實驗教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的運(yùn)用分析

蘇雪

【摘? ? 要】在高中階段，物理是每一位理科學(xué)生都必須重點學(xué)習(xí)的一門學(xué)科。常言道：“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”，只有學(xué)生學(xué)好物理，才能利用物理知識解決生活中的諸多問題。在這篇文章中，筆者將基于自己的實際教學(xué)工作，淺議實驗教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的作用以及具體運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】高中物理? 實驗教學(xué)法? 興趣? 參與度? 實驗操作

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.07.104

在高中階段，學(xué)生所學(xué)科目的難度較初中階段有所增加，學(xué)生一般都肩負(fù)著巨大的學(xué)習(xí)壓力，從而導(dǎo)致很多學(xué)生都漸漸喪失了學(xué)習(xí)的興趣，這為教師教學(xué)工作的開展帶來了一定的難度，很多教師都表示，為了課堂教學(xué)做了很多努力，都難以提高教學(xué)效率，尤其是物理這門學(xué)科。雖然在初中階段學(xué)生便接觸過物理教育，但和初中物理課程不同的是，高中物理課程擴(kuò)充了教學(xué)范圍，并且融入了諸多煩難的學(xué)習(xí)內(nèi)容，即使初中物理成績優(yōu)異的學(xué)生也不一定能輕松駕馭高中物理學(xué)科。為了簡化教學(xué)過程，在此篇文章中，筆者將重點論述實驗教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的運(yùn)用。

一、實驗教學(xué)法能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高中三年是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中最關(guān)鍵的一個階段，但筆者發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都在高中階段漸漸喪失了學(xué)習(xí)的興趣，這一現(xiàn)象在物理學(xué)科中尤為突出。這主要體現(xiàn)在很多學(xué)生都將物理視為煩難的一門學(xué)科，很多學(xué)生都以消極的態(tài)度對待物理學(xué)習(xí)。不可否認(rèn)的是，相比其他學(xué)科，高中物理的確存在一定困難，但只要學(xué)生積極地融入到學(xué)習(xí)過程中，也能取得理想的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)實踐中不難發(fā)現(xiàn)，很多高中學(xué)生的物理學(xué)習(xí)成績都處于逐漸下滑的狀態(tài)，而產(chǎn)生這一現(xiàn)象的主要原因便是因為學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)物理的興趣，無論教師采用何種方式都難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。從客觀的角度來看，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣不僅包含他們自身的原因，還和教師所采用的教學(xué)法有極大的關(guān)聯(lián)。

從教學(xué)的角度來看，教師所采用的教學(xué)法能在一定程度上決定課堂教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)興趣。一般情況下，教師所采用的教學(xué)法越妥當(dāng)，則其課堂教學(xué)效率越高，并且學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情越高漲。在新時代的教學(xué)環(huán)境中，很多學(xué)生都缺乏學(xué)習(xí)的意識，并且絕大多數(shù)學(xué)生依然根據(jù)自己的興趣愛好有選擇性地學(xué)習(xí)，這主要體現(xiàn)在學(xué)生熱衷于學(xué)習(xí)他們感興趣的內(nèi)容，而對他們不感興趣的學(xué)科內(nèi)容則會置之不理。只有教師極力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們才能積極地配合教師的教學(xué)工作。因此，筆者建議教師應(yīng)盡可能地采用創(chuàng)新的教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。雖然在教學(xué)領(lǐng)域有諸多創(chuàng)新的教學(xué)法，但并不是所有的教學(xué)法都適合教學(xué)高中物理。眾所周知，物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，雖然物理教材中包含諸多理論知識，但物理理論知識并不是憑空產(chǎn)生的，而是物理學(xué)家通過物理實驗驗證而來的。只有教師基于實驗內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能跟上教師的授課步伐高效地學(xué)習(xí)。從某種程度上講，實驗教學(xué)法能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

