“互聯網+”背景下中職旅游專業的教學改革策略

朱玉梅

【摘? ? 要】當前已經進入“互聯網+”時代，在中職旅游專業的教學中，教學改革也在持續深化，“互聯網+”對中職旅游專業教學影響是非常深刻的，給良好課堂教學效果的實現提供了更多的可能性。然而當前仍然存在一些不協調的地方，導致“互聯網+”和課堂教學的結合并不如預期。為了改善這一情況，提高中職旅游專業教育質量，本文就對“互聯網+”背景下中職旅游專業的教學改革提出了一些優化策略。

【關鍵詞】“互聯網+”? 中職旅游專業? 教學改革? 策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.07.053

近年來我國經濟發展勢頭迅猛，人們對于旅游消費的需求也在不斷增加，對旅游品質要求更高。為了更好地滿足大眾需求，促進旅游行業的進一步發展，在中職旅游專業教學中深化教學改革十分必要。與此同時，在“互聯網+”的時代背景下，將“互聯網+”和中職旅游專業課堂教學相結合也是一個重要趨勢。

一、“互聯網+”對中職旅游專業教學的影響

（一）促進中職旅游專業發展和壯大

在新的時代背景下，互聯網是連接學校教育和旅游行業的紐帶，也是推動我國旅游行業實現可持續發展，規模不斷壯大的重要因素。中職學校需要及時更新自身思想，緊隨時代潮流，將互聯網思維融入人才培養中，以期培養出更多符合社會需求的優秀人才。依托于互聯網的支持，學校可以掌握更多旅游行業前沿信息，從而對自身人才培養模式進行及時的調整，使自身的教育工作能夠與市場人才需求更加匹配，推動中職學校旅游專業教學質量改善的同時，也可以為旅游行業的進一步發展提供有力支持。

（二）完善中職旅游專業基礎課程

當前中職旅游專業不僅要完成基礎課程教學，更要形成自身的專業特色。基礎課程教學能夠為人才培養夯實基礎，科學合理的專業特色，能夠保證學校的教育工作和時代接軌，使培養出的學生能夠滿足旅游行業和全社會的實際需要。互聯網為當前的旅游專業教學內容提供了更多優質的課程資源，讓整個課程體系更加健全和完善。一些先進的技術手段也被應用到了課堂教學中，將線上教學和線下教學有機結合，使旅游專業教學變得更加便捷而開放，也為未來旅游專業學科的發展指明了方向，讓中職學校旅游專業教學往現代化進一步邁進。

二、當前中職旅游專業教學現狀

（一）“互聯網+”和教學體系難以銜接

就當前的中職學校旅游專業教學現狀來看，課堂教學水平不高，教學內容相對陳舊，與“互聯網+”時代下所提倡的標準難以銜接。多數時候學生處于校園內，和社會生活接觸不多，難以將“互聯網+”和自身專業相聯系，束縛了自身思維的創新。教師在課堂上所采用的教學模式仍然比較傳統，無法增強學生的探究熱情，鍛煉學生的綜合能力，這樣就造成了一些學生和社會脫節的情況，學生過渡到社會生活中會存在不少困難。

（二）教學內容和人才培養需求有出入

中職學校的旅游專業教學既有豐富的理論，也有較的強實踐性，教學內容廣泛，對學生的綜合素質有較強的考驗，需要學生既要學習基本的理論知識，也要進行實際的操作。但很多時候學校對學生安排的專業實習主要在校園內部，或是與當地旅游行業相關單位進行合作，為學生提供實習崗位。這兩種渠道對學生綜合能力的提升，促進校企合作都有著非常積極的作用，利于學生能夠盡快在畢業后適應社會生活。然而在這其中也存在一些不足，比如有些企業自身人手不足，很容易讓學生的跟崗實習變成直接頂崗工作。學生在學校所接觸的理論知識相對落后，無法和實際需求相匹配，缺乏創新性，學生只能夠做一些很簡單的工作。這樣加劇了學生壓力的同時，也容易讓學生的視野變得狹窄，對整個旅游行業缺乏完整的認識，無法把握行業未來發展動態，打擊學生的信心，使學生產生排斥和厭惡的情緒。

三、“互聯網+”背景下中職旅游專業教學改革策略

（一）“將互聯網+”思維滲透到旅游專業教學中

對當前的中職學校旅游專業教育教學而言，有明確、長遠、科學的教學目標是展開一切教學工作的前提和基礎，對旅游專業人才培養模式改革起著重要的導向作用。過去很多中職學校所制定的目標集中于學生的理論知識和專業技能培養，沒有重視對學生的創新思維的激發，導致學生對旅游行業缺乏前瞻性的眼光，不具備互聯網思維，難以在新的時代背景下，提高自身的適應能力，進而約束其自身職業發展方向。因此中職學校旅游專業教師有必要將“互聯網+”思維滲透到人才培養模式中，適當調整教學目標，結合以往的教學實踐和經驗，解讀新的社會和行業發展趨勢，重點關注學生終身學習能力和適應能力的培養。

（二）依托于互聯網支持導入實際案例豐富教學內容

在“互聯網+”的背景下，中職學校旅游專業任課教師應當對自身教學理念和方法進行及時的調整和改進，創新課堂教學模式。在互聯網的支持下，導入更多實際案例豐富教學內容，讓學生能夠及時了解到有關旅游行業利用互聯網實現發展的相關信息，比如“智慧景區”“直播帶貨”“虛擬旅游”“景區信息化管理”等。讓學生能夠聯想到與自身生活息息相關的實際案例，從而使其深刻感知到互聯網的應用優勢，啟發學生思維，讓學生能夠主動利用互聯網解決在自身專業學習上的問題，從而為培養學生的終身學習意識和創新能力做好鋪墊。

（三）大力開發網絡平臺，完善線上教學體系

目前我國中職學校的學生從小便生活在一個非常寬松的互聯網環境中，對于計算機、互聯網以及各種移動智能終端的接觸非常頻繁。如果旅游專業教師仍然對學生采取單一灌輸式教學，很難讓學生的思維靈活發展，那么教師就需要對當前的教學方法做一定的改變，將信息化融入其中。中職學校應當關注“互聯網+”和課堂教學的結合，為教師工作的順利展開提供有力支持。學校可以大力開發或指定一些線上學習平臺，教師也可以應用翻轉課堂、慕課、網易公開課、微信公眾號等形式，建立線上與線下教學相結合的混合教學模式，并在其中分享優質的教學資源，展開與學生的實時互動，落實對學生的個性化輔導。

總而言之，“互聯網+”時代已經到來，中職學校旅游專業必須充分把握時代發展形勢，將“互聯網+”滲透到自身專業教學中，大力開發和應用信息化手段，力圖培養出高素質的優秀人才。

參考文獻

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