中職學校機電技術應用品牌專業群建設的研究與實踐*

文/黃龍停（廣西理工職業技術學校）

在我國越來越重視職業教育的新時代，對于中職學校來說，要想更有效地開展教育教學活動，大力加強人才建設，需要推動教育模式創新，同時也要在教育方法等諸多方面進行優化，切實提出質量，強化素質教育。機電技術應用廣泛，對人才的需求也在不斷增加，通過加強品牌專業群建設，可以有效提高教育質量，同時也能夠打造更多專業品牌，進而提升整體教育水平。當前，很多中職學校對此進行設計，加強品牌專業群建設，而且整體水平也在不斷提高，特別是機電技術應用品牌專業群建設也納入中職教育專業改革和課程改革當中，促進了品牌專業群的發展，很多教師還加大研究力度，發揮自身優勢，突出抓好專業教學，學校則能夠創造良好條件，不斷優化和完善基礎建設，但仍然面臨諸多困境，無論是中職學校還是教師，都應當深刻理解和認識大力加強品牌專業群建設的重要性，為培養優秀機電技術應用專業人才奠定堅實基礎。

一、中職學校機電技術應用品牌專業群建設的重要性

很大一部分的中職學校對品牌專業群建設的積極作用都有一定的理解，而且也進行了設計和安排，但個別中職學校在組織實施的過程中仍然存在目標、方向、措施缺乏科學性和有效性的現象。對此，中職學校需要進一步提高機電技術應用品牌專業群建設重要性的認識，在此基礎上采取有效措施加以優化和完善。

深入分析品牌專業群建設的重要性，主要有：機電技術應用具有多元化特點，而且課程相對較多，涉及眾多領域，建設品牌專業群能夠極大地改進機電技術應用教育模式，并且在促進各專業實踐性方面能夠取得更好的成效。因而，中職學校需要對品牌專業群建設的重要性有清醒的認識。通過大力加強和改進機電技術應用品牌專業群建設，對于落實《中國制造2025》至關重要，特別是品牌專業群涉及方方面面，不僅需要發揮各領域作用，而且也需要打造優秀的教師隊伍。因而，從這個意義上來說，大力加強和改進中職學校機電技術應用品牌專業群建設，對于推動機電技術應用專業建設和課程改革具有十分重要的推動作用；中職學校通過建設機電技術應用品牌專業群，還能夠進一步優化和完善機電技術應用教學方式，特別是通過提高實訓室建設水平、打造“雙師型”教師隊伍、創新人才培養模式，能夠使機電技術應用教學方式方法更加完善，特別是能夠發揮方方面面的積極作用，構建機電技術應用專業人才培養工作的創新性模式，進而為國家、社會、企業提供更優秀的人才。

二、中職學校機電技術應用品牌專業群建設取得的成效

隨著職業教育改革的不斷深化，中職學校都在貫徹落實《國家職業教育改革實施方案》方面進一步加大力度，并將品牌專業群建設納入中職教育專業建設和課程改革當中，而且也呈現出良好的發展態勢。通過對中職學校機電技術應用品牌專業群建設取得的成效進行研究與分析，能夠為品牌專業群建設向縱深發展提供一定的經驗。

從中職學校機電技術應用品牌專業群建設取得的成效來看，主要有：有的中職學校在建設機電技術應用品牌專業群方面進一步明確了總體目標，使品牌專業群建設的規范化、系統性、戰略性、持續性較強，把深化機電技術應用專業群人才培養模式、課程體系改革，構建大師名師團隊、專業群生產性實訓基地、產學研訓創基地平臺，提高教育教學質量和管理水平，有效引領我區中等職業教育機電技術應用專業群的改革與發展作為重要的目標，并扎實向前推進，使其具有很強的引領作用；有的中職學校則更加重視機電技術應用品牌專業群建設體系建設，積極探索更加多元化的運行機制，不僅在人才培養模式方面進行了優化和完善，而且還大力加強新型課程體系建設，這在很大程度上促進了機電技術應用品牌專業群建設的深度和廣度，為培養優秀的機電技術應用專業人才創造了良好的條件[1]；有的中職學校更加重視機電技術應用品牌專業群建設機制建設，在組織實施的過程中不斷優化和完善運行機制，大力推動“三全育人”，重視培養學生綜合素質，強化專業設置的創新性，為學生學習創造條件，加強理論與實踐結合，提高學生綜合素質，并為學生提供指導和幫助。總之，目前中職學校對機電技術應用品牌專業群建設已經給予了一定的重視，普遍將其納入機電技術應用專業建設與教學改革當中，有力地促進了機電技術應用專業教學向縱深開展，但按照較高標準和要求來看，中職學校機電技術應用品牌專業群建設仍然面臨一些困境需要解決，特別是要加大投入力度，深入研究品牌專業群建設，建立科學運行機制，強化專業運行體系建設，促進品牌專業群實現新突破。

