對多媒體教育的基礎(chǔ)地位的探討

楊雪軍

【摘? ? 要】教育事業(yè)不可避免地受到計算機的影響，通過整合計算機的不同功能，創(chuàng)建了一個信息豐富的且高度活躍的多媒體教育環(huán)境。本文對多媒體教育的基本地位進行研究，探討了多媒體教育的概況以及應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】多媒體? 教育? 基礎(chǔ)地位

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.07.063

多媒體教育已經(jīng)廣泛應(yīng)用到了我們的教育事業(yè)中，但多媒體教育具有雙面性，既有積極影響也有消極影響，教師要合理地應(yīng)用多媒體教育模式，確保多媒體教育能充分發(fā)揮其優(yōu)勢。

一、多媒體教育的概況

（一）多媒體教育的優(yōu)勢

教師可以通過多媒體為課程收集許多資源，緩解了傳統(tǒng)教學(xué)模式中教科書和黑板帶來的限制。在多媒體教育中，圖片被數(shù)字化成圖像，文本被排列成非線性文本形式，這種生動的材料展示不僅使在計算機屏幕上的觀看更加有趣，而且有助于學(xué)生以積極的方式學(xué)習(xí)。多媒體模擬為學(xué)生創(chuàng)造了一個虛擬的環(huán)境，它以全動態(tài)視頻的形式呈現(xiàn)，在做出決定后，視頻將分別以模擬的形式顯示決定的結(jié)果，這在醫(yī)學(xué)院中被廣泛使用，醫(yī)學(xué)生可以模擬診斷癥狀，避免不必要的醫(yī)療事故發(fā)生。例如，在多媒體教育過程中，可以通過多媒體模擬的疾病癥狀做出診斷結(jié)果，增加了醫(yī)學(xué)生的診斷經(jīng)驗。多媒體教育還為遠程學(xué)習(xí)提供了可能，當(dāng)教師和學(xué)生因為特殊情況不能在教室授課時，可以通過遠程授課的模式進行學(xué)習(xí)，當(dāng)教師在校園里播放視頻并發(fā)出信號時，它會在遠程教室的電視屏幕上顯示教師提供的文本消息或視頻消息，教師還可以控制攝像機，可以通過從教師攝像機切換到班級攝像機來進行討論，學(xué)生可以遠程聽課，提升了教師授課的效率。

（二）多媒體教育的劣勢

多媒體教育是教師在安排教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，利用計算機對文字、圖形、圖像和聲音進行綜合處理的一種教學(xué)方法。因此，從理論上講，與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比，多媒體教育可以充分調(diào)動學(xué)生聽說讀寫的全方位課堂體驗感和信息交互效率。對多媒體教育要保有批判性的思維，要對多媒體教育進行科學(xué)的使用，盡可能地發(fā)揮出其優(yōu)勢，避免其劣勢。

（三）多媒體教育的發(fā)展

由于計算機在各行各業(yè)的普及，多媒體教育模式也將進入更廣闊的世界，多媒體教育對傳統(tǒng)教育的沖擊越來越大，與傳統(tǒng)的板書教學(xué)相比，多媒體教育可以大幅度地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效率，對教育產(chǎn)生了深刻的影響，很大程度上取代了傳統(tǒng)的教育模式，為學(xué)生提供了更理想的學(xué)習(xí)方式。因此，多媒體教育的發(fā)展是極其光明的，在多媒體教育的實際應(yīng)用過程中，要注意教學(xué)模式的科學(xué)，充分發(fā)揮多媒體教育的優(yōu)勢。

二、多媒體教育的應(yīng)用

（一）在科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

在科學(xué)教學(xué)中有趣的多媒體應(yīng)用可以改變學(xué)生對傳統(tǒng)科學(xué)學(xué)習(xí)的刻板印象，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)概念的多種表達，提高學(xué)習(xí)活動中的創(chuàng)造力和積極性。將視頻、文字、聲音以及運動圖像等形式結(jié)合起來解釋各種科學(xué)現(xiàn)象，能清晰立體地呈現(xiàn)化學(xué)規(guī)律，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，便于學(xué)生理解。有效使用多媒體應(yīng)用程序可以減少寫作和繪圖的量，使教師有更多的時間來為學(xué)生答疑解惑。多媒體在實驗科學(xué)中的應(yīng)用可以使抽象的科學(xué)概念變得更加具體，如電磁感應(yīng)，對學(xué)生來說更容易理解和看到。此外，多媒體教育提供的信息比傳統(tǒng)教學(xué)更清晰。

