高校校園景觀游憩行為調查研究

張靜怡 劉子彥

摘 要：高校校園景觀作為一種具有鮮明特點的景觀空間類型，存在不同于其他類型景觀的設計呈現形式，它具有獨特的空間環境、特殊使用群體和功能意義。優秀的校園景觀設計能夠滿足校內師生各項活動，尤其是休閑游憩活動的開展的多方位需求，體現校園獨特的人文素養和辦學理念等優勢。目前高校景觀設計水平參差不齊，相當數量的高校校園景觀在設計之初忽視了景觀游憩過程中的實際體驗，令使用對象缺乏場地的參與感和體驗感，無法形成深刻的校園游憩記憶和較強的游憩吸引力，難以在減輕身心壓力的需求等方面充分發揮其作用。文章以山東科技大學為例，通過實地調查，探尋高校校園景觀設計使用對象的基本屬性，研究其景觀游憩活動的行為特征，并對游憩選擇傾向及影響游憩活動的因素等展開調研，促進今后開展校園景觀設計實踐，提升高校校園景觀設計的水平，提高校園景觀設計的休閑游憩質量。

關鍵詞：高校校園景觀;調查研究;休閑游憩;參與性景觀設計

伴隨著社會發展模式逐步向創新驅動轉變，創新在新時代發展背景下成為實現高質量發展的第一動力，并發揮著不可替代的作用。高等院校作為國家創新體系的重要組成部分，肩負著教育和培養各類高素質人才的歷史使命和社會責任，是我國創新的中堅力量。對高校創新功能的重視必然帶來新時期高校的發展的新機遇，與之匹配的是高校校園景觀的建設與革新。高校校園景觀作為高校的外空間物質存在和精神活動寄托，是高校整體建設與發展不容忽視的構成要素。

高校校園景觀作為一種有其鮮明特點的景觀空間類型，存在不同于其他類型的景觀設計呈現形式，它具有獨特的空間環境、特殊使用群體和功能意義。優秀的校園景觀設計能夠滿足校內師生各項活動，尤其是休閑游憩活動的開展的多方位需求，體現校園獨特的人文素養和辦學理念等優勢。目前高校景觀設計水平參差不齊，相當數量的高校校園景觀在設計之初忽視了景觀游憩過程中的實際體驗，令使用對象缺乏場地的參與感和體驗感，無法形成深刻的校園游憩記憶和較強的游憩吸引力，難以在減輕身心壓力的需求等方面充分發揮作用。隨著作為高校校園景觀設計主要使用群體的高校師生對校園景觀的內涵品質要求日益提高，調查與研究當下高校校園景觀設計中游憩行為的實際情況，對實現人境互動的設計途徑和設計方法創新，滿足高校師生群體的行為心理需求，增進人與場地的密切互動，促進使用對象之間的良好交流，具有重要的理論價值與現實意義。本文以山東科技大學校園景觀為例開展調查研究，以期為今后開展校園景觀設計實踐，提升高校校園景觀設計的水平，提高校園景觀休閑游憩質量提供一定的借鑒與參考。

一、研究方法

POE研究法指使用后評價（Post Occupancy Evaluation，縮寫為POE），是一種從使用者的角度出發，指項目建成若干時間后，收集使用者對項目使用的評價數據，進行系統評價的研究方法[1]。本文在實地調查的基礎上采用POE研究體系對山東科技大學校園景觀設計參與性進行調查研究，包括問卷調查法、訪談調查法、行為觀察法等研究方法。

（一）調研地點

調研地點為山東科技大學青島校區校園。山東科技大學青島校區位于山東省青島市黃島前灣港路579號，青島校區始建于2001年，坐落于小珠山麓，校園綠化面積104萬平方米（含校內筆架山），綠地率為55.2%，綠化覆蓋率為63%，校園人均綠地面積26平方米。校園內景觀豐富，常綠樹種和落葉樹種比例合理，以喬木為主體，喬、灌、花、草等植物合理配置，是三季有花、四季常青的植物園和森林式校園[2]。校園環境較為優美，各類功能區域相對齊全。

（二）調研方法與內容

調查對象為山東科技大學校園景觀中進行游憩活動的師生職工等。問卷調查通過校園景觀內隨機發放及主要景觀游憩活動區域定點發放等形式投放，以確保調查采樣的隨機性與廣泛性。本次調查發放問卷共計450份，回收有效問卷436份，有效率為96.89%。調查輔以與景觀使用者交流訪談，觀察景觀使用者在校園景觀中的活動方式等形式。調查以面對面無記名形式展開，問卷內容主要涉及受訪者的性別、年齡、身份、學歷等基本屬性信息，高校校園景觀中游憩活動的距離、頻率、時長、時段、利用目的與空間選擇等行為特征與選擇傾向，以及對校園景觀設計的關注程度與使用評價。