三、中職學校機電技術應用品牌專業群建設存在的問題

通過對中職學校機電技術應用品牌專業群建設的整體情況進行研究與分析，盡管絕大多數中職學校在機電技術應用品牌專業群建設方面都給予很高重視，而且也根據中職學校的實際情況組織實施，但按照較高標準和要求來看，個別中職學校在建設機電技術應用品牌專業群方面仍然存在一些問題。

（一）機電技術應用品牌專業群建設理念缺乏創新

深入分析其存在的問題，比較突出的就是品牌專業群建設理念缺乏創新，盡管在落實國家職業教育改革方案方面采取了一些措施，但圍繞機電技術應用品牌專業群建設還沒有進行科學設計，特別是在落實以學生為中心的教育思想方面相對比較薄弱，還沒有從培養學生綜合素質、提高學生就業能力以及拓展學生發展空間等諸多方面開展機電技術應用品牌專業群建設，如在專業群辦學規模建設、學生參加職業院校技能競爭、對外培訓、輸出人才等諸多方面還沒有進行改革和創新，在很大程度上制約了機電技術應用品牌專業群建設的有效性。

（二）機電技術應用品牌專業群建設思路不夠科學

從根本上來說，中職學校建設機電技術應用品牌專業群的目的是為了更好對服務經濟發展以及推動機電技術應用專業人才建設取得更好成效，因而需要構建科學的品牌專業群建設思想，但個別中職學校在這方面仍然比較薄弱。例如：有的中職學校在建設實訓基地方面，沒有將“產學研訓創”進行有效結合，校企合作機制不夠完善，校內生產性實訓室（車間）建設缺乏系統性，實訓設備與新技術、新生產、新模式缺乏同步性等。機電技術應用品牌專業群建設思路不夠科學，也包括有的中職學校不注重打造機電技術應用專業“核心課程”，特別是在構建核心優質課程與核心專業課程相結合方面不夠到位[2]。

（三）機電技術應用品牌專業群建設體系有待完善

品牌專業群建設涉及方方面面，只有不斷健全和完善機電技術應用品牌專業群建設體系，才能使其取得更好的成效，但個別中職學校在這方面還沒有進行深入研究，機電技術應用品牌專業群建設體系不夠完善的問題相對比較突出[3]。例如：有的中職學校不注重制定科學、完善、系統的機電技術應用品牌專業群建設整體規劃，甚至存在急于求成的現象，直接導致機電技術應用品牌專業群建設質量不高。有的中職學校則不注重將提升機電技術應用專業人才培養質量、推動機電技術應用專業內涵式發展作為品牌專業群建設的方向，在組織實施的過程中還沒有將創新人才培養模式、構建新型課程體系、打造“雙師型”教師隊伍等作為重點。

（四）機電技術應用品牌專業群建設模式比較傳統

對于中職學校，如果想要機電技術應用品牌專業群建設獲得良好效果，需要不斷優化品牌專業群建設模式，但個別中職學校在這方面還比較薄弱。有的學校還沒有將文化育人與實踐育人進行有效結合，特別是在教學與實踐管理方面還沒有進行針對性、特色化設計，相關制度與品牌專業群建設不同步，整體教學與管理工作仍然缺乏創新性。機電技術應用品牌專業群建設模式比較傳統，表現為不注重將信息技術應用于品牌專業群建設當中，如在校企合作當中還沒有將打造“遠程教育”平臺作為重點，而且在發揮企業人才育人功能和作用方面缺乏創新性的方法和舉措。

