情境真實(shí) 凸顯素養(yǎng) 穩(wěn)中求變
——2021年廣東省普通高中學(xué)業(yè)水平選擇考適應(yīng)性測試物理試題分析

廣東

[作者單位：深圳外國語學(xué)校(集團(tuán))]

2021年，廣東省開始實(shí)施新高考，從2015年之后，廣東省往屆高考使用新課標(biāo)理科綜合全國Ⅰ卷，其中物理科目共計(jì)13個(gè)題目，所占分值110分。現(xiàn)又回歸實(shí)施物理單科自主命題。考慮到廣東省考生的學(xué)情、考情，經(jīng)多方調(diào)研，借鑒往年高考試卷結(jié)構(gòu)，確定廣東省物理單科試卷結(jié)構(gòu)如下：選擇題10道(包含單項(xiàng)選擇題和多項(xiàng)選擇題)，實(shí)驗(yàn)題2道，計(jì)算題2道，選修題1道，滿分100分，考試時(shí)長75分鐘。

考試改革的導(dǎo)向是加強(qiáng)必備知識和對關(guān)鍵能力的考查，本次命題相對于以往全國卷增加更多的真實(shí)情境，有機(jī)融合了對核心素養(yǎng)的考查，以期穩(wěn)中求變地推動教學(xué)改革。試題依托“一核”“四層”“四翼”高考評價(jià)體系，弘揚(yáng)科學(xué)精神，注重理論聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)探究，引導(dǎo)考生從“解題”向“解決問題”、從“做題”向“做人做事”的綜合素質(zhì)轉(zhuǎn)變。堅(jiān)持以“立德樹人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)”為核心，貫徹“核心價(jià)值、學(xué)科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力、必備知識”考查內(nèi)容，落實(shí)“基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性”考查要求，實(shí)現(xiàn)從“知識立意、能力立意”向“價(jià)值引領(lǐng)、素養(yǎng)導(dǎo)向、能力為重、知識為基”的轉(zhuǎn)變。

1.遵循課程標(biāo)準(zhǔn)，突出主干知識

《考試大綱》被逐步取消后，《高考評價(jià)體系》成為高考命題的重要依據(jù)，《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》則是高考科學(xué)化、規(guī)范化的指導(dǎo)性文件。本套試卷按照課程標(biāo)準(zhǔn)中的課程內(nèi)容要求，選取具有代表性的核心物理概念、規(guī)律、思想和方法等內(nèi)容設(shè)計(jì)試題，為考生的終身發(fā)展和繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。試卷中涵蓋了力學(xué)和電磁學(xué)的大部分核心內(nèi)容：勻變速直線運(yùn)動、共點(diǎn)力平衡、牛頓運(yùn)動定律、拋體運(yùn)動和圓周運(yùn)動規(guī)律、萬有引力定律、動能定理、機(jī)械能守恒定律、動量定理、動量守恒定律、楞次定律、法拉第電磁感應(yīng)定律、閉合電路歐姆定律、靜電場和磁場的核心概念等等；也涵蓋了機(jī)械振動和機(jī)械波、熱學(xué)、光學(xué)和原子部分的核心內(nèi)容：光的折射定律和折射率、光子能量的量子化、原子能級躍遷、光電效應(yīng)、機(jī)械波的疊加與干涉、壓強(qiáng)的微觀表達(dá)、一定質(zhì)量的理想氣體狀態(tài)方程等等；整套試卷注重基礎(chǔ)知識和高中物理主干內(nèi)容的考查，回歸教材，實(shí)現(xiàn)了考試與教學(xué)兩者的統(tǒng)一，促進(jìn)了“教考和諧”局面的形成，對基礎(chǔ)教育起到正向積極的導(dǎo)向作用。