二、數據分析

（一）高校校園景觀設計使用對象的基本屬性

1.使用對象的性別結構

調查結果顯示，山東科技大學校園景觀使用對象的性別結構比例男性低于女性，男性占比為40.83%，女性占比為59.17%，性別結構因素在校園景觀的利用中存在明顯差異。究其原因，與性別差異帶來的行為模式、日?；顒优c喜好存在聯系。參與調查的女性表示，在校園景觀中更多以結伴而行的形式參與聊天交流、散步運動、觀賞風景、拍攝照片等游憩活動。女性相較于男性有更多的傾訴交流的需求，情感宣泄與交流溝通的需求衍生出場地空間的需要，因此女性更多地使用校園景觀設計將其作為交流場所。而接受調查的男性表示，校園景觀對其而言的主要用途為交通往來與運動健身，相對較少地在校園景觀中停留。此外，男性更多地會選擇使用電腦等電子產品開展網絡游戲等娛樂休閑活動，進而減少了其在校園景觀中的游憩活動。

2.使用對象的年齡結構與身份結構

從校園景觀設計使用對象的年齡結構分布上（表1）和身份結構（表2）的分布上看，數據呈現的景觀使用對象年齡結構與身份結構比例基本符合高校學生及教職工等身份人群的人數比。從年齡與身份的交叉分析來看：18歲以下使用群體包含少數大一新生、教職工子女及校園景觀訪客中的青少年兒童;18～22歲與23～30歲的景觀使用對象基本為在校學生，其擁有相對充裕的休息時間和居住于校園之內便捷的地理位置，方便于校園景觀中開展游憩活動;在年齡結構上位于23～30歲年齡段的使用者除在校研究生外，還包含青年教師;30～55歲年齡段的景觀使用者多為本校教職工，其教學、科研及辦公等工作較為繁重，再加上處于人生當中“上有老，下有小”的階段，需要拿出較多休息時間照顧家庭，因此游憩活動的時間不足。與此同時，多數教職工及其家屬居住在教職工家屬區，該區域與校園環境存在一定距離，該身份群體中的相當一部分不會前往校園景觀內開展游憩活動而是就近使用家屬區的景觀;部分教職工不居住于家屬區，因而非工作時間一般不選擇專程回到校園中利用景觀。少量居住高校周邊的居民希望享受到更好的景觀設計，因此進入校園環境內以親近自然、觀賞風景。

3.使用對象的學歷結構

根據當前中國教育情況和校園景觀使用對象的身份特征，將使用對象學歷結構分為5部分。調查結果（表3）表明，高校校園景觀的使用對象整體學歷結構水平較高，這與主要使用對象的身份結構相協調。鑒于高校校園景觀設計主要使用對象為在校師生及行政工作人員，其相對普遍地接受過或正在接受高等教育，因此顯示出整體學歷結構較高層次的狀況?；诟咝Ｐ@景觀的使用群體有著較高的文化水平，足以從文化性景觀中獲得認同感和趣味感，在今后的高校校園景觀設計中可以更多地考慮將地緣文化、校園文化、傳統文化等融入設計中，滿足高校校園景觀設計文化層面的需求。

（二）高校校園景觀設計使用對象的游憩行為特征與選擇傾向

1.使用對象游憩距離的行為特征與選擇傾向

在校園景觀中開展游憩活動時，使用對象間對場地距離因素的考量有所不同（表4），此外，對象在進行游憩休閑活動時選擇的目的地與出發地的距離存在差異（表5）。調研結果顯示，景觀目的地與出發地的距離對使用實現有較為明顯的影響，選擇在1000米以內進行游憩活動占比高達76.15%，使用對象在一定距離內會就近地選擇和利用游憩活動空間?；顒泳嚯x與目的地及沿途景觀質量水平相互制約，使用者更加傾向于景觀品質較好、距離適中的空間，而非只局限于距離遠近。

