學校可通過開展以感恩教育為主題的各項比賽，讓感恩成為學校教育的重要組成部分，如感恩歌曲比賽、感恩話劇比賽、感恩少年感動人物評選等，讓感恩意識融入受助學生的血液中。我校曾經(jīng)在母親節(jié)舉辦了一場“感恩母親”的主題活動，為了使這項活動順利展開，各年級班主任都積極行動起來，做好感恩教育的動員工作，使學生深刻認識到感恩的重要意義。在此過程中，學校利用線上和線下兩種渠道進行感恩教育和宣傳。線下方式包括學校廣播、黑板報、校園櫥窗等;線上方式包括微信朋友圈、QQ空間、學校網(wǎng)站等，學校廣播站會循環(huán)播放一些感恩教育的歌曲，以此來營造活動氛圍。在母親節(jié)這天，各年級班主任自由設計與母親節(jié)、感恩相關的主題活動。我班設計的主題活動為“算一筆賬”，算一算父母在孩子身上的付出有多少。學生們通過計算父母一天、一周、一年花在自己身上的錢，感受到父母的付出和辛勞，引發(fā)了他們的深思，培養(yǎng)了他們感恩父母的意識。接下來，筆者讓學生寫一寫自己以后如何來感恩父母，并將學生的感恩宣言展示在黑板報上，以此來提醒和督促他們將自己的語言化為實際行動。學生感恩父母的行動五花八門，有的學生要給母親寫一封感恩信，有的學生要幫父母做一些力所能及的家務，還有的學生想要給父母洗洗腳……這些感恩的言行，在班級營造出感恩的氛圍，將培養(yǎng)學生的感恩意識落實到具體的實踐活動中，獲得了較好的效果。

（三）家校合作對學生進行感恩教育

在學生的成長過程中，家庭和學校缺一不可，兩者相互聯(lián)系、相互影響。為此，教師要和家長建立無障礙溝通渠道，通過坦誠的溝通，使雙方在感恩教育方面能夠步調一致，進而提高感恩教育的教學效果[4]。

初中生的感恩意識并不是一蹴而就的，教師除了要將感恩教育滲透到學科教學中外，還應通過豐富的實踐活動加以落實。教師要積極鼓勵學生參與到感恩實踐活動中，使感恩意識內(nèi)化為學生的信仰，外化為他們的行為習慣，演變?yōu)樗麄優(yōu)槿颂幨碌脑瓌t。感恩教育的最終目標是使學生形成良好的感恩意識，并付諸行動。為了實現(xiàn)這一目標，教師可通過家校合作的方式來加強對學生感恩意識的培養(yǎng)。例如，學校可開展關于感恩的故事會，邀請學生的父母參與其中，讓家長講一講自己對感恩的看法，以及自己在生活中的具體行為。通過家校合作活動，學生不僅對自己的父母有了更多的了解，還對其多了一份理解和支持，這有助于將感恩這一中華民族的傳統(tǒng)美德傳承下去。

總之，對于鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中受助學生而言，加強感恩教育的意義重大，這既是德育教育的重點，又是素質教育的重要內(nèi)容。學生懂得感恩，就會主動感謝他人給予自己的幫助，也會通過自己的不斷努力回報他人。對于學生來說，他們對父母、他人最大的回報就是好好學習，進而為以后回饋社會奠定扎實的基礎。因此，學校不僅要將資助工作落實到位，還要加強對受助學生的感恩教育，進而為社會培養(yǎng)合格的人才。

【參考文獻】

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