（二）在日語教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體教育在日語教學(xué)中的應(yīng)用十分廣泛，通過靈活多變的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和后續(xù)的監(jiān)控手段，激發(fā)了廣大學(xué)生學(xué)習(xí)日語的動機和熱情，增強了大學(xué)生的理論基礎(chǔ)和語言實踐效果。學(xué)生在日語學(xué)習(xí)過程中缺乏自然的交際場合，更真實的情景對培養(yǎng)和提高學(xué)生的語言運用能力非常重要，使用多媒體教育模式可以給學(xué)生提供更立體的學(xué)習(xí)方式。教師通過視頻，圖片等對學(xué)生進行授課，給學(xué)生提供更加自然的學(xué)習(xí)環(huán)境，能增加學(xué)生對于日語的實際了解，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，促使他們可以在不同的交際情境中使用恰當(dāng)?shù)皿w的語言進行交際。多媒體教學(xué)的出現(xiàn)，使得基于多媒體教學(xué)的交互式學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建成為現(xiàn)實，使學(xué)生可以在交互式學(xué)習(xí)模式下使用日語進行對話，進行互動教學(xué)，通過在場景中模擬對話來提高學(xué)生的聽力和口語表達能力，開放的學(xué)習(xí)環(huán)境使教學(xué)更有針對性，可以幫助學(xué)生鍛煉創(chuàng)造性思維能力和利用網(wǎng)絡(luò)信息資源的能力。利用多媒體技術(shù)進行日語教學(xué)是日語學(xué)習(xí)過程中不可缺少的教學(xué)方法，也是日語學(xué)習(xí)資源擴增以及學(xué)習(xí)模式優(yōu)化的重要途徑。

（三）在網(wǎng)球教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體在網(wǎng)球教學(xué)中的應(yīng)用很廣泛，在課堂中引入生動具體的圖片，學(xué)生可以直觀清晰地看到技術(shù)動作，在課堂中引入教學(xué)視頻，學(xué)生可以隨時隨地知道什么是正確的行動，并知道如何使每一步更加標(biāo)準化，更有利于學(xué)生的自我接納和吸收。多媒體教學(xué)極大地吸引了學(xué)生的注意力，使學(xué)生能夠自發(fā)地觀看動作要領(lǐng)，本能地掌握大量知識，然后通過教師對難點和重點的講解，提高最終的教學(xué)效果，具有生動性、直觀性和形象性，其教學(xué)效果也非常顯著。學(xué)生不再通過枯燥的書籍來理解知識，而是將知識轉(zhuǎn)化為圖片、視頻等，通過多媒體教學(xué)模式，學(xué)生對學(xué)習(xí)有了更高的興趣，愿意主動思考自己的問題，變被動為主動，提高了學(xué)習(xí)效率。學(xué)生可以根據(jù)多媒體中的視頻學(xué)習(xí)，隨時隨地學(xué)習(xí)，這是常規(guī)教學(xué)很好的補充方法。在移動新媒體教學(xué)過程中，學(xué)生可以了解動作分解的細節(jié)，通過反復(fù)的觀察和練習(xí)，發(fā)現(xiàn)自己的不足，并能快速建立正確的動作表征，形成正確的動作模型。在移動多媒體的教學(xué)中，選擇的是一些權(quán)威機構(gòu)或者官方比賽的視頻，讓學(xué)生掌握更多的學(xué)習(xí)方法和更廣闊的網(wǎng)球視野。在教學(xué)過程中，學(xué)生也可以在網(wǎng)上課堂留言，把自己的想法留在課堂上，或者與教師交流自己的意見和問題?？偟膩碚f，移動多媒體教學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著顯著的效果，可以提高學(xué)生的成績，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)語

多媒體教育可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，幫助教師更好地與學(xué)生交流。特別是在目前發(fā)達的網(wǎng)絡(luò)中，它符合現(xiàn)代教學(xué)方法。這種教學(xué)方法的整合可以提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，使教師和學(xué)生達到雙贏的效果，這極大地促進了教育的發(fā)展。

參考文獻

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