2.使用對象游憩時間及頻率的行為特征與選擇傾向

為充分了解對象的景觀游憩活動所在的時間范圍，調查問卷中游憩活動時間范圍一題允許受訪者多選。從高校校園景觀使用對象休閑游憩活動所用的時長（表6）及使用對象游憩活動時間范圍（表7）的數據分析：游憩活動的時長通常與使用對象的生活作息時間以及其開展的游憩活動內容密切相關，在校園景觀設計游憩活動的時間跨度以2小時內居多，大多數使用對象于校園景觀游憩活動時間跨度較短;在游憩活動時間范圍方面，早晨及上午時段相較而言不是校園景觀中休閑游憩活動的主流時間，此外，絕大多數使用對象避免在中午在校園景觀中休閑游憩，而更青睞在傍晚和夜晚于校園景觀中活動。以學生為主的校園景觀使用對象，受學業課程等學習就業等諸多壓力的限制，能夠自由支配的時間有限，這是大多校園景觀游憩活動時間跨度相對較短的主要因素。參與調查的使用對象反映，絕大部分的學業課程安排在8：00—18：00時段，而16：00—18：00時段課程設置的數量相對較少。因此，前幾個時間段使用對象在校園景觀中游憩的可能性較低，而在傍晚及夜晚由于學業課程的限制較小且在一天的學習工作后存在放松休閑的需求，該時段的開展休閑游憩行為的人數上升。鑒于調查研究的時間范圍正處于夏季，午時氣溫極高且陽光暴曬使人明顯感到不適，加之經過上午的學習工作后需要進餐和休息，因此選擇中午游憩觀景的人數極少。

在使用對象開展游憩活動的頻率方面，調查結果（表8）表明開展游憩活動的頻率以每周2～3次和每周3～5次的使用對象居多，每天開展游憩的使用對象人數占調查人數總數的16.06%，且能保證每周至少1次以上利用校園景觀的受訪者數量總比高達87.84%，而選擇每月只進行1～2次乃至選擇很少或從不選項的受訪者數量極小。這反映出當前高校校園景觀的利用率相對較高，使用對象對于校園景觀設計存在著較大程度的使用需求。

3.使用對象游憩目的及空間類別的行為特征與選擇傾向

數據表明（表9），使用對象在開展游憩活動時對高校校園景觀設計的主要利用目的不盡相同，選擇放松身心的人數最多，后續選項依據比例從高到低排列依次為親近自然、交流溝通、學習閱讀。選擇以放松身心為利用目的的人數較多，可見在忙碌的學習工作任務完成后，學生及教職工有著明顯的放松休閑的需要。因此，校園景觀可以充分滿足使用對象的放松身心需求的功能和作用，值得我們重視。

校園景觀設計使用對象對休閑游憩空間的選擇即使用對象通常在校園環境中的何處空間進行其休閑游憩活動。本題在問卷中允許參與調研者多選。調查數據顯示（表10），接近六成的受訪者選擇了宿舍選項，后續選擇較多的依次為運動場、綠地、鋪裝廣場。由此可知，作為高校校園景觀設計使用對象的學生，更傾向選擇于其宿舍內進行休閑活動。這是由宿舍是在校學生的起居生活空間，學生所處時間最長的性質所決定的，一部分休閑活動可以在宿舍內足不出戶地完成;換個角度來分析，這亦顯示出當前校園景觀設計的參與性對學生群體而言仍有待提升，其沒有足夠大的吸引力使在校學生更多地離開宿舍進入校園景觀。運動場和綠地是使用對象進行體育活動、觀賞風景的優質區域，而鋪裝廣場為使用對象帶來了進行集會活動的空間條件，三者都是開展相應休閑放松活動的必需性場所，此為受到景觀使用對象青睞的重要原因。

（二）高校校園景觀設計使用對象對校園景觀的關注程度與使用評價

1.使用對象對校園景觀的關注程度與滿意程度

在使用對象對校園景觀的關注程度方面，基于調研可知（表11），盡管關注程度不一，但89.91%的使用者對校園景觀的變化關注度顯示出較為積極的狀態，選擇“不在意，感覺跟自己生活學習的關系不大”的人數較少，使用對象中對高校校園景觀設計狀況不關心的人數比例較低。這說明絕大多數使用對象對所處的景觀環境是期待的，會在平日的學習生活及工作當中從各種渠道觀察景觀變化，校園景觀會對使用對象日常的行為活動產生明顯的影響。

在對目前的高校校園景觀設計滿意程度的評價上，數據表明（表12），使用對象對于當前的校園景觀整體滿意度相對較好，有68.12%的受訪者給予了較為正面的評價。但換個視角分析，對于高校校園景觀設計非常滿意的使用主體比例也僅有受訪者總數的7.57%，說明從使用主體的角度而言校園景觀仍有非常大的改進的空間，可以對目前的校園環境予以景觀提升，使校園景觀更加符合使用者的需求和期待。

