探討如何提高初中生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

周燁慧

【摘? ? 要】興趣是一種催化劑，可以推動(dòng)學(xué)生更積極、更高效的認(rèn)識(shí)事物，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探索事物。“興趣是最好的老師”，因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，教師想要保證教學(xué)質(zhì)量，就要重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。本文將從多個(gè)方面探討如何提高初中生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

【關(guān)鍵詞】初中生? 語(yǔ)文教學(xué)? 學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.07.051

古希臘著名思想家柏拉圖曾經(jīng)說過：“強(qiáng)迫學(xué)習(xí)的東西是不會(huì)保存在心里的。”一般來說，強(qiáng)制性的學(xué)習(xí)并不能提高學(xué)習(xí)的效率，那么怎樣才能更好地學(xué)習(xí)呢？針對(duì)這個(gè)問題，我國(guó)古代偉大教育家孔子早已為我們做出了解答，他提出“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”這一觀點(diǎn)，揭示了學(xué)習(xí)興趣的重要性。興趣是個(gè)人對(duì)研究某種事物或從事某種活動(dòng)的態(tài)度和傾向，是人個(gè)性傾向性的一種表現(xiàn)形式。學(xué)習(xí)興趣則是個(gè)人對(duì)待學(xué)習(xí)時(shí)的一種積極的認(rèn)識(shí)傾向與狀態(tài)。如果學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生興致，那么其獲取知識(shí)的方式將變得更有趣味，其學(xué)習(xí)知識(shí)的過程也會(huì)更輕松。因此，學(xué)習(xí)興趣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)和接受新事物具有積極的促進(jìn)作用。

在我國(guó)，語(yǔ)文是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言和文化的綜合學(xué)科，是學(xué)習(xí)其他各門學(xué)科的基石，與其他學(xué)科緊密相連。初中階段是學(xué)生感知力蓬勃發(fā)展的階段，因此，在教育教學(xué)實(shí)踐中，教師更應(yīng)該注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。對(duì)于如何提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，筆者主要有以下看法。

一、具象聯(lián)想，激發(fā)樂趣

著名科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師。”當(dāng)教師把教學(xué)知識(shí)變得更加具有娛樂性和趣味性的時(shí)候，更能激發(fā)學(xué)生掌握知識(shí)的快速性和深刻性。基于此，教師可以將書本上的知識(shí)以更加具象、生動(dòng)的方式呈現(xiàn)。比如對(duì)于課文的意境解讀，教師可以使用一些電影片段或音樂，幫助學(xué)生更好地理解文章當(dāng)時(shí)的環(huán)境和背景。又比如，在詩(shī)歌的學(xué)習(xí)中，可以通過把詩(shī)畫出來的方式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于詩(shī)詞的理解，增強(qiáng)學(xué)生的思考能動(dòng)性、知識(shí)洞察力;在字詞的學(xué)習(xí)上，可以舉行成語(yǔ)接龍游戲，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于詞語(yǔ)的快速反應(yīng)，讓學(xué)生在輕松的游戲中積累字詞，課堂上的活絡(luò)氛圍也會(huì)打開學(xué)生的記憶閥門，使其將知識(shí)點(diǎn)掌握得更牢固。

二、鼓勵(lì)疑問，促發(fā)思考

興趣和問題是密不可分的。當(dāng)個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，便會(huì)產(chǎn)生更加深入探索的動(dòng)力。而深入的探索會(huì)引發(fā)學(xué)生疑問，疑惑反過來又會(huì)激發(fā)興趣，在這樣的循環(huán)往復(fù)中，知識(shí)能不斷地被加深與鞏固。因此，產(chǎn)生疑問、促發(fā)思考是學(xué)習(xí)知識(shí)的必備途徑，能幫助初中生保持思索的興趣和鍛煉自主思考能力。

在初中語(yǔ)文教學(xué)過程中，當(dāng)學(xué)生對(duì)知識(shí)提出質(zhì)疑之后，教師應(yīng)當(dāng)給予正面的鼓勵(lì)，并針對(duì)學(xué)生所提的問題進(jìn)行相應(yīng)的解釋。教師解釋疑問時(shí)不僅要避免因解釋太復(fù)雜使學(xué)生吃力而失去興趣，還需要注意避免因解釋太淺而讓學(xué)生沒有思考的空間。在課程的備課階段，教師需要詳細(xì)地規(guī)劃和設(shè)計(jì)問題。在課堂內(nèi)外，教師要根據(jù)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)水平，用與之相適宜的問題去激發(fā)學(xué)生的興趣，誘發(fā)學(xué)生的求知欲，從而讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)知識(shí)的思考，讓其去探索隱藏在知識(shí)背后的價(jià)值。例如，在講解《桃花源記》這篇課文時(shí)，教師可以引入一些問題讓學(xué)生去感受，如“假如世界上沒有了網(wǎng)絡(luò)，那你們向往生活在怎樣一個(gè)地方呢”，這樣的問題能引起學(xué)生的討論和關(guān)注，對(duì)這篇文章充滿著期待。等到課程講完之后，教師再帶著問題回顧：“我們現(xiàn)在的世界越來越離不開網(wǎng)絡(luò)，如果有文中描述的世外桃源，你選擇去還是不去呢？”然后讓選擇去和不去的學(xué)生進(jìn)行分組辯論。這樣不僅使學(xué)生的思維得到鍛煉，學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)隨之提高。