據(jù)觀察，雖然很多教師都在竭盡全力地開展教學(xué)工作，但其教學(xué)效果并不理想，并且整堂課都處于沉悶的氣氛之中，因為這些教師都習(xí)慣于采用傳統(tǒng)的教學(xué)法教學(xué)高中物理，即采用“教師講授—學(xué)生學(xué)習(xí)”的教學(xué)方式。雖然這樣的教學(xué)法的確能促進(jìn)學(xué)生掌握相關(guān)知識，但長久下去，很多學(xué)生都會漸漸喪失學(xué)習(xí)物理的興趣，所以教師應(yīng)漸漸摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)法，盡可能地采用實驗教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。相比傳統(tǒng)的教學(xué)法，實驗教學(xué)法更易于被學(xué)生接受。如若教師一味地采用講授法給學(xué)生灌輸知識，則很多學(xué)生都不能明曉知識的來源，這樣學(xué)生就會變成被動接受知識的機(jī)器，長久下去，很多學(xué)生都會認(rèn)為物理是一門極為無趣的學(xué)科，進(jìn)而影響到學(xué)習(xí)效果。從學(xué)習(xí)的角度來看，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的“催化劑”，其能在一定程度上決定學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，只有學(xué)生具備學(xué)習(xí)的興趣，他們才能取得理想的學(xué)習(xí)效果。

二、實驗教學(xué)法能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度

每一位教師都需要明曉的是，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，只有學(xué)生積極地融入在學(xué)習(xí)過程中，才能提高課堂教學(xué)效率。然而在實際的教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)很多班級的學(xué)生學(xué)習(xí)參與度都較低，這主要體現(xiàn)在很多學(xué)生都在物理課堂上出現(xiàn)注意力不集中的問題，有些學(xué)生甚至早已脫離物理學(xué)習(xí)狀態(tài)。這種現(xiàn)象極為嚴(yán)重，要想引導(dǎo)學(xué)生學(xué)有所獲，教師應(yīng)積極地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度。教學(xué)法是教師執(zhí)行教學(xué)過程的“導(dǎo)航燈”，妥當(dāng)?shù)慕虒W(xué)法能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度。對于學(xué)生而言，掌握課本上的理論知識固然重要，但教師一味地參照課本教學(xué)理論知識勢必會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，很多學(xué)生都不能基于教師的講解理解物理知識點，他們認(rèn)為物理知識點較為深奧且煩難。而如果教師采用實驗教學(xué)法，則能通過實驗的方式教學(xué)物理知識點，從而簡化物理教學(xué)過程，促進(jìn)學(xué)生體會到學(xué)習(xí)物理的興趣。

在教學(xué)物理知識點的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都不能有效地掌握知識點，雖然部分學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下扎實地掌握相關(guān)物理理論知識，但由于他們?nèi)狈嶒瀮?nèi)容的理解，從而導(dǎo)致這部分學(xué)生并不能高效地運(yùn)用物理知識，長久下去，這部分學(xué)生便會漸漸喪失學(xué)習(xí)物理的信心。采用實驗教學(xué)法能促進(jìn)教師重視實驗內(nèi)容教學(xué)，使教師能根據(jù)所教學(xué)生的特點以及教學(xué)大綱的要求為學(xué)生提供適宜的實驗內(nèi)容，在實驗過程的體驗中，學(xué)生更能輕松地理解理論知識點，并且這樣也能體現(xiàn)物理教學(xué)的全面性。

三、教師應(yīng)提高學(xué)生的實驗操作能力

實驗是物理教學(xué)中的重要組成內(nèi)容，只有教師重視實驗內(nèi)容教學(xué)，才能突出教學(xué)的重難點，同時才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。雖然部分教師也能認(rèn)識到實驗內(nèi)容的重要性，并且他們也會不厭其煩地給學(xué)生提供實驗機(jī)會，但其教學(xué)效果卻極其不理想。通過深入分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，這部分教師并不重視學(xué)生實驗操作能力的提高。只有學(xué)生能在教師的要求下正確操作實驗，才能體會到物理實驗的神奇之處。最重要的是，學(xué)生能親自見證相關(guān)物理知識點的驗證過程，從而對物理知識點產(chǎn)生較為深刻的印象。在新時代的教學(xué)環(huán)境中，幾乎所有高中學(xué)校都配備有物理實驗室，因此教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生在實驗室操作實驗。為了保證良好的實驗效果，教師應(yīng)給學(xué)生講解實驗操作的步驟以及注意事項，同時教師還應(yīng)該要求學(xué)生遵守實驗室規(guī)則。

綜上所述，利用實驗教學(xué)法教學(xué)高中物理能在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能滿懷興趣地學(xué)習(xí)物理，從而減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。要想保證此教學(xué)法的教學(xué)效果，教師應(yīng)積極地引導(dǎo)學(xué)生提高其實驗操作能力。

參考文獻(xiàn)

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