2.高校校園景觀設計中存在的不足

對影響校園景觀中的游憩休閑活動的因素進行調查研究，可以從使用對象的角度上發現阻礙其校園景觀游憩行為的因素。在問卷中本題共22個選項，受訪者根據自身的實際情況進行選擇，不限制其選擇的數量。調研結果表明（表13），參與高校校園景觀設計調研的使用對象對于各項影響校園其景觀游憩行為的不足，選擇數量排序的前十項依次為遮陰避雨功能欠缺、座椅等設施不足、藝術性缺失、私密空間不足、休閑娛樂方式單一、景觀數量較少、欣賞景觀途徑單一、健身器械不足、建筑與景觀融合性較差、缺少交流溝通場所?；诖宋覀兛梢缘弥菏褂脤ο笳J為當前校園景觀中缺乏足夠數量的景觀小品和設施，包括承擔遮陰避雨實際功能的景觀亭廊等設施、在游憩休閑活動中可以用來休息調整的座椅和可以進行體育鍛煉運動的相關器械，此類設施的不足會直接導致相應游憩休閑活動無法開展或效果欠佳;高校校園景觀設計中活動場所存在一定程度的缺失，部分節點設計與空間劃分存在缺陷，私密空間不足與缺少交流溝通場所的共同點在于使用對象在校園景觀中希望進行特定類型或有獨有規律的活動時，其對應的場所缺失或場所功能部分缺失;高校校園景觀設計中文化內涵需要加強。問卷數據顯示，使用對象認為當前校園景觀藝術性缺失、景觀數量較少和建筑與景觀融合度較差等不足?？梢栽谠O計與規劃的過程中通過進行文化元素的應用，將景觀與文化、藝術相融合，使景觀效果較差的部分在文化的置入下成為全新的景觀節點，同時設計時可將建筑抽象提煉為文化符號，應用于其周邊的校園景觀中，以此提升建筑與景觀的融合度。

三、結語

通過對山東科技大學青島校區的調查研究與數據分析，可以較為完整地了解到校園景觀使用對象對校園景觀設計各方面的行為特征、選擇傾向，以及當前所存在的問題。

高校校園景觀設計使用對象基本屬性調查說明：山東科技大學校園景觀使用對象性別比例女性比例略高于男性;身份以在校本科及研究生為主，兼有教職工、少量的家屬及校外游覽人員;主體年齡18～22歲和23～30歲居多，景觀使用對象年齡結構與身份結構比例基本符合高校學生及教職工等身份人群的人數比;使用對象整體學歷結構水平較高，這與高校校園景觀的使用對象的身份相協調，使用對象整體有著較高的文化水平。

在使用對象景觀游憩行為特征與選擇傾向方面，調研結果表明：高校校園景觀設計使用對象的休閑游憩活動受目的地與出發地之間的距離影響，在一定距離內會就近地選擇和利用游憩活動空間，同時活動距離與目的地及沿途景觀質量水平相互制約，使用對象更加傾向于景觀品質較好、距離適中的空間，而非僅局限于距離遠近;使用對象對高校校園景觀設計的利用頻率相對較高;以學生為主的校園景觀設計使用對象群體，受學業課程等學習就業等諸多壓力的限制，能夠自由支配的時間有限，游憩活動的時間長度較短，且多數使用者選擇于下午和夜晚開展休閑游憩活動;使用對象開展休閑游憩娛樂活動的主要空間為宿舍、運動場、綠地和鋪裝廣場;使用對象的主要活動目的為放松身心、親近自然、交流溝通、學習閱讀，其中放松身心所占比例較高。

從使用對象對當前高校校園景觀的關注程度和使用評價分析：使用對象整體對校園景觀關注程度較高;對于當前的校園景觀整體滿意度較高，但仍有非常大的改進的空間;對于當前高校校園景觀設計中較多使用對象認定的較為明顯和嚴重的不足之處，主要以高校校園景觀設計中缺乏足夠數量的小品和設施，活動場所存在一定程度的缺失，部分節點設計與空間劃分存在缺陷，高校校園景觀設計中文化內涵有待提升等方面為代表。

基于調研結果，在未來的高校校園景觀設計實踐中應注重以高校學生為主，兼顧教職工及其家屬的景觀使用對象特點，基于其整體文化水平相對較高的現狀，在設計時可以將文化元素融入校園景觀設計之中。同時結合使用對象的行為特征等因素，并以此進一步總結設計原則與方法，在設計過程中合理規劃設計景觀的位置、布局、形式與內容，使其更加符合使用對象的游憩活動需求。并且根據調研中使用對象對當前校園景觀的評價，尤其是對意見較為集中的缺點和不足，在設計過程里予以改進和調整，創造適宜的校園景觀活動場所，提升游憩活動的質量，開展人本化設計。

參考文獻：

[1]馬庫斯，弗朗西斯.人性場所[M].2版.俞孔堅，譯.北京：中國建筑工業出版社，2001.

[2]青島市綠化委員會辦公室.科大 因綠色而美麗：“全國綠化模范單位”山東科技大學綠化紀實[J].國土綠化，2013（6）：32.

作者單位：

張靜怡，山東科技大學藝術學院。

劉子彥，中國市政工程東北設計研究總院有限公司青島分公司。