三、設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)興趣

為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，教師在教學(xué)實(shí)踐中，需要設(shè)置恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)機(jī)制來刺激學(xué)生的興趣點(diǎn)。因材施教是我們?cè)诮逃凶畛Ｌ岬降脑~，同樣，獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制也需要因人而異。教師應(yīng)該針對(duì)每個(gè)學(xué)生的具體情況和實(shí)際水平，從每個(gè)學(xué)生所擅長(zhǎng)的方面來進(jìn)行褒獎(jiǎng)和獎(jiǎng)勵(lì)，比如學(xué)生字寫得好、作業(yè)寫得工整、思考很全面等都可以進(jìn)行夸獎(jiǎng)。通過這種方式，可以讓每個(gè)學(xué)生都能獲得認(rèn)可，使他們?cè)谧约撼錾牡胤阶龅酶J(rèn)真，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。此外，在課堂教學(xué)中，教師要注意對(duì)不同水平的學(xué)生提不同的問題，采用豐富靈活的獎(jiǎng)勵(lì)形式，使學(xué)生能在發(fā)現(xiàn)探索問題的過程中，都有獲得獎(jiǎng)勵(lì)的機(jī)會(huì)，從而產(chǎn)生成就感，提高對(duì)知識(shí)探索的興趣。

四、靈活教學(xué)，豐富課堂趣味性

教師在教學(xué)實(shí)踐中靈活地開展教學(xué)工作，有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。在課前，教師要精心設(shè)計(jì)課程的導(dǎo)入，使學(xué)生在文章開篇時(shí)便對(duì)課文充滿興趣。在教學(xué)中，教師需要運(yùn)用風(fēng)趣的語(yǔ)言，調(diào)動(dòng)自己的熱情，采用學(xué)生喜愛的語(yǔ)言風(fēng)格進(jìn)行教學(xué)，精神飽滿地開展教學(xué)工作，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中，這樣可以形成快樂輕松的課堂學(xué)習(xí)氛圍。比如，教師可以采用分小組討論、角色扮演、作文競(jìng)賽等豐富的形式，來擴(kuò)展知識(shí)的廣度，增加知識(shí)的深度。在教學(xué)后，可以進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的回顧，或者與新知識(shí)點(diǎn)的共性連接記憶，加強(qiáng)知識(shí)的整體化，形成記憶體系。這種方式對(duì)提高初中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣有著舉足輕重的作用，同時(shí)對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度至關(guān)重要。

五、創(chuàng)新教學(xué)方式

傳統(tǒng)的課堂，教師基本上會(huì)采用板書授課。而隨著時(shí)代和技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步，多媒體技術(shù)正廣泛的應(yīng)用于教學(xué)課堂中。當(dāng)今時(shí)代的課堂教學(xué)過程，已經(jīng)發(fā)展成了各種知識(shí)信息互相碰撞的過程，為了使信息更有效的傳遞，教師可以在講課的過程中，增加實(shí)驗(yàn)、演示等環(huán)節(jié)來增加課堂的豐富性，運(yùn)用多媒體播放圖片、視頻、音樂等來增加課堂的趣味性。多媒體教學(xué)可以使學(xué)生的視覺和聽覺被調(diào)動(dòng)起來，再通過精神和身體的有效調(diào)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

綜上所述，興趣是學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在持久動(dòng)力，也是學(xué)生在汲取知識(shí)養(yǎng)分時(shí)的催化劑和興奮劑。在語(yǔ)文教學(xué)過程中，教師要注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生輕松有趣地學(xué)習(xí)，在歡樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。只有積極促進(jìn)“教”和“學(xué)”的雙邊互動(dòng)，才能讓教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得開心。“頭腦不是一個(gè)被填滿的容器，而是需要被點(diǎn)燃的火把”，教師要運(yùn)用多種教學(xué)方法，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們?cè)谳p松愉悅的環(huán)境中學(xué)到知識(shí)，從而達(dá)到寓教于樂的目的。