四、中職學校機電技術應用品牌專業群建設的優化對策

（一）創新機電技術應用品牌專業群建設理念

中職學校品牌專業群建設需要樹立科學的發展理念，既要有效落實國家職業教育改革方案，也要采取有效方法，將機電技術應用品牌專業群建設與教育、教學、管理改革進行有效結合，不斷豐富和完善運行機制。要大力加強機電技術應用專業新型課程體系建設，正確處理好核心優質課程與核心專業課程之間的關系，努力建設一批具有特色和一流教學水平的示范性機電技術應用專業精品課程，如將新型課程體系建設與校企合作進行有效結合，從物聯網技術、云計算技術、大數據技術、“互聯網+”、智能技術快速發展的實際情況入手，共同開發《機器人工作站維護與保養》等課程[4]。品牌專業群建設涉及面廣，中職學校需要創造條件，教師也需要加大研究，共同促進品牌專業群的持續發展。中職學校要從內涵式發展入手，切實提高品牌專業群重視程度，從機電技術應用特點入手，既要深入研究，也要引導教師實踐探索，更要征求學生的意見，強化品牌專業群拓展性，融入更多內容，打造更多平臺，使品牌專業群真正發揮作用，促進人才建設深入開展。

（二）優化機電技術應用品牌專業群建設思路

優化機電技術應用品牌專業群建設思路，不僅有利于落實國家職業教育改革政策，而且也能夠進一步提升機電技術應用專業教學質量和水平，特別是對于培養機電技術應用專業優秀人才更具有很強的支撐作用。對此，中職學校在開展品牌專業群建設的過程中應當不斷優化思路，重視人才建設的針對性、特色化和實效性，著眼于推動文化育人與實踐育人有效結合，進一步優化機電技術應用品牌專業群建設思路，發揮各方面作用，推動產教融合。同時還要在實施“1+X”方面加大研究力度，使學生綜合素質持續提升，讓學生未來就業擁有良好基礎。進一步拓展品牌專業群建設思路，除了要強化新型課程體系建設之外，還要更加高度重視人才培養思路創新，如將職業技能等級認定工作納入機電技術應用品牌專業群建設當中，既要加強學校教育，也要大力開展社會化人才培養工作，努力發揮中職學校在培養優秀機電技術專業人才方面的作用[5]。

（三）完善機電技術應用品牌專業群建設體系

為了能夠使機電技術應用品牌專業群建設實現更大突破，還要在完善機電技術應用品牌專業群建設體系方面進一步加大力度，努力使機電技術應用品牌專業群建設朝著良性方向發展，并且在機電技術應用專業人才培養的各個方面、各個領域發揮作用。在具體的實施過程中，首先要打造“四有”標準“雙師型”師資隊伍，確立科學的師資培養目標。例如：我校確定的目的是：到2022年，培養專業群帶頭人2名、專業群骨干教師15名，專業群“雙師型”教師比例達92%以上；專業群教師主持申報自治區級以上課題立項5項，結題6項，申報專利2項，發表論文60篇；參加職業院校技能大賽教學能力（信息化）比賽獲獎2項以上。在完善機電技術應用品牌專業群建設體系方面，還要大力加強資源體系建設，有效整合校內外資源，不斷優化和完善校企合作機制，大力推動產教融合。

（四）改進機電技術應用品牌專業群建設模式

中職學校要把改進機電技術應用品牌專業群建設模式作為提升品牌專業群建設的重中之重，采取更加有效的措施組織實施。要將教育與實習管理納入機電技術應用品牌專業群建設當中，結合學校的教學診斷與改進工作，建構專業群建設工作標準和要求，建設常態化的質量保證制度體系和周期性的“診斷與改進”機制。同時，修訂完善學生實習管理制度，提高學生實習管理水平。在改進機電技術應用品牌專業群建設模式方面，也應當將信息技術應用其中，大力推動“互聯網+機電技術應用品牌專業群建設”模式，同時也要將網絡技術、大數據技術、電子商務技術等應用于機電技術應用品牌專業群建設當中，如在推動“校企合作”模式創新方面，應當利用網絡信息技術打造“遠程教育”平臺，使學生能夠通過“遠程教育”平臺了解和掌握企業運營情況，并充分發揮企業人才的作用，運用“遠程教育”平臺開展教育和指導[6]。

五、結束語

綜上所述，要想使中職學校機電技術應用專業人才培養工作實現更大突破，應當按照國家職業教育改革方案的要求，強化中職學校品牌專業群的建設力度，努力使機電技術應用專業建設與教學改革實現更大突破。在具體實施的過程中，不僅要進一步深化其認知，同時也要把握問題正確導向，進而從根本上解決建設機電技術應用品牌專業群過程中所存在的問題，通過實施更為合理、科學有效的方式及途徑，優化其建設理念和建設思路，完善其建設體系，改進其建設模式等，最終推動中職學校機電技術應用品牌專業群建設的進程，為社會和國家培養出更多更優秀的機電技術應用專業人才，以滿足國家和社會發展需要。