2.創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，考查關(guān)鍵能力

《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出，要進(jìn)一步提升考生綜合素質(zhì)，著力發(fā)展考生的核心素養(yǎng)。物理模型是試題的依托，物理情景是試題的載體，考生能從試題中提煉出物理模型，或?qū)?shí)際問題情景轉(zhuǎn)化成物理模型，最終解決實(shí)際問題，需要具備多方面的核心素養(yǎng)。物理學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括“物理觀念”“科學(xué)思維”“科學(xué)探究”“科學(xué)態(tài)度與責(zé)任”四個(gè)方面，2021年廣東省普通高中學(xué)業(yè)水平選擇性測試物理卷很好地詮釋了核心素養(yǎng)的各個(gè)方面。試卷中選擇題第2題與國家科學(xué)技術(shù)發(fā)展緊密聯(lián)系，以“嫦娥五號”返回地球?yàn)楸尘埃疾榭忌鷮θf有引力規(guī)律的理解能力及科學(xué)推理能力，同時(shí)促進(jìn)考生了解我國科技發(fā)展現(xiàn)狀，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。選擇題第3題以“筷子夾彈珠”游戲?yàn)檩d體，考查物體平衡狀態(tài)下的受力分析。選擇題第5題和第8題通過足球運(yùn)動和排球運(yùn)動情境考查動量定理和拋體運(yùn)動，情境真實(shí)，聯(lián)系體育活動、體育比賽，增加參與感和現(xiàn)場感，激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動的熱情。選擇題第9題以蹦極為載體，考查牛頓運(yùn)動定律和能量的知識，同時(shí)考查學(xué)生對于圖像和情境結(jié)合的能力，又能聯(lián)系生活娛樂，增加學(xué)生對生活的熱愛。選擇題第4題和第7題，以某款靜電除塵器和某款手搖點(diǎn)火器為命題素材，知識上考查了靜電場和交變電流的內(nèi)容，但是學(xué)生如果只有知識是不夠的，需要具有把真實(shí)模型轉(zhuǎn)化成物理模型的能力，特別是第7題，作為單項(xiàng)選擇題最后一道題，往往難度較大，但有很多時(shí)候可以靈活處理，這道題的設(shè)置筆者認(rèn)為命題者也考慮到了這一點(diǎn)，A選項(xiàng)如果正確，則B選項(xiàng)一定正確，但是作為單選題來說這是不可能的，所以只有B選項(xiàng)有可能正確，C和D選項(xiàng)也是同樣的問題，可以排除C選項(xiàng)，B和D選項(xiàng)只有一個(gè)是正確的，D選項(xiàng)更好入手，考查內(nèi)容只是有效值和原、副線圈匝數(shù)比的知識，這對于大部分學(xué)生并不是困難的考點(diǎn)，能夠得出D選項(xiàng)是正確的。這樣既能選對又能節(jié)省很多時(shí)間，這在考試中就會形成很大的心理優(yōu)勢。第15題第(1)小題以中學(xué)生生活中最常見的水瓶加入熱水，放置一段時(shí)間之后很難打開為背景，考查了查理定律和壓強(qiáng)的微觀表達(dá)，增加了學(xué)生的參與感和認(rèn)同感，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生對生活的熱愛與關(guān)注；第(2)小題又以汽車輪胎氣壓為背景，對變質(zhì)量問題的三大理想氣體實(shí)驗(yàn)定律進(jìn)行了考查，情境真實(shí)，貼近生活，難度適中，問題設(shè)置也很巧妙(問車載氣泵的工作時(shí)間)。考查了考生的理解能力、科學(xué)推理能力以及模型建構(gòu)能力。以上試題引導(dǎo)考生自覺傳承我國科學(xué)文化、弘揚(yáng)科學(xué)精神，形成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，促使學(xué)生逐步形成探索自然的內(nèi)在動力。

3.依托基礎(chǔ)模型，提升核心素養(yǎng)

