基于“新型導生制”的小學編程教學實踐

馬仲

摘要：近年來，在小學信息技術教學中已經廣泛地引入了編程教學，主要是為了進一步培養學生的信息素養，更好地發展學生的思維及創新能力，全方位提高學生的核心素養。而在小學編程教學中有效應用“新型導生制”，有效體現“以人為本”的教學理念，可以讓學生能夠在構建注意視域下積極自主地參與學習活動，從而充分調動學生的學習興趣，提升學生的實踐能力。鑒于此，文章詳細闡述了“新型導生制”的小學編程教學實踐，希望能夠對廣大信息技術教師有所啟迪，更好地推動編程教學的有效發展。

關鍵詞：新型導生制;小學編程;教學實踐

中圖分類號：G434 ?文獻標識碼：A ?論文編號：1674-2117（2021）S2-0096-03

前言：現如今，小學編程教學中的關鍵編程是圖形化編程教學，它的突出特點為操作較為簡單，很容易學會，因此，得到了師生的喜愛。然而，由于教師受傳統教學理念的影響，他們在現今的編程教學中仍然采用傳統的教學方式向學生灌知識，并且要求學生去死記硬背相關知識，這不但使編程教學的有效性受到了嚴重影響，而且無法更好地推動學生思維能力的發展。所以，教師應及時更新自己的教學教育理念，并在具體的編程教學中有效引入“新型導生制”，從而將學生的主觀能動性充分發揮出來，轉變學生的角色，讓學生不單是學生，也是“教書先生”，把自己學到的知識向身邊的同學傳授，以此來切實提升學生的學習效率以及教師自身的編程教學水平。

導生制概念與小學生學習編程的意義

1.導生制概念

導生制是19世紀在美英兩國較為流行的一種班級教學組織形式，其具體流程是教師先優選出年齡較大或學習較佳的學生，之后讓這部分學生去教授其他學生。導生既負責教學，同時也肩負著檢查與考試的責任，可以說是教師的得力助手。在導生的幫助下，教師的教學工作量減輕了，可以為學生提供更多的教育。在編程教學中引入“導生制”，能夠讓學生的技能與經驗等隱性知識得到傳播，而且它與“以學習者為中心”的現代教學觀相符，從建構主義的角度有利于學生學習參與文化的形成，從而在編程教學中有效促進學生計算思維核心能力的培養。

當前階段，我國對信息技術教育進行普及，所碰見的問題主要有兩個：其一，編程課程涉及到學生實際操作，教師在課上想要指導每個學生，會有較大的工作量，很多時候無法完成，學生無法完成作品會影響到教學的最終效果。其二，由于學生的家庭環境不同，所以，學生對計算機基本操作的掌握程度也有很大的差別。有的學生幾乎不用修信息技術課程，而有的學生卻從未接觸過計算機，而教師的教學只會根據學生的中間水平對教學目標進行確定，此種方式勢必會忽視了兩頭的學生，最終導致一些學生“吃不飽”，一些學生會“餓得慌”，這不但影響了教學效果，還不利于課堂良好秩序的形成。

2.小學生學習編程的意義

（1）順應基礎教育發展趨勢

在小學教學中開展智能教育項目是信息時代社會發展的必然趨勢。創新為一個國家發展的不竭動力，而在小學階段開展編程教學，可以更好地提高學生的信息素養，并能夠進一步培養學生計算機思維與創新能力，提升國家發展能力，可使學生未來的學習與發展擁有堅實的基礎保障。

（2）提升學生邏輯思維能力

簡單地說，編程是人和計算機間進行溝通的過程，是一項具有創造性、邏輯性和嚴謹性的活動，需要操作者下達精準指令方可達到預期效果。學生學習編程，有助于鍛煉自身的抽象思維能力、邏輯思維能力與計算思維能力，強化分析與解決問題的能力，慢慢養成仔細、認真、耐心，不畏艱難，積極探索的精神品質，實現核心素養的全面提升。

小學編程教學的困難與誤區

第一，由于每個學生的情況不同，有的學生接觸過信息技術，有一定的基礎，并且可以對計算機進行熟練操作，但還有部分學生受家庭環境的影響，沒辦法接觸到計算機，所以自然對計算機知識及有關操作了解得不夠，這種現象就使得學生間的計算機操作能力良莠不齊，在一定程度上增加了教師教學的難度。第二，教師受應試教育理念的影響很嚴重，所以，會始終采用傳統陳舊的教學方式進行編程教學，并硬性灌輸知識，從而造成課堂氣氛較為沉悶與枯燥，學生會被動學習知識，自然也不會產生濃厚興趣，從而降低了編程教學的效果，影響了學生綜合能力的培養。

基于“新型導生制”的小學編程教學實踐

1.提出主題，設計思路

在小學開展編程教學時，教師可先提出編程主題，同學生一起構思出設計思路。為了更好地培養學生編程學習興趣，教師可以設計學生喜歡的活動。例如，學生都喜歡運動，教師就可以以“足球比賽”為主題，在開展“足球比賽”的編程課程前，通過計算機向學生播放有關足球比賽的視頻，這不但能充分調動學生的興趣，還能順利引出本課的主題。在教師的引導下，學生積極思考，想要讓運動員進球，運動員有哪些動作？如何對動作進行控制？守門員防止進球要設置哪些動作？通過哪些按鍵控制？……學生完成闡述后可繪制相應的草圖，表達出自己的設計思路，并標示出相應的動作控制鍵，為下一步的編程做準備。

2.范例研習，模仿制作

在這個環節中，教師可先挑選出一些學生進行示范，通過圖形化編程示范怎樣制作腳本，并把每個動作都設成一定的按鍵，讓學生模仿制作，然后控制運動員踢出足球，足球運動軌跡讓學生掌握移動到坐標的概念，進而完成一套整體動作。在學生掌握了這些內容后，可組織學生開展小組合作學習，并使學生開展角色轉換，成為小的“教書先生”，分別教授組內的其他成員，教師負責巡視工作，當學生碰到解決不了的問題時，可以進行及時指導，最后實現讓全體學生掌握“足球比賽”的編程腳本。

3.擴展延伸，合作創新

圖形化的核心理念是想象，考慮到小學生年齡小，創新力不佳等，教師要為學生提供足夠的資源和主題，讓學生可以通過資源庫持續豐富自己的編程內容，并滿足圖形化編程的可視化和模塊化。事實上，圖形化編程是由多個模塊組成的，學生根據每個模塊的不同功能，將其組合在一起可設計出不同的動作，多個模塊組合成一個作品，推動學生創新能力的培養。在學生完成“足球比賽”的設計后，教師還可以拓展、延伸，要求學生把自己設計的作品變得更加有趣和生動，如增加物理力學原理，學生經過自主思考和合作討論讓作品更加符合實際。教師為學生展示豐富的資源庫，讓學生選擇腳本發揮自身想象力開展創作，最終實現編程教學有效性的提升。

4.成果分享，體驗交流

在“新型導生制”中，最關鍵的一項內容就是成果展示與教學評價。在小學編程教學中，教師在學生設計完作品后，讓每個小組挑選出一個作品，然后展示這個作品，之后讓學生在線開展評分，為每個作品打分。接著教師和學生一起為每個作品點評，并選出優秀的作品。在整個課程中，學生不但對自己制作的作品有成就感，而且體會到學習編程的樂趣，把自己的想象力通過編程來實現，也體會到了成功的喜悅。教師也應表揚與鼓勵能力稍微欠缺的學生，使其樹立信心，并對此次作品的設計經驗進行有效總結，為下次的設計做好準備。同時，教師要設計展示環節，讓每個學生從作品設計、完成作品過程中遇到過哪些困難、如何克服困難等方面對自己的作品進行展示和講解，培養學生提出問題并解決問題的能力。

結束語

總體而言，小學編程教學對學生計算思維的培養有重要作用，教師在編程教學中有效引入“新型導生制”，可更好地激發學生興趣，讓學生成為學習的主人，并體會到編程的樂趣，進一步促進學生思維能力的發展。

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