《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》凝煉出的學(xué)科核心素養(yǎng)中涵蓋了高考物理考查的六種能力：理解能力、模型建構(gòu)能力、邏輯推理能力、分析綜合能力、信息加工能力、實(shí)驗(yàn)探究能力。以上能力的考查也需要依托一些基礎(chǔ)模型，通過科學(xué)規(guī)范的試題設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)以上能力的考查。試卷中選擇題第1題，以基本的原子能級躍遷為模型，考查了光子能量的量子化、原子能級躍遷、光電效應(yīng)的產(chǎn)生條件等基礎(chǔ)問題，設(shè)計(jì)難度較低。選擇題第6題以兩根通電直導(dǎo)線為載體，知識層面考查安培定則和磁場的矢量疊加，能力層面考查學(xué)生的空間想象與建構(gòu)能力，這也是學(xué)生最應(yīng)該具備的能力之一。選擇題第10題以雙棒切割磁感線為模型，雖然沒有考查到真實(shí)情境的轉(zhuǎn)化模型的能力，但對于復(fù)雜多變的運(yùn)動過程利用圖像呈現(xiàn)出來本身難度就不小了，此題主要考查學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，屬于能力考查中要求最高的。實(shí)驗(yàn)題第11題以豎直面內(nèi)的圓周運(yùn)動為背景，探究機(jī)械能守恒定律，實(shí)驗(yàn)背景雖然沒有創(chuàng)新之處，但是設(shè)計(jì)很巧妙，把拉力傳感器應(yīng)用到本實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，通過分析最低點(diǎn)向心力得出小球的動能，此題雖然每個(gè)知識點(diǎn)的考查都很簡單，但就是把這些簡單的基礎(chǔ)知識疊放在一起后，很多學(xué)生就不知所措，尤其是第二個(gè)空，得分率并不高，因?yàn)槠綍r(shí)做類似的關(guān)于動能的測量題目，通常是利用光電門或者打點(diǎn)計(jì)時(shí)器等，利用拉力傳感器能測出動能讓學(xué)生始料未及，這也給一些機(jī)械做題的學(xué)生“當(dāng)頭一棒”。實(shí)驗(yàn)題第12題考查的是探究LED燈的伏安特性曲線，整體難度較低，但是值得我們注意的是探究小燈泡的伏安特性曲線在《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中是沒有提到的，但是在以前的《考試大綱》中是作為考查內(nèi)容的，這是不是說我們的備考還是要圍繞著以前的《考試大綱》呢？筆者認(rèn)為《考試大綱》還是有很高的參考價(jià)值，因?yàn)椤犊荚嚧缶V》中重點(diǎn)考查的內(nèi)容也是物理最核心的內(nèi)容，但是不能還走以前的老路，因?yàn)樘骄啃襞莸姆蔡匦郧€還是出現(xiàn)在教材中的，所以我們備考主要的參考還應(yīng)該是《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材。探究小燈泡的伏安特性曲線這個(gè)實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)考查滑動變阻器的選擇、儀器的連線和電功率的計(jì)算，這也是我們授課時(shí)應(yīng)該重點(diǎn)探究的內(nèi)容，也是學(xué)生應(yīng)該重點(diǎn)掌握的內(nèi)容。第13題和第14題是計(jì)算題，利用的都是物理的基礎(chǔ)模型，并沒有出現(xiàn)之前預(yù)測的論述題，但其實(shí)第14題的最后一問有這樣的色彩，對K值的討論是最后一問解題的主線，重點(diǎn)考查學(xué)生推理分析能力，數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，與論述題有相似之處，只是難度較大，不像論述題能追本溯源的考查基礎(chǔ)內(nèi)容。兩道計(jì)算題設(shè)置的也很合適，對于加速電場和偏轉(zhuǎn)磁場的學(xué)習(xí)，是很多學(xué)生頭疼的事情，如果第14題考查電磁場問題，勢必會直接從知識難度上就pass掉很多考生，但是把電磁場的考查放在第13題，大部分學(xué)生還是有信心能夠做出來的，這樣既讓考生獲得了成就感，又對電磁場的基礎(chǔ)知識有了很好的考查。第14題雖然難度較大，但是情境并不復(fù)雜，通過審題迅速能知道考查的內(nèi)容主要是動力學(xué)、動量守恒和功能關(guān)系的綜合問題，容易上手，即使得不到滿分，大部分學(xué)生也是可以通過一些基礎(chǔ)分析得到6分以上分值的。既能起到選拔人才的作用，又能讓一些雖然學(xué)科素養(yǎng)不是很高，但是踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)的學(xué)生有所收獲，不像有些題目，審題之后不知如何下手，讓大部分考生毫無獲得感。以上試題突出考查科學(xué)推理、科學(xué)論證、質(zhì)疑創(chuàng)新等科學(xué)思維和基于證據(jù)得出結(jié)論等科學(xué)探究能力。

4.設(shè)置合理結(jié)構(gòu)，把控適宜難度

本套試卷在內(nèi)容結(jié)構(gòu)方面，以力學(xué)與電磁學(xué)知識為主要考查內(nèi)容，輔以對機(jī)械振動和機(jī)械波、熱學(xué)、光學(xué)和原子物理等核心內(nèi)容的考查。在難度結(jié)構(gòu)方面，設(shè)置合理的難易梯度，體現(xiàn)區(qū)分度，為服務(wù)選才提供了科學(xué)依據(jù)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)考查內(nèi)容的基礎(chǔ)性、全面性、綜合性和創(chuàng)新性，不偏不怪，引導(dǎo)高中教學(xué)注重基礎(chǔ)知識和主干內(nèi)容，遵循教育規(guī)律，促進(jìn)教、學(xué)、考的有機(jī)統(tǒng)一，助力高中育人方式的改革和學(xué)生的全面發(fā)展。